陳煜祥

教育需要隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步不斷進(jìn)行改革。對于教育管理者而言，不僅需要結(jié)合黨的決議和精神頂層設(shè)計層面推動教育管理的改革，也需要結(jié)合學(xué)生的成長不斷強(qiáng)化教育發(fā)展的保障。此外，教育管理者還需要客觀分析新時代教育中的基本任務(wù)，探索教育管理發(fā)展的新方向、新思路，在教育管理實踐中準(zhǔn)確分析當(dāng)前中小學(xué)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，借助多元化的教育管理手段提升中小學(xué)教育質(zhì)量。

一、中小學(xué)管理的改善路徑

1. 建立工作委員會

建立教育管理工作的專職委員會意味著中小學(xué)教育管理的各項大小事均有專人督導(dǎo)，科學(xué)評定。我們建立了由街道黨委副書記任書記，分管教育的黨委委員任副書記，教育辦等20個職能部門為委員單位的中共南城街道教育工作委員會，建立了黨委統(tǒng)籌部署，委員單位協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)了教育系統(tǒng)黨建工作，強(qiáng)化了對教育事業(yè)重大項目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有效地指導(dǎo)教育系統(tǒng)各基層黨組織開展規(guī)范化管理工作。

因此，工作委員會的建立不僅保證中小學(xué)教育管理工作有序推進(jìn)，還保證了中小學(xué)實施的各項教育任務(wù)都有專業(yè)的教育評定人員進(jìn)行監(jiān)督和管理。同時，經(jīng)過工作委員會的監(jiān)督和檢查，各中小學(xué)將更多的精力投入到學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中，進(jìn)一步提升中小學(xué)的教育質(zhì)量。

2. 實施教育擴(kuò)容

教育擴(kuò)容主要可以從兩個方面進(jìn)行改善。首先，中小學(xué)教育管理者需要在教育工委的指導(dǎo)下推進(jìn)新校園的規(guī)劃建設(shè)，并借此進(jìn)一步拓展東莞市南城地區(qū)中小學(xué)的招生容量，進(jìn)而有效借助新學(xué)校的開展解決一部分中小學(xué)學(xué)位需求增長的問題。

其次，在現(xiàn)有的中小學(xué)當(dāng)中挖掘可利用的學(xué)位，實施教育擴(kuò)容。這種教育實施手段比新校園的建設(shè)更節(jié)約成本，但是也具有更大的限制。教育工委認(rèn)真評估每一所中小學(xué)提交上來的教育擴(kuò)容方案，并認(rèn)真分析這些學(xué)校可以接納的新學(xué)位數(shù)量，為能夠提供教育擴(kuò)容的中小學(xué)提供更大的政策支持，保證每一個新學(xué)位都可以獲得與原有學(xué)位同樣的教育條件和師資力量。

3. 提升教育質(zhì)量

教育質(zhì)量的提升需要從軟件和硬件層面推進(jìn)。在軟件層面，教育工委需要推進(jìn)中小學(xué)教師教育理念的革新，將黨關(guān)于中小學(xué)教育的政策和方針落實到日常教育之中。同時，各個學(xué)校還需要結(jié)合自己的實際情況定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，有效幫助教師提升專業(yè)發(fā)展水平。

在硬件層面，教育工委積極推進(jìn)南城地區(qū)各中小學(xué)教育硬件的配備和更新，并保證中小學(xué)生可以在現(xiàn)代化教育設(shè)備與技術(shù)的輔助下學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

4. 建設(shè)“五個校園”

所謂建設(shè)“五個校園”，其實就是為了打造南城“陽光教育品牌”而細(xì)化實施的管理策略。對于教育管理者而言，建設(shè)“五個校園”不僅僅是踐行“陽光教育品牌”的重要途徑，也是幫助南城學(xué)子實現(xiàn)終身發(fā)展的重要教育舉措。

文明校園。文明校園的建設(shè)目標(biāo)要求管理者認(rèn)真分析總結(jié)中小學(xué)校園的基本特點，并借助南城街道少先隊工作委員會的成立切實統(tǒng)籌少先隊工作的推進(jìn)和實施。指導(dǎo)中小學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，建立完善德育工作體系，并著力在校園中開展豐富多樣的德育教育活動?；顒觾?nèi)容涉及愛國主義教育、公民道德教育、文明禮儀教育、遵紀(jì)守法教育等。目前，南城各中小學(xué)德育體系健全，師生精神面貌積極向上，樂觀進(jìn)取。

法治校園。依法治教是中小學(xué)教育實施的根本原則，也是教育管理者需要踐行的教育管理理念。為了保證中小學(xué)教育工作依法進(jìn)行，管理者需要開展教育收費、招生、學(xué)生減負(fù)等專項檢查，并積極組織“法制教育進(jìn)校園”活動，普及普法教育，幫助中小學(xué)師生掌握法律知識。

除此之外，管理者還需對各中小學(xué)依法治校進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，并保證每一位教育從業(yè)者都可以以法律為準(zhǔn)繩對學(xué)生實施教育引導(dǎo)，并切實將普法教育滲透在日常教育活動的組織和實施過程中。

智慧校園。信息技術(shù)智慧時代，中小學(xué)管理應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)智慧校園的建設(shè)，并借助智慧管理、智慧教研、智慧課堂的組織和構(gòu)建切實完善智慧校園的建設(shè)。我們通過多種舉措，積極支持中小學(xué)開展智慧校園科研，切實提升智慧校園的科研水平，促使教師主動參與教育研究，助力智慧校園的建設(shè)。

特色校園。特色校園的實施需要中小學(xué)教育管理者站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，開展“一校一品”“一校多品”建設(shè)，推動轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)發(fā)揮校園優(yōu)勢，打造個性品牌，提升教育質(zhì)量，構(gòu)建特色校園。

比如，擅長體育教育的校園可以開展體育特色教育，擅長藝術(shù)教育的學(xué)?？梢栽谖幕n教育的基礎(chǔ)上著力開展藝術(shù)教育訓(xùn)練，擅長心理健康教育的校園可以構(gòu)建心理健康教育的特色課程與校園文化等。每一個校園都應(yīng)有自己的特點，而管理者的任務(wù)就是幫助各個校園發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并對其進(jìn)行挖掘和深耕，進(jìn)而完成特色校園的建設(shè)。

平安校園。在中小學(xué)教育的實施過程中，安全是重中之重，也是實施教育的基礎(chǔ)。因此，中小學(xué)管理者應(yīng)牢固樹立平安校園的建設(shè)理念，對各個中小學(xué)進(jìn)行教育指導(dǎo)，并堅持實施交通安全教育、自然安全教育、消防安全教育、人身安全教育、活動設(shè)施安全教育等教育活動，引導(dǎo)廣大師生切實建立安全意識、將安全意識牢記于心，在完成安全校園建設(shè)的同時保障學(xué)生的生命安全。

二、中小學(xué)管理的有效策略

1. 抓住機(jī)遇，補(bǔ)齊短板

隨著粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，南城也需要順勢而為，努力借助大灣區(qū)的發(fā)展機(jī)遇抓住教育發(fā)展的契機(jī)，在原有的教育基礎(chǔ)設(shè)施上加大教育投入，形成適應(yīng)新時代發(fā)展的教育格局。可以說，隨著大灣區(qū)的發(fā)展，東莞市南城區(qū)域作為其中心區(qū)域不僅需要保障中小學(xué)校園中的基礎(chǔ)教育，還需要借助素質(zhì)教育的實施達(dá)成跨越式發(fā)展。

雖然有機(jī)遇，但教育管理者也需要正視當(dāng)前南城區(qū)發(fā)展的短板和不足——日益增長的學(xué)位需求和當(dāng)前的學(xué)位配比不相符，原有的知識體系無法支撐起新時代對素質(zhì)教育人才的需求。針對上述問題，教育管理者需要抓住當(dāng)前發(fā)展的機(jī)遇，補(bǔ)齊短板，嘗試以“擴(kuò)容提質(zhì)、走快步，為優(yōu)質(zhì)資源配置增量”為目標(biāo)實施中小學(xué)教育改革，進(jìn)而切實提升南城區(qū)中小學(xué)的學(xué)位量與教育能力。

2. 強(qiáng)化保障，優(yōu)化資源

強(qiáng)化教育保障就是指教育管理者需要借助政策、教育部門的力量保障每一個中小學(xué)校園都能夠正常運轉(zhuǎn)、每一位中小學(xué)教育者都可以獲得與自己付出的勞動相匹配的回饋。更為重要的是，作為中小學(xué)受教育者，學(xué)生們也將在良好的校園環(huán)境與氛圍內(nèi)接受科學(xué)的中小學(xué)知識教育和能力培養(yǎng)。

而優(yōu)化教育資源則是指在南城中小學(xué)的發(fā)展過程中，管理者需要按照每一個學(xué)生和教職人員配比合理配置教育資源，以期達(dá)成教育資源最優(yōu)化的目的。同時，還需要在一定比例內(nèi)對提供更多學(xué)位的中小學(xué)提供政策支持和教育資源。最終，經(jīng)過“強(qiáng)化教育保障、優(yōu)化教育資源”的教育管理，南城中小學(xué)將獲得更好的發(fā)展。

3. 特色學(xué)校，個性彰顯

每一個中小學(xué)都應(yīng)該具備其獨特的校園風(fēng)貌，都應(yīng)該擁有其特有的校園文化。因此，中小學(xué)教育管理者應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)校園管理者建設(shè)“教育管理一校一品、教育活動一校多品”的教育實踐理念，并借助特色學(xué)校的建設(shè)方向，發(fā)展本校的校本研究和教育活動。教育管理中的一校一品，就是指每一個校園都需要建立嚴(yán)謹(jǐn)、上下一致的教育管理規(guī)則和制度，借此保障校園日常的教育工作順利進(jìn)行，并逐漸形成獨特的校園管理理念。教育活動的一校多品，主要是指在一個校園中也可以通過多種教育活動形式來凸顯特色、打造特色校園。這種“多品”的教育活動將切實提升學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生在體驗中實現(xiàn)進(jìn)步與成長。

目前，南城每一個中小學(xué)校園都從校園環(huán)境、校本課程、教育活動、多元化教育形式等層面在原有的教育特征下進(jìn)行個性化實踐與發(fā)展，形成學(xué)生喜愛、家長認(rèn)可、社會滿意的優(yōu)秀中小學(xué)校園文化。

4. 強(qiáng)化師資，教學(xué)相長

強(qiáng)化師資隊伍的建設(shè)，主要通過引領(lǐng)和培養(yǎng)教育者做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師。通過堅持開展常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)以及視導(dǎo)“回頭看”，積極推廣“三名”工作室主持人和學(xué)科帶頭人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用。推進(jìn)“公托公”“公托民”集團(tuán)化辦學(xué)模式改革，開展區(qū)域國際教育結(jié)對交流，實現(xiàn)公辦民辦結(jié)對幫扶全覆蓋，促進(jìn)轄區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

組織教師進(jìn)行集體教育觀摩和學(xué)習(xí)，邀請教育專家開展講座，幫助教師答疑解惑。此外，中小學(xué)教育管理者還需要推動各個學(xué)校學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的培養(yǎng)和評選，并借此有效調(diào)動教師們提升教育能力的積極性，促使每一位教師在傳授知識的同時不斷接受新知識，不斷開闊視野，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。

總之，教育管理者不僅需要積極貫徹黨的各項教育政策、帶領(lǐng)中小學(xué)教育者順應(yīng)教育發(fā)展勢頭進(jìn)一步提升教育能力，還需要切實以家庭教育為根本出發(fā)點，借助多元化的、切實可行的教育管理手段推動中小學(xué)教育向前發(fā)展，促使每一個家庭都可以將自己的孩子送往理想的校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教育管理者需要積極踐行新發(fā)展理念，讓教育惠及學(xué)生終身發(fā)展，并切實借助教育規(guī)范、教育創(chuàng)新和教育服務(wù)意識為社會提供高質(zhì)量的中小學(xué)教育。