陳雅

在“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”背景下，合作學(xué)習(xí)模式在一線教學(xué)實(shí)踐中得以廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。在具體教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)模式可促使學(xué)生通過(guò)與他人積極合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)在構(gòu)建活躍課堂氛圍及強(qiáng)化學(xué)生交流能力、合作能力等方面均產(chǎn)生了積極作用，可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

一、分組探討，合作完成

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師引入合作學(xué)習(xí)模式，需注重閱讀評(píng)價(jià)方式及閱讀組織形式的調(diào)整，以多方面、多視角完成閱讀評(píng)價(jià)，還應(yīng)將整體、小組、個(gè)人等不同評(píng)價(jià)方式加以融合，以實(shí)現(xiàn)綜合性的閱讀評(píng)價(jià)。教師在整體評(píng)價(jià)過(guò)程中，需對(duì)不同的合作小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以了解，以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的閱讀評(píng)價(jià)。此外，教師在小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注重鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀的自信心。同時(shí)，教師還可為學(xué)生展示自身優(yōu)勢(shì)及潛能提供充足空間。

比如，教師完成《兩小兒辯日》《學(xué)弈》教學(xué)內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自身的學(xué)習(xí)方法。首先，教師可組織學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)互評(píng)、交流活動(dòng)，選出本組表現(xiàn)最好的成員；其次，教師對(duì)各小組完成任務(wù)情況、小組合作情況等加以評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的合作小組、個(gè)人予以表?yè)P(yáng)。教師借助多維度的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生群體的創(chuàng)造力。

二、適當(dāng)參與，科學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平、理解能力尚處于低級(jí)水平，對(duì)事物的理解有一定的難度。在這種情況下，學(xué)生僅憑借自身能力也難以全面了解相關(guān)知識(shí)，教師可以開(kāi)展小組探討活動(dòng)，順利開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)，可向他們提出具有一定啟發(fā)意義、引導(dǎo)意義的問(wèn)題，還可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，清除學(xué)生遇到的障礙，并將學(xué)生的思維引向正確的方向。此外，教師在小組合作閱讀的過(guò)程中，可以平等的身份同學(xué)生進(jìn)行交流，并與學(xué)生圍繞同一問(wèn)題進(jìn)行探討。在這個(gè)過(guò)程中，教師需對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面存在的差異形成認(rèn)知，為教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)提供參考。

以《望廬山瀑布》一課為例，在閱讀教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，促使學(xué)生可對(duì)詩(shī)中所描述的壯麗磅礴的場(chǎng)景形成初步認(rèn)知。隨后，教師可引導(dǎo)學(xué)生收集與這首詩(shī)相關(guān)的資料，對(duì)廬山的歷史文化、真實(shí)面貌加以深入了解，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)收集活動(dòng)，可以促使學(xué)生積極地思考詩(shī)的大意，讓學(xué)生充分了解詩(shī)句中所描述的畫(huà)面、感情基調(diào)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)組織學(xué)生查閱這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，結(jié)合寫(xiě)作背景對(duì)作者所表述的中心思想加以總結(jié)。借助此種方式的引入，教師除可推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升外，還有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

綜上所述，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師可以引入合作學(xué)習(xí)的模式，提升閱讀教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，健全語(yǔ)文知識(shí)體系。