張玫玫

青春期是人生從幼稚走向成熟的關(guān)鍵期。什么是青春期？有哪些變化？為什么關(guān)鍵？該怎樣面對(duì)？這是很多老師和家長(zhǎng)關(guān)心的問題。如何理解青春期的少男少女，如何與他們溝通，如何陪伴他們，是小學(xué)中高年級(jí)和中學(xué)教師與家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的課題。

一、青春期界定

人生分期一般分為幼年、少年、青年、成年和老年，或兒童期、青年期、成年期和老年期。我們這里談的青春期是指人類生殖系統(tǒng)從幼稚到發(fā)育成熟的時(shí)期。這個(gè)過程一般個(gè)體要經(jīng)歷6～8年，世界范圍內(nèi)它的始終時(shí)間是10～20歲，我國(guó)是10～18歲。女孩較男孩早1～2年進(jìn)入青春期。發(fā)育起始的早晚受遺傳、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和文化影響。遺傳因素指父母輩發(fā)育早，孩子輩也會(huì)早；自然環(huán)境指溫度、海拔等，溫度高、海拔低的地區(qū)發(fā)育早；經(jīng)濟(jì)指營(yíng)養(yǎng)等，營(yíng)養(yǎng)不足的孩子，發(fā)育晚；文化指性文化，性文化豐富的地區(qū)，孩子發(fā)育早。

二、青春期生理變化

青春期生理變化包括第一性征和第二性征。第一性征指出生時(shí)就具備的生殖系統(tǒng)和體表性器官，女孩的體表性器官包括陰部的陰唇等一系列結(jié)構(gòu)，男孩包括陰部的陰囊和陰莖等。第二性征指青春期發(fā)育時(shí)，在男孩和女孩體表顯現(xiàn)出的能夠區(qū)別男女差異的形態(tài)特征。男孩包括：喉結(jié)、變聲、胡須、陰毛、腋毛、體毛、體形（呈現(xiàn)倒三角形：肩寬、骨盆較窄）等等，女孩包括乳房、變聲、陰毛、腋毛、體毛、體形（呈正三角形：肩窄、骨盆較寬）等等。

如何知道孩子何時(shí)開始青春期發(fā)育呢？孩子的身高自出生每年都會(huì)有一個(gè)比較穩(wěn)定地增長(zhǎng)，而當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身高增加超過往年，即出現(xiàn)了加速增高，之后1～2年青春期發(fā)育就將開始了。青春期發(fā)育可以分為早、中、晚3個(gè)時(shí)期，各為2年，共計(jì)約6年。根據(jù)性征變化可以知道孩子發(fā)育進(jìn)入哪個(gè)時(shí)期。

男孩的陰囊變?yōu)榈t色，陰莖開始變粗變長(zhǎng)，是最早出現(xiàn)的性征變化，標(biāo)志進(jìn)入青春早期。之后上面提到的第二性征會(huì)依次出現(xiàn)。當(dāng)男孩出現(xiàn)首次遺精，標(biāo)志著男孩性發(fā)育初步成熟，說明具備了生育能力，此時(shí)進(jìn)入青春中期。此期，第二性征繼續(xù)發(fā)育，性沖動(dòng)逐漸增強(qiáng)。經(jīng)過2年時(shí)間，進(jìn)入青春后期，生殖系統(tǒng)和第二性征的結(jié)構(gòu)與功能逐漸接近成人水平。

女孩，最早出現(xiàn)的第二性征變化是乳房，即進(jìn)入青春早期的標(biāo)志。隨后上述第二性征陸續(xù)出現(xiàn)。當(dāng)出現(xiàn)月經(jīng)初潮即進(jìn)入青春中期，標(biāo)志女孩性發(fā)育初步成熟，具備了生育能力，其它第二性征進(jìn)一步發(fā)育，性沖動(dòng)逐漸加強(qiáng)。此間每次月經(jīng)來潮時(shí)間、量等都不太規(guī)律，經(jīng)過約2年時(shí)間逐步走向規(guī)律，即進(jìn)入青春后期。后期月經(jīng)已經(jīng)規(guī)律，第一、二性征逐漸成人化。

青春期發(fā)育是性激素升高發(fā)動(dòng)和維持的，而性激素的升高與身體其它系統(tǒng)的一定生長(zhǎng)，尤其神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度有關(guān)。但值得注意的是：全身各個(gè)系統(tǒng)最先成熟的是生殖系統(tǒng)和性征，其它系統(tǒng)的最終成熟要到20歲以后。因此，這是我們對(duì)青春期少年出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和行為理解和指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

三、青春期心理變化

青春期性生理發(fā)育的逐漸成熟，身體其它系統(tǒng)不斷成長(zhǎng)，使處于此階段的青少年心理也會(huì)發(fā)生很大變化，突出特點(diǎn)就是希望自我獨(dú)立，能夠成為社會(huì)適應(yīng)良好者。其實(shí)這也是所有父母的期盼。但是，當(dāng)孩子一點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)出獨(dú)立意識(shí)，并與父母、老師等成人拉開心理距離時(shí)，父母和教師會(huì)不適應(yīng)，甚至?xí)芙^。豈不知這種拒絕，有可能會(huì)打壓孩子獲得獨(dú)立生活能力的積極性、失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，成為日后的“啃老族”，這是當(dāng)前一些成年子女家長(zhǎng)的煩惱；也有可能會(huì)使個(gè)性較強(qiáng)的孩子，躲開家長(zhǎng)的視線，自己探索適應(yīng)社會(huì)的方法，自然會(huì)付出些代價(jià)，這也是一些家長(zhǎng)不愿承受的。所以，認(rèn)識(shí)和幫助孩子順利度過青春期，是家長(zhǎng)和老師的重要使命。為此，我們來看看青春期少年心理變化熱點(diǎn)、原因和指導(dǎo)方法。

首先是自我意識(shí)的增強(qiáng)。自我意識(shí)是人心理的重要組成部分。它是一個(gè)人心理能否獨(dú)立、能否適應(yīng)社會(huì)、能否承受各種壓力的基礎(chǔ)。青春期自我意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)有：自尊心漸強(qiáng)，有是非的獨(dú)立評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)權(quán)威的服從意識(shí)漸弱，有成人感、認(rèn)為自己能獨(dú)立做事、甚至能勝過父母等成年人，冒險(xiǎn)心理漸強(qiáng)，當(dāng)與父母、老師意見相左并被反對(duì)時(shí)，開始出現(xiàn)回避父母、教師并作為秘密私下保存或行事，有的可以跟朋友講、有的可記入日記、有的只藏在心里，家長(zhǎng)會(huì)覺得不知孩子在想什么，為什么要這么做，有一種要對(duì)孩子失控的焦慮。對(duì)于孩子的這些心理變化，父母老師感受到的是“逆反”“對(duì)立”“回避”“闖禍”。其實(shí)其背后就是要獨(dú)立思考和做事，要讓成人認(rèn)可他們的能力。所以，了解、理解、陪伴、討論、明確底線、寬容錯(cuò)誤，是此時(shí)成人最需要做的。

其二是群體意識(shí)的增強(qiáng)。進(jìn)入社會(huì)每一個(gè)人最需要的是人際支持系統(tǒng)。即能與其交流、分享、支持的人際關(guān)系。這個(gè)系統(tǒng)核心是父母，青春期前已經(jīng)建立，父母曾經(jīng)是孩子的權(quán)威來源，上學(xué)后權(quán)威則來自老師。而青春期開始，青少年更需要同輩的朋友，包括一般關(guān)系、友誼關(guān)系和親密關(guān)系。所以此時(shí)他們開始尋找支持系統(tǒng)中不同位置的朋友。當(dāng)尋找到滿意的朋友他們會(huì)快樂，當(dāng)失去朋友他們會(huì)痛苦。學(xué)校是他們尋找和建立朋友關(guān)系的主要場(chǎng)所，所以學(xué)校的各種活動(dòng)，都是青少年發(fā)現(xiàn)、交往和建立關(guān)系的機(jī)會(huì)。但由于他們判斷朋友的價(jià)值觀并不穩(wěn)定，所以朋友會(huì)經(jīng)常更換。家長(zhǎng)和老師有時(shí)會(huì)感覺孩子交朋友的內(nèi)容不合乎成人價(jià)值觀，會(huì)粗暴拆散孩子們，根據(jù)在自我意識(shí)形成中的心理特點(diǎn)，這樣做他們會(huì)反抗、會(huì)不理解，甚至?xí)械胶苁軅?/p>

其三是對(duì)性問題的關(guān)注。性問題狹義是與身體有關(guān)的問題，廣義包括性別、關(guān)系等等（下一個(gè)問題會(huì)詳細(xì)談）。隨著身體發(fā)育進(jìn)入青春初期，青少年首先對(duì)自己和異性身體器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生興趣，如果學(xué)校和家庭沒有及時(shí)給予孩子適時(shí)適度的性知識(shí)，他們自己探究的途徑可能是書籍、雜志、圖冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)上的各種網(wǎng)站，也可以是自己和異性的身體。如果沒有指導(dǎo)，他們不知道這些途徑哪些是適合的，哪些是有誤區(qū)的，會(huì)全然接受，并在朋輩中傳播。因此，家長(zhǎng)和老師適時(shí)給予青春期少年需要的知識(shí)，滿足其好奇心，非常必要。社會(huì)媒體如果能建立網(wǎng)站給他們提供科學(xué)的性知識(shí)，可以避免他們誤入不適合年齡段的網(wǎng)站受到傷害。

關(guān)注性器官的同時(shí)，他們會(huì)對(duì)異性交往產(chǎn)生不同以往的心理感受和行為表現(xiàn)，這是性激素作用的結(jié)果，是正常性心理發(fā)展的表現(xiàn)。因?yàn)榍啻浩诎l(fā)育有早晚，對(duì)異性交往心理變化也有時(shí)差，因此，最開始會(huì)出現(xiàn)男女生之間或是話少了、或是沖突多了。這是兩性同學(xué)間相互不了解，進(jìn)入青春期前（四年級(jí)前）的交往方式現(xiàn)在互不適應(yīng)的結(jié)果，此時(shí)需要的是男女同學(xué)相互了解，建立適應(yīng)當(dāng)下的交往規(guī)則。當(dāng)進(jìn)入青春發(fā)育中期，男女同學(xué)有了相互吸引，交往中會(huì)有心動(dòng)感覺，此時(shí)交往特點(diǎn)有：不夠自信而疏遠(yuǎn)異性、交往方式不當(dāng)而與異性交往不順暢、交往深入產(chǎn)生戀情。這里需要提醒家長(zhǎng)和老師：以往青春期少年產(chǎn)生異性戀情，被稱作“早戀”，這個(gè)詞就是否定了青春期的異性戀情。這個(gè)時(shí)期的異性戀情產(chǎn)生一定是錯(cuò)誤的嗎？一定要徹底戒除嗎？不少過來人，想到自己青春期時(shí)因產(chǎn)生異性戀情而被迫接受學(xué)校和家長(zhǎng)的各種處理，心中的痛到成人期仍不能泯沒，甚至?xí)绊懙角嗄昶诘膿裼褢賽酆臀磥淼募彝バ腋?。為什么?huì)這樣？人的身體一生生長(zhǎng)、成熟、衰老是有規(guī)律的，心理發(fā)展、一些能力的學(xué)習(xí)也有規(guī)律。僅以異性交往能力學(xué)習(xí)為例，它的學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)力最充足的時(shí)期在青春期。這個(gè)動(dòng)力有生物學(xué)基礎(chǔ)，性激素和腦發(fā)展的一定成熟度，促使人們開始學(xué)習(xí)如何獲得異性青睞，如何異性交往，如何把握異性戀情，此期的異性交往學(xué)習(xí)，是為后來社會(huì)異性交往安全、愉悅、和諧，為后來的擇友、戀愛、婚姻和家庭打下基礎(chǔ)。這樣講，很多家長(zhǎng)老師會(huì)擔(dān)心——青春期少年能把握好這份感情嗎？“一失足成千古恨??！”異性間感情是雙刃劍，積極面可以相互激勵(lì)、發(fā)揮潛能、共同成長(zhǎng)，消極面則沉湎感情貽誤學(xué)業(yè)、發(fā)生非婚性行為造成早孕性傳播疾病感染等等。而失去青春期異性交往能力的學(xué)習(xí)期，之后學(xué)業(yè)事業(yè)有成再去學(xué)習(xí)可以嗎？沒有絕對(duì)的不可以，但從目前來說，我們很多優(yōu)秀大齡男女至今未能成婚；已婚夫妻婚內(nèi)矛盾不會(huì)調(diào)試，造成離婚率攀升；還有一些婚姻處在為孩子將就狀態(tài)；等等，解決這些問題的難度可以說很大。那么能不能在青春期學(xué)習(xí)異性交往階段，在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下，幫助他們學(xué)會(huì)異性交往，順利進(jìn)入青年和成年期親密關(guān)系呢？很多班主任和一些家長(zhǎng)的實(shí)踐說明是可以的。

其四是情緒很不穩(wěn)定。青春期的少年情緒不穩(wěn)定是眾所周知的，原因是他們此時(shí)升高的性激素，不僅對(duì)生殖系統(tǒng)發(fā)育和功能發(fā)揮作用，而且對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等都會(huì)有影響。特別是各級(jí)腦神經(jīng)在高水平性激素作用下，起初很不適應(yīng)，之前建立的對(duì)全身的調(diào)節(jié)機(jī)制受到干擾，需要重新建立，最終形成成人的調(diào)節(jié)機(jī)制。這個(gè)過程從青春初期開始，到青春末期達(dá)到基本穩(wěn)定。所以青春初中期的少年很像更年期的父母，比較難以控制自己的情緒，會(huì)瞬間“翻車”。而“翻車”的心理原因，包括心理第一部分中提到的各種心理變化，遇到不順心就會(huì)情緒大起大伏，包括生理上的神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制沒有健全起來。所以成年人需要對(duì)他們情緒變化的原因及時(shí)認(rèn)識(shí)和理解，交流時(shí)注意方式方法；同時(shí)注意培養(yǎng)他們的自控能力，是此時(shí)至關(guān)重要的。

四、青春期教育內(nèi)容

青春期教育很重要的是性教育。它包括身體、性別、關(guān)系、安全和審美五大部分。

（一）身體

認(rèn)識(shí)青春期兩性身體發(fā)育規(guī)律和特點(diǎn)，性器官的功能和保健，是青春發(fā)育初期和中期的重要內(nèi)容。使少男少女對(duì)自己和異性的性器官在科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有健康標(biāo)準(zhǔn)和保健意識(shí)及方法。對(duì)性沖動(dòng)產(chǎn)生的原因與合理性有所認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)多層次的疏解性沖動(dòng)方法，澄清對(duì)性自慰的誤區(qū)。對(duì)生命誕生過程有科學(xué)全面的認(rèn)識(shí)，為理解性行為意義和個(gè)人需要承擔(dān)的責(zé)任做好準(zhǔn)備，通過對(duì)于生命誕生成長(zhǎng)中親人、醫(yī)務(wù)工作、老師等等的付出的認(rèn)識(shí)，理解愛的真諦：珍惜、呵護(hù)、付出、無悔等等。為不發(fā)生無知、不負(fù)責(zé)任的性行為做好預(yù)防。同時(shí)，理解珍惜生命，包括珍惜孕育中的胚胎避免手術(shù)流產(chǎn)、包括母親避免非意愿妊娠和被迫人工流產(chǎn)、包括自己的身體不受到傷害，愛的回報(bào)包括讓愛自己的人看到自己的健康和快樂成長(zhǎng)！

（二）性別

性別包括生理性別、心理性別和社會(huì)性別。生理性別由基因決定，出生時(shí)就被人們認(rèn)定了。心理性別是在個(gè)體對(duì)自己生理性別認(rèn)識(shí)、接納基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)而被人認(rèn)識(shí)的。認(rèn)識(shí)生理性別在幼兒期就完成了，接納卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，很多身體變化和社會(huì)文化事件都可能影響一個(gè)人對(duì)自己生理性別的接受或悅納。比如，女孩的月經(jīng)初潮、男孩的首次遺精，如果沒有之前的心理準(zhǔn)備，事到臨頭的慌亂或?qū)擂?，?huì)使他們對(duì)自己的性別產(chǎn)生反感；學(xué)校里學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，造成成績(jī)的不如意，老師們會(huì)歸因于性別，如粗心大意是男孩的特點(diǎn)，細(xì)致但缺乏邏輯是女孩的特點(diǎn)等，也會(huì)給男孩和女孩造成學(xué)不好哪些科目是天生的錯(cuò)覺，會(huì)造成一旦遇到難題會(huì)大腦空白、智商為零的情況。社會(huì)上對(duì)男人和女人習(xí)慣上的評(píng)價(jià)，也會(huì)影響到青春期少年對(duì)自己性別的悅納程度。社會(huì)性別是社會(huì)文化對(duì)男女性別內(nèi)容的界定。社會(huì)文化近百年變化很大，對(duì)男女性別內(nèi)容要求變化也很大。民國(guó)時(shí)代是男主外、女主內(nèi)；改革開放前是女性要工作，同時(shí)要承擔(dān)家務(wù)；改革開放后，男女都可以同時(shí)兼顧家庭和社會(huì)職責(zé)。所以對(duì)男女的社會(huì)性別內(nèi)容要求變化從明顯的單一，到相互兼容，到共同具有部分越來越多。所以，表現(xiàn)出當(dāng)前人們看到的男孩和女孩性別行為表現(xiàn)多樣化，并不像幾十年前的男人只有勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)，女孩只有溫柔、細(xì)膩、依賴，而是以更好地適應(yīng)社會(huì)為目的導(dǎo)向的。

（三）關(guān)系

青春期性教育關(guān)系部分聚焦在親子關(guān)系、同輩關(guān)系（包括同性和異性）和與長(zhǎng)者的關(guān)系。

親子關(guān)系：不少家長(zhǎng)都習(xí)慣于運(yùn)用權(quán)威掌控孩子。青春期前孩子能夠接受，但正如前面心理變化部分談到的，此期是孩子擺脫家長(zhǎng)成為一個(gè)獨(dú)立人格，進(jìn)而成功被社會(huì)接納的努力期。這本是好事，是人生的必經(jīng)階段，但一些家長(zhǎng)不理解，心里對(duì)孩子也有依賴，認(rèn)為孩子與自己疏遠(yuǎn)是受什么影響學(xué)壞了。所以掙扎著要拉回孩子恢復(fù)到之前的狀態(tài)，孩子自然不愿意，出現(xiàn)了親子關(guān)系的緊張、漸遠(yuǎn)。此期家長(zhǎng)的焦慮往往比孩子還高，甚至成為孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的障礙。因此，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)青春期孩子心理變化、需求和意義，是當(dāng)務(wù)之急！

同輩關(guān)系：前面談到青春期是為社會(huì)適應(yīng)良好而開始創(chuàng)建人際支持系統(tǒng)的時(shí)期。選擇什么樣的同輩交往、交往內(nèi)容、在交往中自己的位置、遇到矛盾如何解決等等，都是在交往中要學(xué)會(huì)面對(duì)的，其中可能會(huì)順利愉悅，也可能有欺凌霸凌。家長(zhǎng)老師需要鼓勵(lì)孩子積極應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)尋求支持和幫助。異性交往是這個(gè)時(shí)期的新課題，就像前面說過的，是人生學(xué)習(xí)和實(shí)踐異性交往的關(guān)鍵期。但由于家長(zhǎng)和教師是在傳統(tǒng)避免“早戀”的恐嚇式教育中長(zhǎng)大的，所以對(duì)今天的少男少女在當(dāng)下性文化環(huán)境下的交往沖動(dòng)、動(dòng)機(jī)、內(nèi)容和方式感到擔(dān)心，阻止不好，指導(dǎo)不會(huì)，剩下的就是焦慮了。因此營(yíng)造寬松、積極、健康的社會(huì)和校園異性交往環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的觀念，使教師和家長(zhǎng)掌握指導(dǎo)少男少女理性交往、激發(fā)潛能、全面成長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)和方式方法是青春期孩子們期望的。

（四）安全

青春期安全，大家首先關(guān)心的是性安全。這與剛剛進(jìn)入青春期的少年具有性吸引力和性沖動(dòng)，卻缺乏性保護(hù)意識(shí)和能力有關(guān)。所以此時(shí)的性安全教育包括：對(duì)性器官的保護(hù)意識(shí)和方法，對(duì)性侵有防范和應(yīng)對(duì)意識(shí)及方法，對(duì)性要求學(xué)會(huì)說“不”，對(duì)校園欺凌能防范和應(yīng)對(duì)，會(huì)用法律保護(hù)自己。

性器官指的是體表的第一和第二性征對(duì)異性有吸引力的部分，如男女的陰部器官、女性的乳房等。所以從幼兒期我們就建議家長(zhǎng)，給孩子建立“這些器官是自己的隱私，所以游泳時(shí)要穿泳衣保護(hù)起來”的觀念。隱私就是不能讓媽媽爸爸之外或未經(jīng)媽媽爸爸允許的人觀看、撫摸，甚至議論的身體地方。這是使孩子對(duì)性器官建立心理防線，對(duì)有人提出觀看、撫摸性器官的要求堅(jiān)決拒絕，進(jìn)而可以避免進(jìn)一步的接觸和傷害。

性侵犯是對(duì)性器官和性心理底線的侵犯。它可以分成幾個(gè)層次。首先是性騷擾，即通過語言、眼神和肢體行為使對(duì)方心理感到不舒服。其二是不顧對(duì)方反對(duì)，仍然對(duì)對(duì)方進(jìn)行語言和行為的冒犯，造成對(duì)方心理傷害。其三是強(qiáng)行與對(duì)方進(jìn)行違背對(duì)方心愿的性交行為（是犯罪行為）。以往認(rèn)為這些侵犯只會(huì)發(fā)生在女孩身上，從當(dāng)前的案例看，男孩遭受性侵的比例也在上升。因此，使青春期少年認(rèn)識(shí)性侵犯，學(xué)會(huì)防范和應(yīng)對(duì)很重要。性要求在異性親密關(guān)系中有可能遇到，青春期的少年在生理和心理上都具備發(fā)生性行為的能力，如何拒絕在各種情況下的性要求，最大程度上保護(hù)自己生命的健康，是青春期性安全教育的重要課題。

校園欺凌在青春期比較常見，其中也包括性傷害。因此上面提到的建立朋友支持系統(tǒng)、學(xué)會(huì)交往溝通方法、如何避免性侵犯和應(yīng)對(duì)性侵犯，學(xué)會(huì)求助等都是防范校園欺凌所需要的。

一些性犯罪的青春期少年，往往是沒有法律意識(shí)，不知道自己的行為會(huì)觸犯法律。比如，與14歲以下少女發(fā)生性交為強(qiáng)奸幼女罪，要重判。校園欺凌中，傷害對(duì)方性器官也是犯法的。因此，對(duì)青春期少年進(jìn)行有關(guān)性法制教育非常重要。

（五）審美

愛美之心人皆有之。青春期少年愛美是性心理發(fā)展的表現(xiàn)之一。他們希望得到周圍人的認(rèn)可、欣賞，尤其希望引起異性的關(guān)注、喜歡。按照價(jià)值觀心理發(fā)展規(guī)律，美的自我塑造和欣賞是由外而內(nèi)發(fā)展的。青春期早期，他們多專注文體明星、市場(chǎng)宣傳、時(shí)尚潮流?！白沸恰笔沁@時(shí)期的常見現(xiàn)象，對(duì)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)也多受時(shí)尚潮流影響。比如，形體，女生以“骨感”為美，男生以“高大”為美，在校內(nèi)只能穿校服，無法突出自己的個(gè)性，就在鞋和書包掛墜上凸顯。而體型稍胖的女生，身材瘦小的男生，會(huì)感覺難以接納自己的形體，在人際交往特別是異性交往中會(huì)自信不足，甚至影響到學(xué)校生活，包括學(xué)習(xí)的興趣。因此，引導(dǎo)青春期學(xué)生提高審美價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)流行的審美價(jià)值有評(píng)判和選擇能力很重要。

青春期的性審美的基本價(jià)值層次大致包括：安全、健康和適合。

安全，是人們生存的底線，也是青春期少年社會(huì)生活的底線。因此，無論是個(gè)人的服飾，交往對(duì)象、方式、場(chǎng)合、時(shí)間都應(yīng)以安全為底線。如稍顯性感的服裝在熟悉的場(chǎng)合、了解的伙伴、回家路上有人護(hù)送等可以穿，而在職場(chǎng)、課堂、陌生的場(chǎng)合、無伴侶陪伴的路途穿就不安全，自然也就不是美。健康，身心健康是人們生存的前提，也是青少年成長(zhǎng)的目標(biāo)。因此，對(duì)于皮膚的護(hù)理，要了解某一做法對(duì)青春期皮膚是否健康；對(duì)服裝暴露身體部分，需要知道暴露在寒冷中的身體部位是否會(huì)造成受寒、疼痛，甚至落下老年病痛；對(duì)減肥食品、保健品和設(shè)備，要了解是否會(huì)影響青春期內(nèi)分泌，進(jìn)而影響身體正常生長(zhǎng)發(fā)育；護(hù)膚品、染發(fā)劑長(zhǎng)時(shí)間使用，其中某些成分積累是否會(huì)干擾身體成長(zhǎng)或造成日后病變；等等。因此，健康是青春期審美的前提。適合，選擇適合青春期身體和心理的審美標(biāo)準(zhǔn)與呈現(xiàn)形式，是這個(gè)時(shí)期青少年需要學(xué)習(xí)的。適合首先是安全、健康的。適合自己身體特點(diǎn)的，揚(yáng)長(zhǎng)避短；適合自己性格特點(diǎn)的，有助于融入集體、結(jié)交朋友；適合自己喜好的，可以發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。此期間，學(xué)校、家庭和社會(huì)審美導(dǎo)向?qū)⒆觽儗徝纼r(jià)值觀提升很有幫助。

（編輯 鮑琦）