·主持人語·

聯(lián)合國教科文組織指出：外語教學(xué)質(zhì)量=（學(xué)生+教材+環(huán)境+教法）×教師素質(zhì)，可見，教師素質(zhì)是影響外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在英語教學(xué)中，教師話語不僅是實(shí)施課堂教學(xué)的工具，更是教師語言素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)技能的具體體現(xiàn)，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。對于小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，教師話語對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的示范以及學(xué)習(xí)興趣、自信心的培養(yǎng)更有著直接影響。研究教師話語，可以幫助教師通過改進(jìn)話語行為、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍、均衡課堂學(xué)習(xí)機(jī)會，提高課堂教學(xué)效率。

本期專題從教師話語的語言學(xué)特征、功能特征及互動特征等維度描述優(yōu)質(zhì)話語的基本面貌，同時探討教師反饋語、組織語、講解語存在的普遍問題并提出問題解決策略。我們希望本期專題能引發(fā)更多的教師關(guān)注課堂話語質(zhì)量，提高話語使用的有效性。

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