馮愛(ài)萍 陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育改革發(fā)展背景下，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的人才，需要從教育優(yōu)化的角度進(jìn)行考量。我國(guó)是有著悠久歷史文化的國(guó)家，在歷史發(fā)展中積淀了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它們是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了更好地對(duì)其進(jìn)行傳承，需要有多種多樣的途徑作為支撐，其中，培養(yǎng)傳承人是比較重要的一個(gè)方式。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育有機(jī)融合，對(duì)培養(yǎng)出專業(yè)的傳承人有著積極意義?；诖耍恼戮头俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)和傳承發(fā)展理論進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，然后從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的關(guān)系以及融合發(fā)展的重要意義加以說(shuō)明，最后探究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合的問(wèn)題以及策略。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是每個(gè)中華兒女的責(zé)任。傳統(tǒng)的傳承方式，不僅效率比較低，而且還面臨著傳承人匱乏的現(xiàn)狀。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育有機(jī)融合，在教育人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用，對(duì)提升傳承人培養(yǎng)的質(zhì)量有著積極意義。因此，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育有效融合，對(duì)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作順利開(kāi)展有著積極意義。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及傳承發(fā)展

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

我國(guó)有著五千多年的歷史文化，其在發(fā)展過(guò)程中形成了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我國(guó)一直致力于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，政府一方面啟動(dòng)了民族民間文化遺產(chǎn)保護(hù)工程，另一方面也出臺(tái)了相應(yīng)的文件以及法律，如《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，這些文件和法律條文都為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的開(kāi)展提供了依據(jù)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是廣大勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中形成的習(xí)慣信仰以及情感和文化的積淀，是民族的文明、智慧的結(jié)晶。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能反映民眾物質(zhì)以及精神生活的面貌，能體現(xiàn)中華兒女的思維方式和價(jià)值觀等。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展

從當(dāng)前我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的發(fā)展現(xiàn)狀和已經(jīng)出臺(tái)了的諸多政策來(lái)看，其相關(guān)的政策一直在不斷完善，這對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。只有在政策上給予非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展以極大的支持，才能帶動(dòng)傳承人的培養(yǎng)發(fā)展，才能助力其和職業(yè)教育的融合發(fā)展，在最大程度上提升傳承人的綜合素質(zhì)能力。

再者，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在傳承發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)其與職業(yè)教育的融合發(fā)展也有著極大影響。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與職業(yè)教育融合的方式上開(kāi)始推陳出新，在國(guó)家以及地方政府的引導(dǎo)下，培養(yǎng)傳承人才以及職業(yè)院校融合發(fā)展的方式都在不斷創(chuàng)新，并形成了多樣化的特征。職業(yè)教育開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的課程、編寫了民族文化校本教材等，這些都能對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和職業(yè)教育融合發(fā)展實(shí)踐起到促進(jìn)作用。此外，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與職業(yè)教育的融合發(fā)展中也可以通過(guò)聘請(qǐng)民間藝術(shù)或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園、成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人工作室以及工坊等方式，為完善實(shí)踐教學(xué)體系起一定的促進(jìn)作用。

另外，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展中，融合的效果逐漸呈現(xiàn)，在多年的努力之下，我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合發(fā)展已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)，融合成效及規(guī)模在不斷擴(kuò)大。當(dāng)前有越來(lái)越多的職業(yè)院校開(kāi)始和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承進(jìn)行融合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承應(yīng)用型的人才，這對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的關(guān)系和融合意義

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的關(guān)系

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育之間是有著緊密關(guān)系的，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)的是各民族各地區(qū)的人民對(duì)美好生活的向往，也是地方優(yōu)秀文化的重要組成部分。所以，在當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，全國(guó)各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目散落在地縣以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育相結(jié)合，有助于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這樣才能讓更多的人認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)。職業(yè)教育生源以本地和周邊為主，所以有著較高的文化認(rèn)同，這對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承十分有利。

職業(yè)教育是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的重要培養(yǎng)基地。職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)用，突出職業(yè)的能力，致力于通過(guò)培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才，對(duì)打造專業(yè)化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人產(chǎn)生積極意義。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承當(dāng)前正面臨創(chuàng)新動(dòng)力不足和傳承人老齡化的現(xiàn)狀，傳承人往往缺乏對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)了解，所以存在著后繼無(wú)人的問(wèn)題。為了提高非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的專業(yè)素質(zhì)，利用職業(yè)教育這一人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)出可以滿足非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承要求的實(shí)用人才。

職業(yè)教育有助于促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。在當(dāng)前市場(chǎng)化發(fā)展背景下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的緊迫性比較大，但是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人缺乏也是事實(shí)。鑒于此，可以發(fā)揮職業(yè)教育的作用，以促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。職業(yè)教育可以為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供智力資源，將教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)整體效能發(fā)揮出來(lái)，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供智力支持，這對(duì)實(shí)現(xiàn)既定發(fā)展目標(biāo)有著積極意義。

融合意義

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育進(jìn)行融合，有著諸多積極意義，文章從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

1.有助于地方特色經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

職業(yè)教育和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承進(jìn)行融合，對(duì)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文化發(fā)展有著促進(jìn)作用。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的鮮明特征是民族性以及地域性，其體現(xiàn)了所處地人民的生命力以及智慧創(chuàng)造力。在全球化發(fā)展背景下，各地經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展趨同化現(xiàn)象愈來(lái)愈突出，要想帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和文化發(fā)展并形成特色發(fā)展，就要注重將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)優(yōu)勢(shì)。

2.有效連接古今文化

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育緊密結(jié)合，有助于搭建古今文化的橋梁，職業(yè)教育在歷史發(fā)展時(shí)期，可以充當(dāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的平臺(tái)。通過(guò)發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作用，利用職業(yè)教育傳承創(chuàng)新，這對(duì)人們職業(yè)教育思想觀念轉(zhuǎn)變有著積極意義，有助于促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生文化品位以及審美情趣的提高，也能促進(jìn)職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)。通過(guò)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的有機(jī)融合，做大做強(qiáng)民族文化和相應(yīng)產(chǎn)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)拓寬職業(yè)教育發(fā)展領(lǐng)域的作用，這對(duì)拓展職業(yè)教育生存空間以及提升職業(yè)教育文化內(nèi)涵有著積極意義。

3.有助于提供人才保障

職業(yè)教育和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承融合發(fā)展，一方面能為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承提供人才保障，通過(guò)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)提供助力；另一方面也能有效推動(dòng)職業(yè)教育做好民族文化傳承和創(chuàng)新工作，有助于營(yíng)造非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)氛圍，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)有著積極意義。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合發(fā)展問(wèn)題和策略

融合問(wèn)題

從當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合的現(xiàn)狀可以看出，其中存在的問(wèn)題是比較突出的，如在融合發(fā)展中存在工作重心失衡的現(xiàn)象，其沒(méi)有和當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)人才需求緊密結(jié)合起來(lái)，缺乏綜合性考量，這就會(huì)影響人才培養(yǎng)的適用性。再者，資金投入是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合發(fā)展的源動(dòng)力，而在融合發(fā)展中的資金匱乏問(wèn)題是比較突出的，這直接影響著工作進(jìn)程的開(kāi)展。除此之外，融合機(jī)制建設(shè)的不完善，沒(méi)有按照實(shí)際需要制定相對(duì)接的融合機(jī)制等，都會(huì)影響融合的規(guī)范程度。

發(fā)展策略

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合發(fā)展中，為保障融合工作順利推進(jìn)，需要在策略落實(shí)方面加強(qiáng)重視：

1.注重構(gòu)建完善的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系

為促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的有機(jī)融合，并提高融合的質(zhì)量，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，就需要構(gòu)建和職業(yè)教育相銜接的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。職業(yè)教育為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人培養(yǎng)提供了基地，為了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的工作能順利有效地推進(jìn)，需要在專業(yè)結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建方面加強(qiáng)管理，可通過(guò)“3+4”的人才培養(yǎng)模式，將職院和本課進(jìn)行有機(jī)銜接以培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人。只有從管理創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能有效促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的發(fā)展。

2.注重構(gòu)建完善的保障機(jī)制

為有效促進(jìn)職業(yè)教育和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承融合發(fā)展，需形成相對(duì)完善的保障機(jī)制作為支撐。在機(jī)制構(gòu)建過(guò)程中，要從不同的角度進(jìn)行考量?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀師資，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，制定優(yōu)惠政策和聘請(qǐng)民間藝人以及技藝大師等作為兼職教師，讓專業(yè)帶頭人參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)當(dāng)中去。職業(yè)院校也要注重成立專門的工作室，鼓勵(lì)外聘導(dǎo)師把具體項(xiàng)目帶到職業(yè)院校中，采用項(xiàng)目的方式來(lái)指導(dǎo)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程教學(xué)工作，這對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)高效開(kāi)展有著積極意義。構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地的方式，可以提升文化傳承輻射的作用功能，加強(qiáng)學(xué)校和市場(chǎng)之間的聯(lián)系，充分保障非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)與社會(huì)的需求零距離。

3.注重多樣化模式的應(yīng)用

在培養(yǎng)傳承人時(shí)要注重多樣化培養(yǎng)模式的運(yùn)用，如通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒模式，基于學(xué)校以及業(yè)界的深度合作、職院教師和業(yè)界師傅的加強(qiáng)協(xié)作，來(lái)培養(yǎng)專業(yè)技能人才。這一教育模式的運(yùn)用，能突出校企聯(lián)合育人理念，通過(guò)建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)基地，以及與當(dāng)?shù)氐墓に嚸佬g(shù)企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝，積極探索創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育模式，這對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才發(fā)揮著積極作用。再者，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育結(jié)合需注重對(duì)合作模式的科學(xué)運(yùn)用，將職業(yè)院校、企業(yè)以及政府等組織聯(lián)合起來(lái)，搭建非遺傳承的平臺(tái)，這一創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人。

4.聘請(qǐng)代表傳承人建立工作室

為有效提升非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合的質(zhì)量，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層需要注重創(chuàng)新人才理念的融入。學(xué)?？善刚?qǐng)地方代表性傳承人建立工作室；聯(lián)系當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間藝人到學(xué)校，設(shè)立工作室。如布藝的工作室，將布藝作品設(shè)計(jì)制作開(kāi)發(fā)系列產(chǎn)品中具體的工作室建設(shè)和項(xiàng)目帶到職業(yè)學(xué)校中去，能為傳承人的培養(yǎng)起到帶動(dòng)作用。工作室在具體運(yùn)作中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段應(yīng)用市場(chǎng)化運(yùn)作，成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使其向著常態(tài)化和規(guī)模化的方向邁進(jìn)。

綜上，為有效促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與職業(yè)教育的融合發(fā)展，需要在具體的工作開(kāi)展中融入創(chuàng)新的理念和方法，改變傳統(tǒng)分離的狀況，從職業(yè)教育人才培養(yǎng)的角度構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新傳承人培養(yǎng)模式。文章通過(guò)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合的重要性以及具體措施的分析探究，期望能為培養(yǎng)實(shí)踐人才起到積極作用。