侯天宇

摘要：新課程改革以來，隨著素質(zhì)教育的廣泛普及，“生態(tài)課堂”這一術(shù)語在教育界被廣泛提出。而高中英語又是高中教學(xué)過程中尤為重要的一部分內(nèi)容，因此，如何在高中英語教學(xué)的過程中運(yùn)用生態(tài)課堂的理念與模式提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中英語教教育工作者探索的重點(diǎn)。在高中英語教學(xué)中，課堂環(huán)境的構(gòu)建、課堂模式的革新以及課堂主體的選擇是極為重要的三部分內(nèi)容。因此，若想要在高中英語教學(xué)中通過應(yīng)用有效策略構(gòu)建生態(tài)課堂，進(jìn)而提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該通過改善生態(tài)課堂環(huán)境、運(yùn)用合適的生態(tài)模式方面進(jìn)行改革，從而將課堂真正地交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

關(guān)鍵詞：高中英語;生態(tài)課堂;策略

引言

在生態(tài)課堂中，學(xué)生是一個完整的人，是有獨(dú)立想法與思考，擁有多樣能力的個體;生態(tài)課堂以學(xué)生的發(fā)展為本，通過充分開發(fā)課堂教學(xué)活動，激發(fā)每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展自己;生態(tài)課堂要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感態(tài)度以及健全的人格[1]。教師在傳授知識的過程中要注意生態(tài)課堂的建立，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有新的觀點(diǎn)、想法，生態(tài)課堂是師生共同進(jìn)步，共同發(fā)展的過程，是共同成長的過程。探索創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂的舉措是教師要鉆研的重點(diǎn)。

四、高中生態(tài)英語課堂特點(diǎn)

我們從課堂生態(tài)系統(tǒng)來看，高中英語課堂教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的雙邊活動，它還包含了其他因素之間的互動，以及各種各樣的因子互相影響所導(dǎo)致的變化。單獨(dú)一個要素的改變可能進(jìn)而會對整體造成很大的影響。因此，各個要素之間要在動態(tài)的平衡中發(fā)展，否則，生態(tài)課堂就不能成功的建立[2]。

五、構(gòu)建高中英語生態(tài)課堂的有效途徑

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為課堂要圍繞教師展開課堂教學(xué)活動，而生態(tài)課堂教學(xué)要求以學(xué)生的需求為主開展教學(xué)活動。所以，在生態(tài)課堂理念的作用下，教師要充分了解學(xué)生的背景和信息，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，按照學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。例如，在信息技術(shù)飛快發(fā)展的背景下，學(xué)生對知識和信息的來源要求不斷提高，因此教師需要不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中應(yīng)廣泛應(yīng)用先進(jìn)教育技術(shù)，例如超文本，多媒體等，為學(xué)生營造一種真實(shí)的語言課堂環(huán)境，幫助學(xué)生提升英語綜合能力。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境

想要在高中創(chuàng)立完善的英語生態(tài)課堂，教師應(yīng)創(chuàng)立和諧的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生提問，溝通。在高中時期，學(xué)習(xí)過程中的生生以及師生溝通是非常有必要的，因此教師可以針對學(xué)生的不同特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，可以挑選一些學(xué)生感興趣的教學(xué)情境開展教學(xué)活動，從而讓師生都感受到和諧關(guān)愛的氛圍。在該情境中，教師可以通過引入與知識點(diǎn)相關(guān)的生活背景，并在課件中插入相關(guān)圖片或視頻使課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀。

（三）創(chuàng)立寬松自主的課堂環(huán)境

在建造高中英語生態(tài)課堂的過程中，創(chuàng)造寬松自主的課堂環(huán)境是極其重要的。良好的課堂環(huán)境不僅可以為應(yīng)用生態(tài)課堂理念做好鋪墊，而且能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)英語的效率。英語是高中必修學(xué)科，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方法下會遭遇到較大壓力。如果課堂環(huán)境一直處于緊張的狀態(tài)，無疑會對學(xué)生造成更大的影響，學(xué)生對英語的興趣與信心也可能會減少。因此，教師應(yīng)該盡量讓課堂的氛圍輕松一些，用活動或者多媒體給英語課堂增添活力。這種教學(xué)方式能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的思維能力[3]。

（四）建立完善評價體系

生態(tài)教育應(yīng)尊重學(xué)生，承認(rèn)差異，使學(xué)生不僅能完成教師的要求，而且個性及心靈都得到健康發(fā)展。評價是為了發(fā)揮其鼓勵與支持的作用，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有信心[4]。教師可將全班學(xué)生分成若干英語小組，以小組為單位設(shè)計(jì)對話，情景劇等，每個成員分工合作，完成自己的任務(wù)并進(jìn)行溝通，學(xué)生在合作中的表現(xiàn)都是同伴互評和教師總評的對象;可建立家長、學(xué)生、教師三者共同參與的交互評價機(jī)制，通過反饋交流來有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生的作品給予及時的評價。

六、結(jié)束語

綜上所述，高中英語生態(tài)課堂的構(gòu)建，有利于呈現(xiàn)學(xué)生的個性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，想要建設(shè)成功的英語生態(tài)課堂，教師就要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，創(chuàng)立寬松自主的教學(xué)環(huán)境，建立完善的評價體系，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡潤莉.打造生態(tài)課堂專注素質(zhì)提高[J].河北教育，2015，（05）：4-5.

[2]周紅莉.高中英語生態(tài)課堂研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3]施紅梅.高中英語生態(tài)課堂模式初探[J].英語畫刊（高中版），2020，（11）：66-67.

[4]吳雄英.淺談構(gòu)建英語和諧生態(tài)課堂的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020，（05）：67-68.

[5]李學(xué)書，何珊.改變教學(xué)形式，構(gòu)建英語生態(tài)課堂[J].教育實(shí)踐與研究，2011，（06）：31-33.

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