楊萍

[摘 要] 敬業(yè)是公民層面社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求之一。高校擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)的重大任務(wù)。它有利于促進(jìn)大學(xué)生自身的全面發(fā)展，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)心認(rèn)同。高校要把敬業(yè)價(jià)值觀嵌入高校思想政治教育的方方面面：以思想政治理論課、就業(yè)指導(dǎo)課和專業(yè)課幫助大學(xué)生樹立敬業(yè)價(jià)值觀;以專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀;以校園精神文化、社團(tuán)文化和制度文化涵養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞] 敬業(yè)價(jià)值觀;大學(xué)生;高校思想政治教育;路徑

[基金項(xiàng)目] 2020年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“共建共治共享視域下社會(huì)治理共同體構(gòu)建研究”（20KSB090）;2017年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思想政治理論課及“四進(jìn)”專題教學(xué)改革研究項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高校思想政治理論課研究”（SJGSY2017021）

[作者簡(jiǎn)介] 楊 萍（1977—），女，遼寧沈陽人，碩士，黑龍江科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事思想政治理論課教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] D64 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）49-0176-04 ? ?[收稿日期] 2021-06-28

一、研究背景

2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，以24個(gè)字全面概括了國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值要求。其中“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”共同組成我國(guó)公民個(gè)人層面的核心價(jià)值觀，一改之前只把敬業(yè)作為一種職業(yè)道德規(guī)范來遵循的局面，將其提升至社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要高度。近年來，學(xué)界研究成果多著眼于具體闡釋公民層面四個(gè)價(jià)值觀的內(nèi)涵及培育路徑[1];部分專門研究敬業(yè)價(jià)值觀的成果多限于對(duì)敬業(yè)價(jià)值觀傳統(tǒng)內(nèi)涵、現(xiàn)代內(nèi)涵的梳理[2，3];還有以“勞模精神”或“工匠精神”為切入主題兼論敬業(yè)價(jià)值觀的研究[4]。但當(dāng)前對(duì)高校大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀培育實(shí)踐方面的研究尚不充分，對(duì)敬業(yè)價(jià)值觀如何有效嵌入高校思想政治教育方面的研究明顯不足，在很大程度上制約了敬業(yè)價(jià)值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值成長(zhǎng)中。

在與新冠肺炎疫情的生死較量中，廣大醫(yī)護(hù)工作者、科研團(tuán)隊(duì)、防控人員、建筑工人、生產(chǎn)車間工人、軍警戰(zhàn)士、社區(qū)人員、志愿者等不分晝夜，自覺堅(jiān)守工作崗位，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定地選擇和恪守[5]，是對(duì)敬業(yè)價(jià)值觀最好的詮釋?？梢哉f，在疫情防控特殊時(shí)期，各行業(yè)的敬業(yè)精神成為取得抗疫勝利的必要條件。2020年，李蘭娟院士發(fā)起了青年的偶像應(yīng)該從影視明星變?yōu)榭茖W(xué)家的倡議，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)職業(yè)價(jià)值的深度思考。青年尤其是大學(xué)生，前所未有地認(rèn)識(shí)到哪些職業(yè)能夠給社會(huì)、國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)。因此，后疫情時(shí)代，以弘揚(yáng)抗疫精神為契機(jī)，把敬業(yè)價(jià)值觀嵌入高校思想政治教育中，對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)，具有尤為重要的時(shí)代價(jià)值。

二、大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀培育的意義

自古以來，敬業(yè)歷來是職業(yè)道德建設(shè)的重要內(nèi)容，屬于歷史文化范疇，可以從歷史學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，本文主要探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀角度的敬業(yè)價(jià)值觀。

（一）敬業(yè)價(jià)值觀培育的意義

1.有利于個(gè)人和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。培育敬業(yè)價(jià)值觀對(duì)于養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德、建立良好的社會(huì)秩序、建構(gòu)和諧的人際協(xié)作關(guān)系都具有十分積極的意義。然而，敬業(yè)并不是人類與生俱來的自然屬性，而是需要在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐過程中不斷分離并升華的、更高的專業(yè)性活動(dòng)要求。個(gè)體首先認(rèn)同敬業(yè)價(jià)值觀后，才能在生產(chǎn)生活實(shí)踐中體現(xiàn)。個(gè)體對(duì)敬業(yè)的認(rèn)同和踐行程度，在一定意義上反映了該個(gè)體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行程度。只有每一個(gè)個(gè)體都能做到熱愛本職工作，在自己的學(xué)習(xí)、工作崗位上各盡其責(zé)，社會(huì)才能和諧發(fā)展，國(guó)家才能富強(qiáng)、復(fù)興。因此，敬業(yè)價(jià)值觀的培育對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。

2.有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)。當(dāng)前，敬業(yè)是我國(guó)公民個(gè)人層面的價(jià)值選擇之一。敬業(yè)價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的重要組成部分，是從職業(yè)道德角度對(duì)公民提出的價(jià)值觀要求。因此，培育公民的敬業(yè)價(jià)值觀必然成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它的培育有利于公民對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)層面及國(guó)家層面價(jià)值取向的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)具有重大意義。

（二）敬業(yè)價(jià)值觀培育對(duì)大學(xué)生的意義

大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和文化水平相對(duì)較高，畢業(yè)后將成為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的生力軍。高校對(duì)在校大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)意義重大。

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生自身的全面發(fā)展。21世紀(jì)以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了注重高質(zhì)量發(fā)展的新階段，市場(chǎng)既要求人才具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要求其具有孜孜不倦的敬業(yè)精神。從這個(gè)角度來講，培育大學(xué)生的敬業(yè)價(jià)值觀，既能滿足國(guó)家社會(huì)發(fā)展的需要，又能促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。所謂人的全面發(fā)展就是在一定的社會(huì)生產(chǎn)條件下，在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，最大限度地展示個(gè)體的才能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這一職業(yè)實(shí)踐過程中，敬業(yè)是內(nèi)在的基本要求。對(duì)大學(xué)生來說，敬業(yè)首先要敬學(xué)業(yè)、勤學(xué)業(yè)，以此促進(jìn)大學(xué)生自身的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)階段的人生價(jià)值和意義，促進(jìn)其職業(yè)行為不斷從他律走向自律，為今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，以自身未來的職業(yè)活動(dòng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

2.有利于提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。90后高校畢業(yè)生已經(jīng)成為職場(chǎng)的生力軍，他們多為獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，因此，很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過高，更愿意選擇工資待遇高的職業(yè)，并且可能出現(xiàn)工作態(tài)度散漫、團(tuán)體合作觀念不強(qiáng)、不能吃苦耐勞等現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生約874萬。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，用人單位招聘時(shí)除了考察應(yīng)聘畢業(yè)生的基本職業(yè)技能外，同時(shí)要求其具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和敬業(yè)品質(zhì)，所以，綜合能力強(qiáng)、全面發(fā)展的畢業(yè)生具有明顯的擇業(yè)主動(dòng)權(quán)。在校大學(xué)生即將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)自身價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)，這個(gè)過程就需要敬業(yè)精神。因此，高校應(yīng)該把敬業(yè)價(jià)值觀盡早、有效地嵌入思想政治教育工作中，化作大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力，助其在就業(yè)大軍中脫穎而出。

3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生內(nèi)心對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。敬業(yè)價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)化大學(xué)生的敬業(yè)價(jià)值觀，能夠促進(jìn)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀整體的理解與認(rèn)同。以個(gè)人層面四個(gè)價(jià)值觀——愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善為例，四者之間是相互聯(lián)系、互為前提的。此外，敬業(yè)通常與愛國(guó)、誠(chéng)信、友善等特質(zhì)相伴，本質(zhì)上具有同一性關(guān)系：愛國(guó)是敬業(yè)的引領(lǐng)，敬業(yè)是愛國(guó)價(jià)值觀在實(shí)踐中的具體體現(xiàn);誠(chéng)信價(jià)值觀所唾棄的虛假、虛偽和欺騙行為，正是敬業(yè)價(jià)值觀所不齒的行為;友善是一種與人為善的美德，是一種善待他人、善待社會(huì)、善待自然的處世模式，在這種和諧思想的指導(dǎo)下，個(gè)體必然會(huì)全身心投入本職工作、善待工作、善待事業(yè)、不求回報(bào)、兢兢業(yè)業(yè)。

三、敬業(yè)價(jià)值觀嵌入高校思想政治教育的路徑選擇

（一）以課程教育樹立大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀

1.思想政治理論課闡釋敬業(yè)價(jià)值觀。思想政治理論課作為擔(dān)負(fù)著立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)價(jià)值觀教育的主陣地、主渠道。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中提出的“八個(gè)統(tǒng)一”，是思想政治理論課教師遵循的基本原則。首先，思想政治理論課教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀的正面引導(dǎo)，抓住課堂知識(shí)講授環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際地闡釋敬業(yè)的內(nèi)涵及意義;其次，思想政治理論課教師要教育大學(xué)生立足當(dāng)下，從敬學(xué)業(yè)、努力學(xué)習(xí)開始，同時(shí)要求大學(xué)生嚴(yán)格遵守日常的教學(xué)紀(jì)律，以防止其對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律視而不見，從而形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，為敬業(yè)價(jià)值觀的形成創(chuàng)造條件。思想政治理論課教師或輔導(dǎo)員在日常工作中，要善于觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上、行為上與敬業(yè)價(jià)值觀相悖的問題并加以糾正，把課堂理論知識(shí)與日常行為養(yǎng)成相結(jié)合，做到知行合一，使敬業(yè)價(jià)值觀培育真正嵌入思想政治教育的全過程。

2.就業(yè)指導(dǎo)課提升敬業(yè)價(jià)值觀。就業(yè)指導(dǎo)教師要強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)自己在就業(yè)中的自信，這種自信可以使大學(xué)生堅(jiān)定從容地看待未來從業(yè)中遇到的困難與挑戰(zhàn)，不斷提升自己，呈現(xiàn)敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)教師要把敬業(yè)價(jià)值觀融入對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過程中，使學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀趨于理性，在求職過程中做出符合自身實(shí)際的選擇。就業(yè)指導(dǎo)教師還要把有代表性的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)案例自然地嵌入敬業(yè)價(jià)值觀教育中，使就業(yè)指導(dǎo)課更有吸引力、說服力。

3.專業(yè)課程加強(qiáng)敬業(yè)價(jià)值觀。專業(yè)課教師要抓住對(duì)專業(yè)了解的天然優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹本專業(yè)歷年就業(yè)市場(chǎng)的需求情況，幫助學(xué)生提前形成合理的就業(yè)心理預(yù)期，使學(xué)生把課堂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合，提高職業(yè)認(rèn)同度、責(zé)任感和使命感，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的使命感，強(qiáng)化課程思政的育人功能。同時(shí)，專業(yè)課教師要以嚴(yán)格的自我要求為學(xué)生樹立行業(yè)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守本行業(yè)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而達(dá)到精準(zhǔn)培養(yǎng)敬業(yè)價(jià)值觀的目的。

（二）以實(shí)踐教育強(qiáng)化大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀

敬業(yè)價(jià)值觀本身具有重要的實(shí)踐價(jià)值，只有在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中才能更好地發(fā)揮作用。

1.以專業(yè)實(shí)習(xí)體認(rèn)敬業(yè)價(jià)值觀。專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)前的一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。在校大學(xué)生職業(yè)精神尚未形成，具有很強(qiáng)的可塑性。高校的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要以培養(yǎng)方案和行業(yè)操作規(guī)范的具體要求，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)管理，力求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作態(tài)度及吃苦耐勞的職業(yè)精神。指導(dǎo)教師還要通過專業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)倫理、職業(yè)精神的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，形成愛崗敬業(yè)的精神，從而樹立正確的工作態(tài)度，為未來的擇業(yè)就業(yè)做好充分的心理準(zhǔn)備和專業(yè)準(zhǔn)備。

2.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升華敬業(yè)價(jià)值觀。學(xué)校要在教育教學(xué)和學(xué)生日常生活的方方面面厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)造出有利于孕育敬業(yè)價(jià)值觀的土壤。高校各部門要以敬業(yè)價(jià)值觀的價(jià)值內(nèi)涵指導(dǎo)大學(xué)生校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，使在校大學(xué)生體會(huì)到敬業(yè)價(jià)值觀對(duì)現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值引領(lǐng)的作用。

高校組織的各種科技、技能競(jìng)賽，除了考查學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平以外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、追求真知的精神，提升開拓創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng);精心設(shè)計(jì)考查環(huán)節(jié)，以考核學(xué)生在競(jìng)賽過程中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力，進(jìn)而提升其責(zé)任感、使命感。高?？梢匝?qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生講述親身經(jīng)歷，以激勵(lì)和鼓舞在校大學(xué)生。這種敬業(yè)價(jià)值觀教育更直觀生動(dòng)，能夠引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的。

3.以社會(huì)實(shí)踐深化敬業(yè)價(jià)值觀。參加社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生提高對(duì)敬業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)可度和對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度，加強(qiáng)職業(yè)神圣感，從而強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)敬業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)在情感認(rèn)同，是新時(shí)代高校敬業(yè)價(jià)值觀培育的重要途徑。學(xué)校要組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以深化大學(xué)生的敬業(yè)價(jià)值觀。

愛國(guó)主義教育實(shí)踐能使學(xué)生深入理解當(dāng)前的世情國(guó)情，將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與滿足國(guó)家需要內(nèi)在統(tǒng)一，找到自己努力的動(dòng)力和方向，為敬業(yè)價(jià)值觀的深化提供情感基礎(chǔ)。比如，在生產(chǎn)勞動(dòng)類社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生到部隊(duì)、工廠、礦山、農(nóng)村進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，可以近距離觀摩普通勞動(dòng)者精湛的技藝，切身體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與光榮，有利于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮的情感和觀念，使學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者;在社會(huì)公益類實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生內(nèi)心樸素的情感在付出與奉獻(xiàn)中得以激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)加深敬業(yè)價(jià)值觀的理解具有重要作用。

（三）以校園文化涵養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀

校園文化教育具有潛移默化地涵養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀的作用。

1.校園精神文化有機(jī)滲透。校園精神文化是校園文化的核心，集中體現(xiàn)著學(xué)校的文化內(nèi)涵。學(xué)校要把敬業(yè)價(jià)值觀吸納為校園精神文化的一部分，使大學(xué)校園的精神文化發(fā)展成為培育敬業(yè)價(jià)值觀的沃土。比如，學(xué)校以編寫校史、創(chuàng)建校史館為契機(jī)，通過師生學(xué)習(xí)和參觀，了解學(xué)校前輩們的建校經(jīng)歷，從中體會(huì)其敬業(yè)精神;挖掘校訓(xùn)、校歌、?；盏却硇詷?biāo)識(shí)的教育功能，增加精神文化教育的針對(duì)性;充分利用高校的各種文化載體，如宣傳欄、文化墻、條幅、滾動(dòng)字幕、滾動(dòng)視頻等，把敬業(yè)價(jià)值觀在學(xué)校校風(fēng)、校訓(xùn)、辦學(xué)理念中具體化，在學(xué)校內(nèi)形成敬業(yè)、樂業(yè)的價(jià)值共識(shí);開展以敬業(yè)價(jià)值觀為主題的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、寢室文化節(jié)等德育活動(dòng)，形成敬業(yè)、奉獻(xiàn)、與時(shí)俱進(jìn)的校園精神文化，為大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)同創(chuàng)造條件。

2.校園社團(tuán)文化有效浸潤(rùn)。高校社團(tuán)是具有共同興趣愛好的學(xué)生自發(fā)組成并加入的學(xué)生團(tuán)體，在價(jià)值共識(shí)形成和凝聚過程中具有突出的優(yōu)勢(shì)，對(duì)引領(lǐng)大學(xué)生的敬業(yè)價(jià)值觀具有重要作用。因此，高校要建立不同類型的社團(tuán)，比如，創(chuàng)建學(xué)術(shù)型社團(tuán)以營(yíng)造學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)大學(xué)生成員對(duì)專業(yè)問題孜孜以求的科學(xué)求真精神和敬業(yè)精神;創(chuàng)建公益服務(wù)類社團(tuán)以激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升大學(xué)生主動(dòng)服務(wù)集體、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神;創(chuàng)建文體類社團(tuán)以提升大學(xué)生的審美能力，促進(jìn)大學(xué)生成員追求真善美及形成精益求精的敬業(yè)精神。通過多種類型的校園社團(tuán)活動(dòng)，首先激發(fā)大學(xué)生成員的敬業(yè)品質(zhì)，隨后帶動(dòng)和影響周圍其他學(xué)生加深對(duì)敬業(yè)價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

3.校園制度文化有力保障。校園制度文化屬于管理文化范疇，是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則。新時(shí)代高校在制定各項(xiàng)行為準(zhǔn)則和規(guī)章制度時(shí)，要充分考慮將敬業(yè)價(jià)值觀的考核融入其中，從而制定一套與新時(shí)代敬業(yè)價(jià)值觀內(nèi)涵相一致、有助于敬業(yè)價(jià)值觀形成的管理規(guī)定或行為規(guī)范，為大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀的培育提供有力的制度引領(lǐng)和保障。具體而言，在學(xué)校制度凸顯和評(píng)價(jià)體系制定時(shí)，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，凸顯教師學(xué)生在愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新等方面的價(jià)值評(píng)價(jià)權(quán)重，以制度文化保障大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀的培育。另外，各高校在自身發(fā)展過程中，也要把新時(shí)代的敬業(yè)價(jià)值觀作為指導(dǎo)辦學(xué)的理念和方向，樹立正確的學(xué)校發(fā)展觀，使整個(gè)校園制度文化以認(rèn)同和尊崇敬業(yè)價(jià)值觀為導(dǎo)向，并以制度規(guī)范、促進(jìn)敬業(yè)價(jià)值觀的外化。

綜上，高校各部門只有抓住以上路徑培育大學(xué)生的敬業(yè)價(jià)值觀，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

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Path Choice of Embedding Professional Values into Ideological and Political Education in Colleges

and Universities

YANG Ping

（School of Marxism， Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin， Heilongjiang

150022， China）

Abstract： Dedication to work is one of the requirements of the socialist core values of citizens， and colleges and universities shoulder the important task of cultivating college students’ professional values. It can promote the all-round development of college students， and enhance their employment competitiveness and their identity of the socialist core values. Professional values should be embed into the ideological and political education in colleges and universities in all aspects： helping students to establish professional values by offering ideological and political theory courses， employment guidance courses and professional courses; strengthening college students’ professional values by professional practice， innovation and entrepreneurship education and social practice; cultivating college students’ professional values with campus spiritual culture， community culture and system culture.

Key words： professional values; college students; ideological and political education in colleges and universities; path

3909501908283