覃溶

摘 要：高中階段的作文復習尤為重要，教師必須掌握正確的方法帶領學生進行各輪復習。對于知識較多的語文科目而言，應該采取思維導圖的方式來進行語文作文復習。思維導圖能夠清楚明了的展示語文的重點知識點，讓學生在更短的時間內掌握更多的寫作知識。

關鍵詞：思維導圖;高中語文復習;應用研究

引言：高中階段學生復習時間緊張，在文科方面所付出的時間較少，所以應該采取高效的方法來進行語文復習。通過思維導圖的方式將復習時間以及復習內容清楚的展現(xiàn)出來，讓學生更加明確自己的時間和任務。高中語文教師要致力于提高語文復習效果，加大思維導圖構建力度，選擇需要重點復習的內容來提高整體的復習效率。

一、思維導圖的含義

關于思維導圖的含義，從字面意思上就可以進行解釋。思維導圖還有另外一個名字叫做“心智圖”，通過制作各種圖表和導向的方式來對所有的知識點進行思維的概括和連接。在思維導圖制作的過程中，更重要的是將思維導圖中文字和圖片進行各種結合。其實對于思維導圖而言并不是憑空設計的，思維導圖更多的是按照人的思維，包括人大腦的結構和理解能力來進行構造的。在生活和工作中經常會用到思維導圖，尤其對于學生時代學習而言。對于許多邏輯性較強且知識點較多的科目，利用思維導圖能夠更好的幫助學生對此科目的知識進行理解。通過清晰的邏輯框架，能讓學生在短時間內能夠掌握更多的知識點。思維導圖的方式能夠更加適合人類的大腦[1]，讓人類在最簡單且最方便的思維下來進行各種知識點的學習和串聯(lián)。

二、高中語文采用思維導圖復習的原因

目前許多高中在最后語文復習時，教師都會采取思維導圖的方式來帶領學生進行各輪的語文復習。教師之所以采用思維導圖的方式來帶領學生進行語文復習，主要有以下幾個原因。

1. 語文知識點較多

首先第一點是大家眾所周知的，語文這門科目知識點涵蓋量是非常高的。語文雖然在學習程度上較簡單，但是因為是文科科目，所以需要記憶和背誦的知識非常多。如果依舊采取傳統(tǒng)的方式去進行語文寫作知識點的背誦，肯定會花費很長一段時間。所以對于文科類的科目，一般會采取思維導圖的方式來幫助學生更快的掌握知識點和更快的記憶。通過思維導圖的方式將各種知識點進行串聯(lián)，讓學生通過個別的知識點能聯(lián)想到與之相關的其他知識點，幫助學生更快的進行記憶。在高中階段學生要學習的語文教材有多本，所以，要真正更好的掌握知識，需要采取思維導圖的方式，讓更多的知識點串聯(lián)起來，通過思維導圖的方式呈現(xiàn)出來。

2. 語文復習時間少

高中時間比較緊湊，更多的教師和學生都熱衷于把更多的時間放在其他邏輯性較強和難度較大的科目復習中。所以高中復習的現(xiàn)狀是學生真正在語文方面的復習時間安排較少，語文作文知識點本身含量就高，如果在安排較少的時間去復習，肯定是不能得到效果的。所以為了解決高復習量，短時間的問題，一般會在高三階段采取思維導圖的方式來解決這一問題。例如日常背誦一本語文教材，需要三天的時間，但如果合理的運用思維導圖，將教材的重點知識全都羅列到思維導圖中可以用一天的時間就掌握整本教材的所有內容。

3. 語文占比分值高

雖然語文一直是不被重視學習的一門科目，但是語文從小學到高中的所有階段里所占據的分值都是非常高的。尤其是在高中階段語文直接占據150分的分值，雖然語文整體的分數(shù)都不會偏低。但是70分的語文成績和130分的語文成績中差距的60分，就足以讓學生能夠有更好的選擇。所以單純憑借語文在總成績中分值較高這一原因，也應該在高中階段采用正確的方式來進行語文知識點的復習。經過許多實踐證明，教師如果能在高中階段，合理科學的運用思維導圖的方式帶領學生進行語文復習，能夠有效的提升整體的語文成績和復習質量[2]。

三、如何采用思維導圖法帶領高中生進行語文復習

1. 樹立思維導圖意識

在采用思維導圖的方法帶領學生進行語文復習的過程中，最重要的環(huán)節(jié)還是要讓學生有思維導圖學習的意識。教師需要在日常教學中培養(yǎng)學生思維導圖學習的方法，例如在日常學習中，教師就可以直接采取建立思維導圖的方式來帶領學生進行語文學習。讓學生意識到思維導圖的方式是非常簡單的，而且更加有利于知識點的掌握。

2. 信息技術輔助思維導圖

在高中階段進行復習，講究的在短時間內復習到更多的知識內容。所以教師更應該注重課堂的高效率，在進行思維導圖語文復習過程中，采用先進的信息技術來進行知識點的總結和歸納。合理的利用信息技術能夠將語文知識點更加科學的歸納總結，通過課件的方式展現(xiàn)在課堂上。學生對于較先進的信息技術是比較鐘愛的，所以采用信息技術來制作思維導圖的效果也是比較顯著的。

結束語

高中階段的復習至關重要，所以教師必須采用科學的復習方法來對學生進行知識點的復習歸納。語文教師巧妙利用思維導圖的方式能夠更好的帶領學生進行語文復習，從而達到提升學生語文成績的目的。

參考文獻：

[1]劉志. 思維導圖在高三語文閱讀復習中的應用分析[J]. 語文課內外， 2019， 000（004）：233.

[2]李春玲. 思維導圖在高三語文復習中的有效應用[J]. 中外交流， 2019， 026（034）：393.

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