潘光人

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，傳統(tǒng)的灌輸式授課模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，從而更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。化學(xué)學(xué)科本身具備顯著的抽象化特征，因此教師在開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)更需要從核心素養(yǎng)視角出發(fā)注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。本文針對(duì)高中化學(xué)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)開展探究，以期能夠推動(dòng)高中化學(xué)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);特長(zhǎng)生;自主學(xué)習(xí)力;培養(yǎng)策略

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，向來是教師想要實(shí)現(xiàn)的一種效果，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。初中化學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來說十分重要，是中考必考科目之一，但是由于一些化學(xué)知識(shí)較為深?yuàn)W，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會(huì)遇到一些問題。于是化學(xué)教學(xué)體系一直在嘗試提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而開創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)局面。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)欲望

化學(xué)知識(shí)本身存在一定的抽象性與復(fù)雜性特點(diǎn)，這也給化學(xué)特長(zhǎng)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。隨著信息科技的不斷普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高中化學(xué)課堂的重要輔助工具。在新課程背景下，化學(xué)教師可以充分利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)帶來的教學(xué)資源，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，將化學(xué)知識(shí)中抽象難懂的部分進(jìn)行展示，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望。在課堂中運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生通過視頻或動(dòng)畫，形象地了解化學(xué)知識(shí)，尤其對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說。由于高中部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在一定的危險(xiǎn)性或難度性，在這樣的情況下，教師就可以充分利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，幫助學(xué)生更好地吸收化學(xué)知識(shí)。

比如，催化劑對(duì)過氧化氫反應(yīng)速率的影響，這節(jié)內(nèi)容通過實(shí)際的難以對(duì)反應(yīng)速率進(jìn)行有效測(cè)試。對(duì)此，教師可以將線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)或多媒體教學(xué)相互融合，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)的實(shí)際經(jīng)歷以及多媒體資料的展示對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有全面的了解。學(xué)生通過線下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠直觀地看到，當(dāng)催化的量不斷增加時(shí)，化學(xué)反應(yīng)的速率變化，通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到不是量越多反應(yīng)速率越快。結(jié)合多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解這一動(dòng)態(tài)變化，對(duì)教材中的曲線變化有動(dòng)態(tài)的印象。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加清楚的掌握催化劑使用量對(duì)化學(xué)反映的影響，還能夠提升本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的有效性。

二、注重方法指導(dǎo)，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系

在班集體中，學(xué)生之間總會(huì)有不同的表現(xiàn)。在過去的教育教學(xué)活動(dòng)中，人們往往會(huì)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力和理解能力加以區(qū)分，將學(xué)生分出三六九等。但是，隨著教學(xué)理念的不斷先進(jìn)化，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大改變，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)能夠正確看待學(xué)生之間存在的差異。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合學(xué)生中存在的差異現(xiàn)象，注重對(duì)科學(xué)教學(xué)方法的選用，以合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)體系。在教學(xué)過程中，運(yùn)用這一教學(xué)方法，需要保證所有學(xué)生掌握最基本的化學(xué)知識(shí)。這樣不僅能夠提升化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，還能夠提高整體的化學(xué)成績(jī)。

以硫化物的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以根據(jù)學(xué)生吸收知識(shí)的能力不同開展科學(xué)有效地教學(xué)指導(dǎo)。在課堂中，提出難度不同的問題，讓學(xué)生跟隨教師的隨堂訓(xùn)練鞏固知識(shí)。在提問一些基礎(chǔ)性的新知識(shí)時(shí)，教師可以提問化學(xué)成績(jī)較為平常的學(xué)生，這樣能夠問題的設(shè)置保證在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。隨著隨堂問題難度的提升，教師可以提問化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，使他們的思維得到進(jìn)一步的深化。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注意問題的穿插，或者讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也回答一些基礎(chǔ)性的知識(shí)。這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生比較心理，降低學(xué)生回答問題的積極性。通過分層教學(xué)，能夠保證大部分學(xué)生掌握本節(jié)課堂內(nèi)容，之后可以通過課后訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂有效教學(xué)的目的。

三、與實(shí)際生活相聯(lián)系，體悟化學(xué)核心素養(yǎng)

在新課程背景下，高中的化學(xué)教師，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活之間的關(guān)系，使他們?cè)趯W(xué)生的過程中能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用知識(shí)，并且運(yùn)用生活中的素材探究化學(xué)知識(shí)。因此，教師需要在實(shí)際的教學(xué)過程中，盡量采用生活中的素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，從而提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

比如，在探究溶液酸堿性這部分知識(shí)時(shí)，教師可以將素材的選取定位在生活用品上，比如肥皂、保濕水、醋以及小蘇打等，這樣能夠保證實(shí)驗(yàn)材料的充足性，同時(shí)這些物品也具備一定的安全性。此外，教師還可以在其他部分知識(shí)的講解中運(yùn)用生活化元素。比如溶液的溶解度，可以借助純凈水、小蘇打、鹽以及糖等，讓學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣不僅能夠保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，還能夠讓學(xué)生學(xué)有所用。同時(shí)，對(duì)于高中的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)來講，本身可用的教學(xué)實(shí)踐就不多，無法為學(xué)生創(chuàng)造大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，但有很多化學(xué)知識(shí)又依賴于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，教師可以充分利用生活素材，結(jié)合化學(xué)知識(shí)的講解，使學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)有全面的了解。此外，在這種教學(xué)模式下，每一位學(xué)生都能夠得到實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于全體學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解和掌握。因此，從生活中選取實(shí)驗(yàn)素材，能夠幫助化學(xué)科目提升教學(xué)有效性。

結(jié)語(yǔ)：

綜合以上內(nèi)容可以總結(jié)出，先進(jìn)教育理念下，高中的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)化學(xué)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的重要價(jià)值，其次需要教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，充分利用現(xiàn)階段的教學(xué)素材，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使化學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠更好的迎合新課程改革的發(fā)展，將提高化學(xué)特長(zhǎng)生的化學(xué)運(yùn)用能力作為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，進(jìn)而帶動(dòng)特長(zhǎng)生總體成績(jī)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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本文系大田縣2020年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《新高考背景下化學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式的研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)文號(hào)： TKTZ-2012）的研究成果。