摘 要：隨著當(dāng)前智能手機(jī)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)完全滲透于人們的日常生活和工作中，并且也成為人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髅懿豢缮俚囊苿?dòng)終端設(shè)備。大學(xué)生作為使用智能手機(jī)最為頻繁的人群，在日常學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中更是離不開智能手機(jī)，但是由于大學(xué)生明辨是非能力和自我約束能力不強(qiáng)，很容易產(chǎn)生對(duì)智能手機(jī)的依賴感，智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響作用是比較突出的，因此教師需要明確自身的教育與職責(zé)，對(duì)智能手機(jī)的使用問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確的使用手機(jī)，進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);大學(xué)生使用;影響研究

教師在對(duì)大學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)之前，需要對(duì)智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響作用進(jìn)行深入的分析和研究，從而保證后續(xù)工作的有序進(jìn)行。在應(yīng)對(duì)學(xué)生手機(jī)使用問(wèn)題時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)以及交流，更多的關(guān)注學(xué)生使用手機(jī)的出發(fā)點(diǎn)以及使用最頻繁的功能，從而使得最終的教育和引導(dǎo)效果能夠得到有效的提高，為學(xué)生的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、智能手機(jī)的普及對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的影響

（一）正面影響

1.擴(kuò)寬了學(xué)生的交往方式

智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的影響并不是全部都是消極的，其中也包含了一些正面的影響，比如在智能手機(jī)產(chǎn)生的過(guò)程中，擴(kuò)寬了學(xué)生的溝通和交流渠道，智能手機(jī)所產(chǎn)生之后微信和QQ等平臺(tái)得到了廣泛的傳播，拉近了學(xué)生和師生之間的距離，教師可以在這一平臺(tái)中和學(xué)生進(jìn)行廣泛性的溝通以及交流，有效的解決了存在于以往師生交流模式中非常窘困的情境，這樣一來(lái)通過(guò)遠(yuǎn)距離的交流，學(xué)生可以將內(nèi)心的想法和教師進(jìn)行廣泛性的溝通以及交流，從而提高教師學(xué)生管理工作的有效性以及針對(duì)性[1]。另外智能手機(jī)的普及也擴(kuò)寬了學(xué)生之間的交往范圍，在以往高校學(xué)生交往工作中，一些學(xué)生只局限于社團(tuán)活動(dòng)以及課堂教學(xué)，這些方式是學(xué)生交友的主要途徑，但是隨著智能手機(jī)的不斷普及，一些學(xué)生只需要在微信平臺(tái)中搜索附近的人，就可以和其他班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和人際交往能力的有效提高。

2.便捷了信息的獲取

智能手機(jī)的普及使得信息的獲取不再受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在智能手機(jī)中利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢自己想要的信息，另外在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)遇到一些疑惑時(shí)，那么也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢相關(guān)的信息，整個(gè)信息獲取的過(guò)程是非常便捷的，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，還有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面[2]。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)習(xí)一些在線的課程，對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行不斷的豐富以及調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平和專業(yè)能力的有效提高。

3.有助于教師和家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

大學(xué)生的思想是比較活躍的，并且這一時(shí)期也是形成正確價(jià)值觀念的重要時(shí)期，教師和家長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，在以往教育模式中，由于教育模式和設(shè)備的限制性，使得一些教師和家長(zhǎng)無(wú)法精準(zhǔn)性的了解學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)態(tài)，這給實(shí)際的教育工作帶來(lái)了諸多的困擾，但是隨著我國(guó)當(dāng)前智能手機(jī)的不斷普及，一些教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)觀看學(xué)生的朋友圈和空間動(dòng)態(tài)了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的阻礙，從而使教師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高教育工作的針對(duì)性和有效性。另外學(xué)生也可以在智能手機(jī)中發(fā)表自己對(duì)一些新事物和新思想的認(rèn)識(shí)以及理解，方便教師進(jìn)行有效的教育。

（二）負(fù)面影響

1.獨(dú)立思考能力較低

智能手機(jī)在給學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響，智能手機(jī)屬于雙刃劍，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響是比較突出的。智能手機(jī)雖然便捷了學(xué)生查詢信息的方式，但是由于一些學(xué)生太過(guò)依賴智能手機(jī)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于教師所提出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生第一想法就是通過(guò)一些網(wǎng)站進(jìn)行最終答案的搜索，隨著學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)依賴程度的不斷增強(qiáng)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力逐漸的降低，這也是當(dāng)前大學(xué)學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)阻礙[3]。與此同時(shí)一些學(xué)生看到的信息搜索的便捷性，太過(guò)依賴智能手機(jī)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，但是由于網(wǎng)絡(luò)中的一些信息具有多元性的特征，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的正確篩選，學(xué)生就已經(jīng)接觸到這些信息了，會(huì)對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)造成非常嚴(yán)重的影響。

2.嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康水平的提高

一些學(xué)生在使用智能手機(jī)時(shí)由于看到了智能手機(jī)娛樂(lè)化的效果是比較明顯的，所以學(xué)生在課后經(jīng)常會(huì)利用智能手機(jī)打游戲或者是觀看視頻，隨著學(xué)生使用智能手機(jī)時(shí)艱的不斷增加，學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴感也不斷的增強(qiáng)，一些學(xué)生假如脫離手機(jī)的話，那么很容易產(chǎn)生非常焦慮和煩躁的情緒，這對(duì)學(xué)生的心理健康造成了非常嚴(yán)重的影響。與此同時(shí)一些學(xué)生在學(xué)校生活中由于長(zhǎng)時(shí)間的玩手機(jī)，所以學(xué)生的睡眠質(zhì)量無(wú)法得到有效的提高，再加上智能手機(jī)屏幕的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成嚴(yán)重的后果，這樣一來(lái)不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)起到重要的輔助作用，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這部分學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間沉迷于手機(jī)，所以并沒(méi)有深入到戶外活動(dòng)中，和其他同學(xué)進(jìn)行廣泛的溝通以及交流，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、對(duì)大學(xué)生使用智能手機(jī)的引導(dǎo)對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想上的引導(dǎo)

由于大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的意識(shí)和自主性的意識(shí)，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能手機(jī)引導(dǎo)和指導(dǎo)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)教育，從而使學(xué)生能夠從一個(gè)正確的角度認(rèn)識(shí)智能手機(jī)的使用問(wèn)題，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視程度，讓學(xué)生能夠自覺(jué)的約束自身在使用手機(jī)中的不正確的行為，幫助學(xué)生正確的使用手機(jī)。首先在實(shí)際教育工作中，需要對(duì)學(xué)生的自律意識(shí)進(jìn)行良好的培育以及引導(dǎo)，教師在制定思想政治教育工作中，需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展規(guī)律和思想特點(diǎn)，提高心理健康教育的針對(duì)性，秉承著因材施教的原則來(lái)開展日常的工作，從而使得大學(xué)生的自我調(diào)整能力和環(huán)境適應(yīng)能力能夠得到有效的提高，自覺(jué)的約束自身使用手機(jī)的行為。教師在思想政治教育工作中可以融入一些非常生動(dòng)性的案例，向?qū)W生全面的展示過(guò)度使用智能手機(jī)對(duì)身心發(fā)展所帶來(lái)的影響作用，在無(wú)形中也可以對(duì)學(xué)生的心理起到一個(gè)科學(xué)性的暗示作用，從而使學(xué)生能夠正確的使用手機(jī)。其次還需要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要引導(dǎo)以及教育，適當(dāng)?shù)娜谌氪髮W(xué)生容易接受的德育內(nèi)容，為了使大學(xué)生能夠積極的配合教師所開展的思想政治教育工作，教師可以樹立學(xué)生身邊的一些榜樣，引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人發(fā)展的主要方向和重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。比如在學(xué)生上課和自習(xí)時(shí)，教師可以更多的鼓勵(lì)一些不使用手機(jī)而認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，從而使學(xué)生能夠具備一定的辨別能力，正確的認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)對(duì)自身學(xué)習(xí)和生活的影響，提高學(xué)生自我管理的能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與校園活動(dòng)

由于一部分學(xué)生在使用智能手機(jī)時(shí)，很少參與到戶外活動(dòng)中，在宿舍床上玩手機(jī)或者是看視頻，假如教師并沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行也好的引導(dǎo)和指導(dǎo)的話，不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)造成非常惡劣的影響，因此為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校需要明確自身的指導(dǎo)作用，開展形式多樣的校園活動(dòng)，讓學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)戶外活動(dòng)和校園活動(dòng)參與的熱情和積極性，減少對(duì)手機(jī)的依賴感，學(xué)校要開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，可以加強(qiáng)和學(xué)生所組織社團(tuán)之間的合作，所開展的戶外活動(dòng)，不要僅僅局限于校園中，還需要更多的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擺脫對(duì)手機(jī)的依賴感，感受到學(xué)校外的陽(yáng)光。與此同時(shí)，教師在實(shí)際工作的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重要指導(dǎo)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行有效的教育，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴感。比如教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)，可以多方位的調(diào)查學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的興趣愛(ài)好，之后定期開展學(xué)生最為感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，以班級(jí)的形式開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生到戶外中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也有助于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（三）正確的引導(dǎo)

由于大學(xué)生明辨是非能力不強(qiáng)，很容易受到一些消極信息的影響，對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生了惡劣的后果，因此為了解決這一問(wèn)題，教師需要從根源處引導(dǎo)學(xué)生正確的使用智能手機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些有關(guān)智能手機(jī)的課堂，既要向?qū)W生講述手機(jī)的強(qiáng)大功能，還可以開展一些比賽，讓學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識(shí)手機(jī)的功能，而不在只局限于運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行游戲和觀看視頻，從而充分的發(fā)揮智能手機(jī)的重要作用。另外學(xué)校在開展智能手機(jī)教育課堂中，需要讓學(xué)生正確的使用手機(jī)軟件，引導(dǎo)學(xué)生下載一些對(duì)學(xué)習(xí)和生活有幫助的手機(jī)軟件，從而使學(xué)生能夠正確的利用手機(jī)軟件來(lái)進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和生活，摒棄在軟件中的一些負(fù)面的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著智能手機(jī)的普及，智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了重要的影響作用，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些非常嚴(yán)重的影響，所以教師需要明確自身的教育職責(zé)，對(duì)學(xué)生智能手機(jī)的使用情況進(jìn)行良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)行的思想政治教育，并且開展多樣性的校外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機(jī)軟件的功能，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧永恒（1993.12—），遼寧開原人，碩士研究生，中國(guó)民用航空飛行學(xué)院輔導(dǎo)員，研究實(shí)習(xí)員。

中國(guó)民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院鄧永恒