【摘 要】用“活潑潑地”教育滋養(yǎng)活潑潑的生命，是當(dāng)下每一個教育工作者的根本任務(wù)，也是為了更好地立德樹人。高中的教育工作者要特別關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)和生命需求，讓校園洋溢生命的律動，讓課堂涌動生命的活力，讓活動喚醒生命的自覺。

【關(guān)鍵詞】生命自覺;活潑潑地教育;活潑潑的生命

【中圖分類號】G637 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）84-0048-02

【作者簡介】徐紅芬，江蘇省武進(jìn)高級中學(xué)（江蘇常州，213161）副校長，高級教師。

“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”，是新時代每一位教育工作者都必須認(rèn)真思考的問題。著名教育家汪懋祖先生提出這樣的教育主張——“活潑潑地”，這是他1923年為“震澤鎮(zhèn)私立初級中學(xué)?！甭涑深}寫的勸勉詞，正所謂大道至簡，生動地回答了當(dāng)下高中德育工作的關(guān)鍵：用“活潑潑地”教育滋養(yǎng)活潑潑的生命。唐代詩論家司空圖《詩品》中“生氣，活氣也。活潑潑地，生氣充沛，則精神進(jìn)露，遠(yuǎn)出紙上”和毛澤東《沁園春·長沙》中“魚翔淺底，鷹擊長空，萬類霜天競自由”，所描寫的正是這樣一種“活潑潑地”、蓬勃向上的生命狀態(tài)。然而，與“活潑潑地”相對的是，當(dāng)下的校園尤其是高中校園總是靜悄悄的。靜，是好事，說明學(xué)生能獨立地思考、專注地作業(yè)，但過于安靜，則未必是好事。嚴(yán)肅有余，活潑不足。原本活潑潑的生命在沉重的升學(xué)壓力下變得沉悶，這是我們德育工作者不愿看到的。

“活潑潑地”教育，需要我們站在學(xué)生生命的立場思考當(dāng)下的教育，關(guān)注學(xué)生的生命成長，煥發(fā)生命的潛能，喚醒生命的自覺、自信與自強(qiáng)?！盎顫姖姷亍笔巧氨拘谋拘浴保巧盍Φ捏w現(xiàn)，是生命涌動的永恒旋律。作為一名高中學(xué)校的德育工作者，盡管現(xiàn)實是尷尬的，但筆者依然在追尋教育之光，依然在努力追尋“活潑潑地”教育，讓校園“活潑潑地”美麗，讓學(xué)生“活潑潑地”成長。

一、讓校園洋溢著生命的律動

筆者所在的學(xué)校位于江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)西太湖，學(xué)校占地288畝。這里面朝太湖，空氣清新、環(huán)境優(yōu)雅，處處洋溢著生命的律動。春天蜂飛蝶舞、姹紫嫣紅;夏天荷花映日、綠樹成蔭;秋天百果飄香、碩果累累;冬天蠟梅怒放、沁人心脾。攬月廣場、映月荷塘、星光大道、樸園圣地、科技長廊……徜徉在美麗的校園中，學(xué)生能從一草一木的色彩更替中體悟生命的四季流轉(zhuǎn);從可愛的松鼠、聒噪的蟬鳴、清脆的鳥啼中感受大自然的蓬勃生機(jī);從掛滿枝頭的蘋果、梨子、橘子、柿子中收獲“春種秋收”的人生真諦。為了讓學(xué)生更貼近自然，學(xué)校規(guī)劃了蔬菜“自留地”，由學(xué)生負(fù)責(zé)種植。在洋溢著盎然生機(jī)的校園里，學(xué)生們或激情運動，釋放青春;或放聲歌唱，謳歌生活;或詩意漫步，悠然享受。優(yōu)美的校園環(huán)境順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的天性，促進(jìn)其活潑潑地自由生長。

二、讓課堂涌動著生命的活力

“活潑潑地”教育要把課堂還給學(xué)生，讓課堂涌動生命活力;把生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)?！叭饺匠鲂氯恕?。學(xué)生獲得了生命成長所必需的滋養(yǎng)與撫育，因而生氣充沛、精神飽滿。在這樣的教育場中，學(xué)生才是一個個完整的、鮮活的、靈動的、生長的、獨特的生命個體。

學(xué)校積極推進(jìn)“生動課堂”建設(shè)，“生動課堂”的內(nèi)涵包括兩個方面：一是學(xué)生主動參與的狀態(tài)，是學(xué)生主動求知的過程。課堂上我們讓學(xué)生“動”起來，引導(dǎo)他們動手、動腦、動嘴、動情，激發(fā)學(xué)生主動參與，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)驅(qū)動下，積極預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、思考、討論、歸納、遷移。二是課堂呈現(xiàn)生動活潑的樣態(tài)，是課堂師生互動的結(jié)果。筆者在課堂上積極踐行小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為參與者、探究者，這既可以讓學(xué)生高效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。此外，筆者還創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用任務(wù)驅(qū)動、研究性學(xué)習(xí)激活課堂，讓學(xué)生活潑潑地學(xué)習(xí)和成長。

三、讓活動喚醒生命的自覺

活潑潑的生命，離不開活潑潑地教育，更離不開學(xué)生的自我激發(fā)、自我構(gòu)建，教育就是要激發(fā)學(xué)生的“自我”意識，讓學(xué)生在心靈深處自覺認(rèn)識、自我認(rèn)同、自我覺醒、自我完善，從而得到主動發(fā)展、自我實現(xiàn)和超越。學(xué)校通過各種活動喚醒學(xué)生生命的自覺。

一是自主管理律人律己。筆者學(xué)校在日常管理方面積極推進(jìn)“三級三維”自主管理模式，“三級”即班級、年級、校級三個層次，“三維”即學(xué)習(xí)、生活、運動三個維度。學(xué)校全面放手，讓學(xué)生積極參與自主管理，做到“我的校園我做主”，從早操、課間操到眼保健操，從早自修到晚自修，從宿舍區(qū)、包干區(qū)、綠化區(qū)，從教室環(huán)境衛(wèi)生到黑板報，學(xué)校的各種常規(guī)性的檢查評比均由學(xué)生來完成。運動會上學(xué)生裁判認(rèn)真負(fù)責(zé)、課間兩操自主規(guī)范、食堂就餐井然有序、常規(guī)考核自主糾察……

二是社團(tuán)活動提高能力。學(xué)校堅持“自主管理，自主活動，自主評價”的原則，不斷建立健全各個學(xué)生社團(tuán)的活動機(jī)制，從最初的策劃、籌備、組建到日常管理、定期組織活動，都由學(xué)生自主完成。社團(tuán)活動活躍了青春的生命，提高了學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新實踐能力。

三是主題活動搭建舞臺?！鞍喔栲诹?，唱響武高”班歌大賽、“魅力西太湖，青春任我行”五十里野外拉練、“邁進(jìn)成人門，走好人生路”十八歲成人儀式、“青春飛揚，拼搏無限”籃球聯(lián)賽，“我的青春我做主”校園模擬招聘等都讓學(xué)生找到了生命的存在，釋放了青春的活力，也成為學(xué)生有聲有色、多姿多彩的學(xué)校生活中最美好的回憶。

教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂?！盎顫姖姷亍苯逃沃氐肋h(yuǎn)，我們永遠(yuǎn)在路上。

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