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通過美文鑒賞提升職業(yè)高中學(xué)生語文寫作能力

2021-03-16 10:04王艷
安徽教育科研 2021年3期
關(guān)鍵詞:語文寫作

王艷

摘要:良好的語文寫作能力可以讓學(xué)生充分表達(dá)、展現(xiàn)自我,也能進(jìn)一步提升交際能力。每個(gè)職高學(xué)生的文學(xué)理解水平和文學(xué)基礎(chǔ)并不相同,但通過系統(tǒng)性的、有針對性美文鑒賞訓(xùn)練,都可以在一定時(shí)間內(nèi)較大幅度地提升語文寫作能力。本文旨在分析美文鑒賞對職高學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用,進(jìn)一步討論學(xué)生各素養(yǎng)對語文寫作能力提升的幫助,并提出了一些具體的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞:職高學(xué)生 美文鑒賞 語文寫作

中國文學(xué)的歷史源遠(yuǎn)流長。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,各國大夫就已經(jīng)開始了風(fēng)格迥異的文學(xué)創(chuàng)造,且通過鑒賞他人美文提升自己的寫作能力。對職高學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)盡可能地提升語文學(xué)科學(xué)習(xí)能力,對其未來學(xué)習(xí)和入職都有著較大、較長遠(yuǎn)的影響。如果以生動(dòng)而有趣的形式合理地將一些有代表性的美文鑒賞活動(dòng)加入職高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容中,可以在豐富職高學(xué)生課余生活的同時(shí),最大限度地提升其個(gè)人綜合素養(yǎng)和基礎(chǔ)寫作能力,并激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

一、以美文鑒賞活動(dòng)提升職高學(xué)生個(gè)人寫作能力的可行性

我國職高學(xué)生的培養(yǎng)方向更多是偏向一線的技術(shù)人才,側(cè)重實(shí)際操作的培養(yǎng),在文化知識方面的學(xué)習(xí)和文藝知識方面的熏陶有些欠缺。在枯燥的職高生活之余,為了科學(xué)有效地緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力,老師更應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生可以將好奇和熱情投入到各類優(yōu)美的文學(xué)作品欣賞中。通過美文鑒賞活動(dòng)的推廣,學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)高效率地學(xué)到遣詞用句的方法,也可以經(jīng)濟(jì)省時(shí)地拓展自身眼界,使得個(gè)人知識、道德等綜合素質(zhì)有效提升,從而獲得更高的寫作能力。

二、美文鑒賞活動(dòng)在職高學(xué)生課內(nèi)外生活中推廣的方法

職高學(xué)生所了解并能靈活運(yùn)用的寫作知識并不充足,人生的閱歷也尚淺,在寫作技巧和情感表達(dá)方面也有待提高,想要有效提升其寫作能力必須通過其合理的自主學(xué)習(xí)和教師的閱讀引導(dǎo)。眾所周知,寫作能力的提升不是一蹴而就的。利用美文鑒賞提高職高學(xué)生的語文寫作水平是必然的選擇,具體的推廣方法種類繁多,主要可以歸納為:

(一)培養(yǎng)閱讀興趣,提高寫作熱情

所謂美文鑒賞就是有針對性地尋找一些有深度、有思想、有學(xué)習(xí)意義的文學(xué)作品進(jìn)行定向化的學(xué)習(xí),它服務(wù)于寫作能力的提升但也不局限于學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。從本質(zhì)上看,是一種在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)過程,是對學(xué)生興趣的挖掘和培養(yǎng)。

早在上個(gè)世紀(jì),著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基關(guān)于興趣就提出了自己的看法:“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛好的?!边@即是說把學(xué)習(xí)僅僅固定在教學(xué)規(guī)定的任務(wù)中,是無法較好地體驗(yàn)有益的興趣和愛好對人生的巨大幫助和作用的,只有通過課外的學(xué)習(xí)和深挖才能有效地獲得人生樂趣。

通過美文鑒賞,學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)到與課本知識不同范疇的內(nèi)容。精彩跌宕的作品情節(jié)、華美動(dòng)人的詞語鋪陳如同書中珠寶,能極大地吸引青少年的注意力。美文鑒賞還能激發(fā)職高學(xué)生的模仿興趣,模仿之后的成就感又能在一定程度上有效促進(jìn)其寫作熱情和積極性,使讀書寫作成為職高學(xué)生們的一個(gè)良好興趣愛好。每一個(gè)職高學(xué)生都應(yīng)努力找到自己的良好興趣愛好,學(xué)會(huì)在書籍的世界里找尋生活的快樂和意義,把寫作當(dāng)作讀書后的一種復(fù)習(xí)反饋,當(dāng)作生活中抒發(fā)情感的一種良好有效的方式,將寫作視為自己的樂趣,從而自己意識到提升語文寫作能力的重要性和必要性,變被動(dòng)為主動(dòng),自主磨礪自身能力以獲得更高的語文寫作水平。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)知識理解

一般來說,傳統(tǒng)提升職高學(xué)生寫作能力的方法就是語文老師的日常授課,基本可以歸納為兩類:一類是“寄宿”于日常語文學(xué)習(xí)中的非系統(tǒng)性寫作學(xué)習(xí),另一類是作為獨(dú)立寫作課程存在的系統(tǒng)性寫作學(xué)習(xí)。前者最為常見,在目前的教學(xué)安排中,也最為實(shí)用,通過結(jié)合課本內(nèi)容學(xué)習(xí)寫作的基本框架和寫作原則,可在短時(shí)間里幫助職高學(xué)生認(rèn)識寫作大概念。后者在部分學(xué)校也已經(jīng)推行,通過單獨(dú)分割教學(xué)時(shí)間安排寫作學(xué)習(xí),在一定程度上提升了學(xué)生對增強(qiáng)寫作能力的重視度。

但這兩種教學(xué)模式的內(nèi)容都不夠豐富,缺乏足夠的吸引力。為此,把美文鑒賞加入日常教學(xué)活動(dòng)中,能大程度地增添了教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,使傳統(tǒng)寫作教學(xué)獲得新途徑。通過鑒賞《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,學(xué)生會(huì)對故事類記敘文產(chǎn)生濃厚興趣,擁有更飽滿的代入感,并產(chǎn)生一定的模仿沖動(dòng),這種沖動(dòng)將成為職高學(xué)生提高寫作能力的巨大原動(dòng)力。通過鑒賞《昆蟲記》等科學(xué)性說明文,職高學(xué)生能更好地理解說明文的寫作方法和寫作規(guī)范,并能在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。這就是通過案例促進(jìn)了學(xué)生對于寫作知識和寫作規(guī)范的理解,屬于有針對性地加強(qiáng)思維訓(xùn)練,有效提升了職高學(xué)生的寫作能力。

(三)拓寬學(xué)生視野,拓展寫作思路

課外閱讀可擴(kuò)大學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,陶冶學(xué)生的情操。

職高生看問題常常不夠全面,這不僅是由于知識水平的不足,也會(huì)受大局觀和視野窄的影響。當(dāng)學(xué)生視野受限時(shí),其寫作內(nèi)容就比較單調(diào)普通,難以達(dá)到教學(xué)期待的寫作能力的要求。引導(dǎo)職高學(xué)生進(jìn)行美文鑒賞,可借助胡適的《少年的中國》這類議論文增強(qiáng)其自身思維性,通過朱自清的《春》《荷塘月色》等散文增強(qiáng)其對生活中細(xì)微美的觀察力和欣賞力,學(xué)習(xí)他人發(fā)現(xiàn)和描述社會(huì)生活的方式,了解不同時(shí)代的思想和不同階層的視角。通過美文鑒賞,學(xué)生可以學(xué)習(xí)歐亨利式“情理之中意料之外”的結(jié)局寫法、《等待戈多》的荒誕派寫作風(fēng)格、川端康成的意識流寫法等。通過拓展自己的寫作思維,用不同的手法和不同著眼點(diǎn)去描述內(nèi)容,增強(qiáng)寫作的趣味性和創(chuàng)意性,可從根本上提升語文寫作能力。

(四)探社會(huì)風(fēng)土情,提寫作實(shí)用性

生活是豐富多彩的,只有了解了社會(huì)風(fēng)土人情才能寫出有真情實(shí)感的、有實(shí)際應(yīng)用性的文章,而不是空泛籠統(tǒng)的堆砌文字。教師除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、 焦點(diǎn)問題,還可以增加一些社會(huì)實(shí)踐課程,也可以利用現(xiàn)有的美文鑒賞活動(dòng)進(jìn)行替換。

由于生活圈相對狹窄,所處的環(huán)境也比較單一、穩(wěn)定,職高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的范圍很少能真切具體地了解到社會(huì)樣貌和風(fēng)土人情,也很少接觸到國際思潮,很容易在寫作中出現(xiàn)不貼合實(shí)際、沒有時(shí)代特色、缺乏生動(dòng)性的問題。為了避免這類問題的發(fā)生,利用美文鑒賞增加其對人生、社會(huì)的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)提升文章的代入感是必不可少的。通過閱讀汪曾祺的散文、木心的詩歌,職高學(xué)生可以提升自身文化素養(yǎng),也可以學(xué)習(xí)如何渲染作品的氛圍,促使讀者能與自身共情,增強(qiáng)作品感染力。通過實(shí)際作品進(jìn)行案例教學(xué)訓(xùn)練,改善了傳統(tǒng)單元教學(xué)的局限性,大幅度提升了寫作的實(shí)用性和真實(shí)性,讓學(xué)生認(rèn)識到寫作并不只是服務(wù)于升學(xué)考試,也應(yīng)當(dāng)廣泛地作用于生活之中。

總而言之,想要切實(shí)有效地提高職高學(xué)生的語文寫作能力,就必須增加美文鑒賞在教學(xué)活動(dòng)中的占比。使職高學(xué)生自主產(chǎn)生寫作熱情,使“寫作”轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫呐d趣愛好。

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