梁詩宜

又是忙碌的歸家，我翻開琴譜，抬起弓弦，奏出一串音符。我的節(jié)奏越來越快，顧不上琴聲悠揚(yáng)，一心只記掛著那一堆等待我完成的作業(yè)。

琴聲漸漸沙啞起來，伴隨著嘶嘶的噪音，但我卻不以為意，將音符草草拉完，便迅速翻過去一頁。

一周后的小提琴課上，當(dāng)我像以往一樣次第拉起曲子，老師卻漸漸皺起了眉頭。

“停！”

老師突然發(fā)聲。我嚇得一抖，琴聲戛然而止。老師不滿地看著我，責(zé)備道：“曲子節(jié)奏不穩(wěn)，聲音輕浮，音準(zhǔn)也不行，沒有一點(diǎn)進(jìn)步！這一周，你有好好練習(xí)嗎？”我剛想點(diǎn)頭，卻想起了這一周我那形式主義般的練習(xí)，不禁頓住了。

進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)一下多了起來。陡然增多的作業(yè)，每天滿滿的課程，都讓我疲于應(yīng)付。身上的壓力像雪花般越積越多，直壓得我喘不過氣來，然而不管再累，我也會擠出時間來練琴，只是為了完成每天的訓(xùn)練任務(wù)，我越拉越快。

雖然意識到了問題，我心里卻有些不服氣：畢竟每天都將曲子拉了幾遍，不可能真的那么糟糕吧！

或許看出了我心中所想，老師讓我跟著他的拍子再拉一遍。他緩慢地用手打著拍子，我也規(guī)規(guī)矩矩地按著他的節(jié)奏演奏。咦？我漸漸發(fā)現(xiàn)，那些我認(rèn)為很難的段落，其實也沒有那么費(fèi)勁，音準(zhǔn)也比之前好了很多。一曲末了，我低下了頭，羞愧之情溢于言表。

老師沉默了一會兒，嚴(yán)肅地對我說：“一昧圖快是不會有成果的。如果時間有限，那么你不應(yīng)該追求‘量，而應(yīng)該講究‘質(zhì)。你可以每天只拉一兩首曲子，卻要將每個音符都仔細(xì)練好。一百遍錯誤的拉法比不上一次正確的，你懂了嗎？”

聽了老師的教導(dǎo)，我呆立在原地，滿臉通紅。從始至終，老師都沒有發(fā)火，但他對音樂的認(rèn)真態(tài)度卻讓我更加慚愧。我忙不迭地點(diǎn)頭，告訴自己，不再犯同樣的錯誤！

回家路上，我反復(fù)琢磨著老師的話，眼前豁然開朗。

人的能力是有限的，既然我們無法做到“快”與“優(yōu)”并存，那就應(yīng)該先把步調(diào)放慢一點(diǎn)，一步步，腳踏實地地前進(jìn)。

慢一點(diǎn)，又有何妨？

（指導(dǎo)老師：傅瑤）