房佳

一個(gè)周日的早晨，我醒來(lái)后習(xí)慣性地打開(kāi)微信，看到班級(jí)通知群里跳出一個(gè)游戲鏈接，上面赫然寫著幾個(gè)大字：“落地不成盒，想吃雞從細(xì)節(jié)做起。”我瞬間清醒過(guò)來(lái)。鏈接是曉磊發(fā)的，但交流群和私信里都沒(méi)看到其家長(zhǎng)的留言，看來(lái)家長(zhǎng)還沒(méi)留意到孩子的舉動(dòng)。

一個(gè)游戲鏈接如此顯眼地?cái)[在班級(jí)群里，如果置之不理，勢(shì)必造成不良影響。如果直接批評(píng)，又怕傷害孩子自尊。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，就從“吃雞”入手來(lái)反“吃雞”吧！于是，我在通知群里@曉磊，回復(fù)了他一首打油詩(shī)：

細(xì)節(jié)的真相是：

早起吃雞太油膩，

日常吃雞費(fèi)光陰;

夢(mèng)里吃雞擾休息，

夢(mèng)醒吃雞問(wèn)雙親。

過(guò)了一會(huì)兒，曉磊才發(fā)現(xiàn)自己發(fā)錯(cuò)了群，急忙回復(fù)：“發(fā)錯(cuò)了，對(duì)不起。他們都亂建群，手誤點(diǎn)錯(cuò)了?！蔽以俅沃厣耆阂?guī)以作提醒：【群規(guī)】本群為通知勿回群，專用于老師發(fā)通知。為避免回復(fù)刷屏，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵通知，請(qǐng)家長(zhǎng)無(wú)需回復(fù)。針對(duì)通知內(nèi)容，若有需溝通交流的，可以在求實(shí)家園群@相關(guān)老師或私信進(jìn)行交流。謝謝理解配合。

緊接著，我又跟曉磊媽媽進(jìn)行了溝通，希望她控制孩子使用手機(jī)的頻率和時(shí)長(zhǎng)，并說(shuō)清了玩手游對(duì)孩子成長(zhǎng)的不良影響，希望她多引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子發(fā)展其他興趣愛(ài)好，減少接觸電子游戲的時(shí)間，最終告別電子游戲。

第二天早晨，早到校的陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)一進(jìn)門就背起了那首打油詩(shī)：“早起吃雞太油膩，日常吃雞費(fèi)光陰;夢(mèng)里吃雞擾休息，夢(mèng)醒吃雞問(wèn)雙親。”我問(wèn)她：“你怎么都背下來(lái)了？”她說(shuō)：“我覺(jué)得這首打油詩(shī)不僅教育了曉磊別吃雞，還特別有意思！朗朗上口，讀兩遍就背下了！”我借機(jī)告訴陽(yáng)陽(yáng)：“這就是押韻的魔力吧！但愿曉磊也能讀出老師的意思?！标?yáng)陽(yáng)說(shuō)：“老師，其實(shí)同學(xué)們有好幾個(gè)自己的群，男生們經(jīng)常把游戲鏈接發(fā)到群里。我們可以幫您監(jiān)督他少玩游戲！”我赫然一驚：看來(lái)，玩游戲的可不在少數(shù)啊，還有“團(tuán)隊(duì)”潛伏在班里呢！是得找個(gè)時(shí)間，在班會(huì)上說(shuō)一說(shuō)玩游戲的危害了。

當(dāng)天下午的班會(huì)課上，我以“課余時(shí)間做什么”為主題切入，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分享：有的學(xué)生喜歡看書、畫畫，陶冶情操;有的學(xué)生喜歡游泳、跑步，鍛煉身體;有的學(xué)生喜歡逛公園，放松身心……在及時(shí)肯定了學(xué)生們健康合理的課余生活后，我提到了玩電子游戲。這時(shí)，只見(jiàn)包括曉磊在內(nèi)的幾個(gè)男生都默默地低下了頭。見(jiàn)此，我分享了自己對(duì)電子游戲的認(rèn)識(shí)：費(fèi)腦、費(fèi)時(shí)、費(fèi)眼睛。之后，又邀請(qǐng)了幾位同學(xué)談了他們對(duì)電子游戲的看法。聽(tīng)了學(xué)生們的發(fā)言后，我利用提前查好的材料相機(jī)總結(jié)：“電子游戲看似刺激好玩，讓你們誤以為它能緩解學(xué)習(xí)壓力、讓人心情放松。其實(shí)，它更在無(wú)形中危害著你的身體、影響著你的學(xué)習(xí)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，電子游戲?qū)η嗌倌暌暳ξ：μ貏e嚴(yán)重。另外，沉迷游戲，會(huì)變得意志消沉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。再有，部分不良游戲內(nèi)容看似刺激好玩，但會(huì)嚴(yán)重危害我們道德觀和價(jià)值觀的形成。”

講清電子游戲的危害后，我們照舊用“誠(chéng)實(shí)回答”的方式進(jìn)行了調(diào)查了解：“請(qǐng)全班同學(xué)閉眼，在家愛(ài)玩電子游戲的同學(xué)請(qǐng)舉手?！敝灰?jiàn)七八位同學(xué)緩緩地舉起手來(lái)，我做了記錄后說(shuō)道：“看到同學(xué)們能誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己，誠(chéng)實(shí)回答老師的問(wèn)題，我很欣慰。老師也相信，這是你們改變的開(kāi)始。同時(shí)，我也會(huì)和家長(zhǎng)們溝通，了解同學(xué)們接觸電子游戲的情況。如果有同學(xué)沒(méi)來(lái)得及誠(chéng)實(shí)面對(duì)，可以私下找我溝通。當(dāng)然，如果你發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)在玩電子游戲，也希望你能及時(shí)勸說(shuō)或者告訴師長(zhǎng)?！?/p>

之后，果真有幾位同學(xué)私下告訴我，曉磊和幾位男生又開(kāi)始發(fā)游戲鏈接了。我對(duì)他們的監(jiān)督進(jìn)行了肯定，并囑咐小監(jiān)督員們也要少看手機(jī)。了解到玩游戲的同學(xué)發(fā)游戲鏈接的頻率有所降低后，我和他們進(jìn)行了單獨(dú)溝通，表達(dá)了對(duì)他們?cè)缛战涞綦娮佑螒虬a的期望。他們也誠(chéng)實(shí)地告訴我現(xiàn)在玩游戲的時(shí)間和次數(shù)都在減少。

在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)曉磊在這幾位玩游戲的男生中威信頗高，于是決定以幫助曉磊徹底戒掉游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，鼓勵(lì)他培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，進(jìn)而促進(jìn)小團(tuán)隊(duì)告別游戲。當(dāng)我看到他朋友圈里的詩(shī)配畫時(shí)，熱情鼓勵(lì)說(shuō)：“繪畫非常有意境，詩(shī)的書寫還沒(méi)有發(fā)揮到你的最高水平哦！加油！”曉磊媽媽也及時(shí)引導(dǎo)：“100個(gè)贊！比游戲更炫的詩(shī)配畫可以多畫一些哦！”當(dāng)我看到他眼饞同學(xué)拼魔方的速度，獨(dú)立研究完成第一個(gè)六面魔方時(shí)，忍不住夸獎(jiǎng)?wù)f：“有好奇心、有行動(dòng)力、有探索勁兒！保持??！”有一天，我看到他把我送給同學(xué)們的班級(jí)logo筆袋發(fā)到朋友圈里，媽媽留言說(shuō)：“這條朋友圈發(fā)得不錯(cuò)，懂得欣賞，知道感恩，也是一種能力！”曉磊回復(fù)媽媽：“啥都能裝，特實(shí)用，愛(ài)不釋手！”媽媽再次互動(dòng)說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)，可以容納百川?！睍岳谘a(bǔ)充說(shuō)：“包括對(duì)老師的愛(ài)?！蔽业男闹杏窟M(jìn)一股暖流。

放暑假之前，我建議孩子們將自己的假期所感以詩(shī)歌或繪本的形式記錄下來(lái)，開(kāi)學(xué)后在班里和同學(xué)們分享。假期里，我意外地收到了曉磊同學(xué)用微信發(fā)來(lái)的一首小詩(shī)：

當(dāng)我不能玩電子游戲的時(shí)候

第一次，

當(dāng)我不能玩電子游戲的時(shí)候，

我憤怒、生氣，

恨不得把自己鎖在屋里一整天，

甚至還想離家出走。

第二次，

當(dāng)我不能玩電子游戲的時(shí)候，

我再次把自己鎖在屋里，

告訴自己為什么不能玩游戲，

吃塊西瓜，邊彈琴邊思考人生。

第三次，

當(dāng)我不能玩電子游戲的時(shí)候，

再次進(jìn)屋把門關(guān)上，并沒(méi)有鎖，

吹會(huì)兒電風(fēng)扇，發(fā)會(huì)兒呆，

再出去打會(huì)兒球，大汗淋漓，好暢快！

第四次，

當(dāng)我不能玩電子游戲的時(shí)候，

走！干活去！

掃地、拖地直到滿頭大汗，

吹會(huì)兒風(fēng)扇解解熱，順便解下憂愁。

第五次，

當(dāng)我不能玩電子游戲的時(shí)候，

拿起一本有趣的書，解解悶，

看著看著，入了迷，

進(jìn)了別人的故事里，也忘了自己的煩惱。

第六回，

當(dāng)我不能玩電子游戲的時(shí)候，

那就不玩了唄，

畢竟人生有許多美好的事情，

為什么讓它來(lái)消耗生命？

初看題目，就覺(jué)得很特別，再讀完里面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)原來(lái)曉磊是用詩(shī)記錄了自己和電子游戲說(shuō)再見(jiàn)的經(jīng)歷。從憤怒、生氣，到嘗試做其他事情轉(zhuǎn)移注意力，再到徹底告別，看似簡(jiǎn)單的幾節(jié)小詩(shī)，卻記載了孩子逐漸走向自律的過(guò)程。我點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“將自己的心情和行為記錄下來(lái)，一步步認(rèn)識(shí)到：一些你本以為不可或缺的東西，看到其本質(zhì)后，也變得可有可無(wú)，甚至是放下更自在。這是一段自我成長(zhǎng)的旅程，老師因?yàn)槟阕兊米月啥械津湴?！”又建議他：“當(dāng)你的小伙伴里還有人玩電子游戲時(shí)，你可以把這首詩(shī)分享給他，建議他也去做些更有意義的事情！”

就這樣，“吃雞”鏈接變成了反“吃雞”的序曲，電子游戲的帶頭人曉磊變成了抵制電子游戲的領(lǐng)軍者。在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，在同學(xué)們的監(jiān)督提醒下，之前沉迷電子游戲的同學(xué)也都紛紛和電子游戲“說(shuō)再見(jiàn)”。一次跳入班級(jí)群的線上“吃雞”，變成了線下告別電子游戲的契機(jī)！

（作者單位：人大附中航天城學(xué)校北京? 100193）

責(zé)任編輯? 余志權(quán)