廖勝

摘 要：近年來，我國社會經(jīng)濟水平不斷提升，各行各業(yè)的發(fā)展也十分迅猛，國家對于人才的需求也在逐步增加，同時也提升了對人才的審核標準，除了要有基本的專業(yè)知識儲備之外，還要能夠?qū)W習的知識應用與實踐工作中，這也是當下新時代高職院校規(guī)模不斷擴大的關鍵原因。在大數(shù)據(jù)的時代背景之下，高職院校為了能夠培養(yǎng)出更多符合國家人才需求的應用型人才，對教育模式與方法進行了改革，以此來應對教育管理決策過程中所面臨的各種問題。

關鍵詞：教育管理;決策;大數(shù)據(jù);影響

引言;互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與進步，使得人們的社會經(jīng)濟以及文化生活都得到了改變，人們的行為和思維模式也都在大數(shù)據(jù)的不斷滲透過程中發(fā)生了一系列變化，教育行業(yè)也同樣沒有例外，信息技術水平的提升，使得傳統(tǒng)教育手段得到了全面的改革與發(fā)展，并且也為教育行業(yè)注入了新的血液，教育領域從思想到行為上有受到了大數(shù)據(jù)的影響，從而出現(xiàn)了翻天覆地的改變。大數(shù)據(jù)的應用如今已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展的重要手段，也是教育管理和決策優(yōu)

1.大數(shù)據(jù)和教育大數(shù)據(jù)相關概述

什么是大數(shù)據(jù)呢？事實上，大數(shù)據(jù)就是指數(shù)字科學，它是以數(shù)據(jù)為研究對象的，對各個領域中所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)問題進行探討與研究，找到這些科學領域內(nèi)各數(shù)據(jù)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系進行分析，并發(fā)掘去規(guī)律。為科學領域中出現(xiàn)了各種難題提供解決思路與對策。并且大數(shù)據(jù)并將是數(shù)據(jù)科學研究庫同時還是一個技術平臺。它能通過這個平臺對大數(shù)據(jù)進行采集、初步處理以及儲存管理等工作，而在這個平臺之中，科學技術就是體現(xiàn)大數(shù)據(jù)價值的重要表現(xiàn)，同時也是支撐大數(shù)據(jù)發(fā)展的根本所在，它能夠支撐大數(shù)據(jù)完成從數(shù)據(jù)采集到結果形成整個過程的工作。除此之外大數(shù)據(jù)還能夠幫助使用者，找到問題的本質(zhì)，使人們透過問題的表象看到問題的本質(zhì)所在，由此可以看出，大數(shù)據(jù)具有十分豐富的發(fā)展?jié)摿εc潛能。為了能夠跟緊大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的腳步，我們必須要有能夠適應時代發(fā)展的“大數(shù)據(jù)思維”。

大數(shù)據(jù)不僅僅是一種能夠幫助人們工作、生活的工具，并且也是當下時代一種新的思維方式。如果對東方思維與西方思維進行比較之后，我們就會發(fā)現(xiàn)，東方思維模式缺乏一定的精準性，在思考問題時，很容易被問題的表象所蒙蔽。在這種思維模式的引導之下，很多教育行業(yè)的領導者甚至對本行業(yè)的工作沒有深刻、細致的了解，更是沒有全局觀念，無法做好決策。如果站在這個角度來進行分析的話，我們可以看到，教育行業(yè)對于大數(shù)據(jù)的重視程度，也就是體現(xiàn)教育思維模式改革程度的關鍵所在。所以有的教育行業(yè)領導者，應該加強對大數(shù)據(jù)的了解與掌握，深度分析與探索大數(shù)據(jù)，做好教育工作的把控，掌握教育行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化教育管理的決策水平。

教育大數(shù)據(jù)也就是在整個教育過程中，會使用到的全部教學數(shù)，而這些數(shù)據(jù)很可能與其他行業(yè)的數(shù)據(jù)之間產(chǎn)生關聯(lián)，同時，可能是在實際的教育活動中所產(chǎn)生的一系列數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)有一個共同的特點就是為了促進教育行業(yè)的發(fā)展而誕生的，在實際的教育活動過程中具有十分重要的價值。從當前的形式分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，教育大數(shù)據(jù)有著非常重要的發(fā)展戰(zhàn)略地位，不管是在教育改革當面還是在教育行業(yè)的發(fā)展方面而言，都是具有非常大的潛力的，并且已經(jīng)成為了推動教育行業(yè)發(fā)展的關鍵所在。

2.大數(shù)據(jù)對教育管理決策產(chǎn)生的影響

教育管理決策主體發(fā)生變化

從傳統(tǒng)的教育領域分析來看，我們發(fā)展教育管理的決策主體存在著專業(yè)素質(zhì)水平較低的問題，在這樣的形式之下，是很難做出正確的教育管理決策的。有教育管理者的能力水平低下，從而導致在進行教育決策制定是存在著盲目性與隨意性的問題，管理與決策的行為在大多數(shù)情況之下，并沒有對客觀的情況進行調(diào)查與研究，導致很多的決策與管理行為完全是依靠管理者的主管判斷來進行的，從而導致決策的主觀方向出現(xiàn)了失誤，教育管理決策的發(fā)布缺乏一定的科學性。而在大數(shù)據(jù)時代之下，這種現(xiàn)狀得到了改善，在大數(shù)據(jù)分析的基礎之上，所作出的教育決策，更加的科學、民主，更加符合教育行業(yè)的發(fā)展形勢。大數(shù)據(jù)的使用水平與教育管理決策制定的科學性是呈正比的。教育管理工作與決策以及實際的教學活動安排都是站在實踐基礎之上的，其實踐過程也更加的正確。

教育管理決策組織發(fā)生變化

在傳統(tǒng)的教育模式之下，科層制表現(xiàn)的非常明顯，完全是使用的縱向等級制度來實施教育管理工作的，而這種金字塔使的管理決策機構組成模式，使得決策管理的成本大大提升，并且由于其自身特性的影響，導致整個組織管理模式缺乏了有效的溝通與信息交流，導致教育管理的決策變得越來與遲鈍。然而在引入大數(shù)據(jù)的應用之后，所有的教育行業(yè)工作者都能夠參與到教育管理決策的制定過程中，基層的教師也可以成為教育管理決策隊伍的成員，參與教育管理決策的制定。甚至是學生群體都能夠通過大數(shù)據(jù)平臺參與到教育管理決策工作的制定中，發(fā)表自己的想法與意見。大數(shù)據(jù)在教育管理決策中的應用使得教育管理決策的發(fā)展更加的多元化，教育管理組織群體也開始滲透到了基層中。

3.大數(shù)據(jù)視角下教育管理決策的優(yōu)化措施

提高教育從業(yè)者專業(yè)素質(zhì)， 全面普及大數(shù)據(jù)

首先是要將教育部門作為主導位置去領導大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)的建設， 對大數(shù)據(jù)的普及提出強制性的要求和硬性指標， 同時加大宣傳力度， 保證大數(shù)據(jù)的概念能夠深入到每個教育從業(yè)者的心中;其次是要通過青年教師帶動年長教師的形式來完成教育從業(yè)者之間大數(shù)據(jù)的應用， 最后是全員參與， 不僅教師需要對大數(shù)據(jù)進行應用， 還應當將大數(shù)據(jù)普及的學生群體當中， 這樣才能對學生的普遍意愿進行了解， 并且完成對教育規(guī)律的探尋。

建立健全的教育管理決策機制

通過大數(shù)據(jù)的使用， 對每個教師數(shù)據(jù)進行收集和分類處理， 以達到對教育行業(yè)數(shù)據(jù)的全面掌握;其次在大數(shù)據(jù)視角之下， 可以收集教師的普遍意愿， 從而做出更加科學更加全面的決策;最后就是通過對大數(shù)據(jù)的應用來對教師的日常教學行為進行全面的分析， 時刻把握教師的教學動向， 從而完成對教學大方向的把握和對教師的全面了解。

建設大數(shù)據(jù)教育平臺

大數(shù)據(jù)教育平臺的建立至關重要， 需要由教育領域管理者進行主導， 建立一個全國性的大數(shù)據(jù)教育平臺， 通過對平臺的使用， 教育從業(yè)者可以輕易的對全國新型教育方式進行了解， 可以保障獲得第一手的教育資源， 更能在教育平臺的作用下對日常的教學質(zhì)量進行提升。

結束語;大數(shù)據(jù)的使用是對教育管理和決策有重大利好的事情， 希望全體教育從業(yè)者都能夠意識到大數(shù)據(jù)的重要性并且能夠趨利避害， 真正的將大數(shù)據(jù)做到“為我所用”， 完成大數(shù)據(jù)視角下教育管理決策的優(yōu)化。

參考文獻;

[1]王斌.大數(shù)據(jù)對教育管理決策的影響分析[J].信息與電腦（理論版），2019（16）：237-238.

[2]李德慶，楊燕妮，桂芳.大數(shù)據(jù)對教育管理決策的影響分析[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2017（10）：69-70.

[3]劉云聰.試析教育管理決策受到的大數(shù)據(jù)影響[J].明日風尚，2017（03）：189.

[4]李憶華，陽小華.大數(shù)據(jù)對教育管理決策的影響分析[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（03）：4-6.

（湖北工程職業(yè)學院）