任懷琎 西安工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 陜西 西安 710065

關(guān)鍵字：相互作用；合作模式；界限

一、引言

大學(xué)和行業(yè)之間的協(xié)同對于區(qū)域內(nèi)教育、培訓(xùn)、知識產(chǎn)生、創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)讓以及創(chuàng)業(yè)的推動至關(guān)重要。大學(xué)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系可以幫助協(xié)調(diào)研發(fā)，避免重復(fù)，刺激研發(fā)投資、產(chǎn)生額外效益。高校與產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行穩(wěn)定、深度的長期協(xié)同發(fā)展，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會文化事業(yè)發(fā)展助益顯而易見。

二、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與變遷

肯尼迪政治學(xué)院前院長約瑟夫·奈（Joseph Samuel Nye, Jr.）指出全球化時(shí)代的國際是“紛繁復(fù)雜而又相互依存”的，提出“軟實(shí)力”的概念以來。文化的重要性被一再拔高。怎樣發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高等教育怎樣發(fā)揮更大的作用。是需要高校主動進(jìn)行探索和積極嘗試的一項(xiàng)長期任務(wù)。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是源于創(chuàng)造力、技能和才華的活動，其本質(zhì)在于“創(chuàng)新”，這一創(chuàng)新活動要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展則需要文化理念、科技支撐、商業(yè)模式三大核心要素的支撐。在具體的執(zhí)行領(lǐng)域而言文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化則涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、電子信技術(shù)、工商管理等學(xué)科領(lǐng)域。

一些傳統(tǒng)的發(fā)達(dá)國家內(nèi)部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了各具特色，并產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)業(yè)體系，成為引領(lǐng)國家產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的一股重要力量。英國作為國際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的標(biāo)桿。是全球最早提出“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的國家，1997年成立了英國“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工工作小組”，提出把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為英國振興經(jīng)濟(jì)的聚焦點(diǎn)。美國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)稱為“版權(quán)產(chǎn)業(yè)”，將其分為：核心版權(quán)產(chǎn)業(yè)，交叉版權(quán)產(chǎn)業(yè)，部分版權(quán)產(chǎn)業(yè)，邊緣支撐產(chǎn)業(yè)。1997年的亞洲金融危機(jī)促使韓國政府開始改革，提出“設(shè)計(jì)韓國”戰(zhàn)略，將韓國文化推廣打造為具有國際影響力的文化輸出體。

國內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從國家層面進(jìn)行推動時(shí)間相對較晚，“國家十一五期間文化發(fā)展規(guī)劃綱要”才首次明確了國家發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的任務(wù)。據(jù)《文化科技創(chuàng)新發(fā)展報(bào)告（2018）》顯示中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)“不平衡”的特點(diǎn)，“北、上、港、深、杭、廣”作為中國創(chuàng)意城市的第一軍團(tuán)優(yōu)勢明顯。排名前十的城市主要集中在華東地區(qū)和華南地區(qū)，二者入選城市為7個，而華北和西南地區(qū)僅有一兩座城市入選，華中、東北和西北地區(qū)無城市進(jìn)入，這表明中國城市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐漸形成區(qū)域聚集態(tài)勢，但區(qū)域間發(fā)展水平差距大、發(fā)展不平衡。

三、發(fā)掘高等教育資源的必要性

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)屬于交叉性邊緣學(xué)科，文化創(chuàng)意類相關(guān)專業(yè)是指《文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)分類2012》中的第二部分，即“文化相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)”下行業(yè)類別吻合的本科專業(yè)、與延伸層有關(guān)的專業(yè)以及與第一部分中產(chǎn)業(yè)分類不完全吻合但有一定關(guān)系的本科專業(yè)。本科專業(yè)目錄共包含學(xué)科門類12個。從文創(chuàng)專業(yè)在學(xué)科門類中分布的情況來看，含有文創(chuàng)專業(yè)的學(xué)科門類共有8個，占比67%[1]。作為與多學(xué)科緊密相關(guān)的行業(yè)大類，高等教育資源有必要也有持續(xù)不斷的發(fā)掘基礎(chǔ)。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所安排的實(shí)驗(yàn)、考試和實(shí)踐各類活動中可以找到“所學(xué)的東西”的答案，但這樣的答案本身并不能告訴我們關(guān)于這種學(xué)習(xí)的意義。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后脫離本科教學(xué)課程體系所營造的知識學(xué)習(xí)框架后，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就被遺忘。大學(xué)和行業(yè)之間的協(xié)作對于教育和培訓(xùn)技能、知識的產(chǎn)生、獲取創(chuàng)新和采用技術(shù)轉(zhuǎn)讓以及初創(chuàng)企業(yè)和附帶利益的推動至關(guān)重要。大學(xué)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的好處是廣泛的：可以幫助協(xié)調(diào)研發(fā)議程，避免重復(fù)，刺激更多的私人研發(fā)投資產(chǎn)生額外效應(yīng)。大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的合作還可以促進(jìn)公共研發(fā)成果的商業(yè)化，并促進(jìn)公共和私營部門之間的勞動力流動。大學(xué)與產(chǎn)業(yè)合作的好處在具備文化資源優(yōu)勢的地區(qū)會表現(xiàn)得很明顯。

站在高校自身發(fā)展的角度來看，最大限度地利用和妥善管理教育資源，避免浪費(fèi)，提高學(xué)術(shù)環(huán)境下教學(xué)過程的質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)構(gòu)建高校和行業(yè)間的良性促進(jìn)，也符合堅(jiān)持問題導(dǎo)向發(fā)展理論。就目前情況而言，對大多數(shù)公司來說，與大學(xué)最重要的聯(lián)系是通過招聘熟練的畢業(yè)生。教育和培訓(xùn)仍然是大學(xué)的主要作用之一，特別是在需要創(chuàng)意和構(gòu)建行業(yè)新業(yè)態(tài)的文化產(chǎn)業(yè)，缺乏熟練從業(yè)者是阻礙公司競爭力和創(chuàng)新能力的主要瓶頸。設(shè)法通過促進(jìn)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的更強(qiáng)有力的合作來提高大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)。建立合乎雙方需求和現(xiàn)實(shí)的協(xié)商程序，在課程開發(fā)中考慮相關(guān)業(yè)務(wù)行業(yè)需求的聲音，即大學(xué)課程更好地滿足行業(yè)需求。

四、高等教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀對行業(yè)數(shù)字化進(jìn)程推動效力評估

國內(nèi)開設(shè)文創(chuàng)相關(guān)專業(yè)的高校與文化產(chǎn)業(yè)界合作的需求和范圍差別很大。大多數(shù)普通高校，一個主要關(guān)切是教育質(zhì)量和缺乏資金，這往往表明所涉專業(yè)沒有足夠的能力提供實(shí)踐軟硬件較好地加入產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)參與創(chuàng)新項(xiàng)目。在許多大學(xué)教學(xué)與行業(yè)間的合作受到基于歷史文化與體制障礙的限制，這些障礙需要時(shí)間磨合才能克服。在這方面建立有效的大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系需要時(shí)間和持續(xù)的努力。

在高等教育資源盤活方面，美國于1980年通過《專利和商標(biāo)修正法》通過授予私人公司這些專利的許可證。以刺激大學(xué)的專利活動，使研究產(chǎn)品商業(yè)化。20世紀(jì)90年代，大多數(shù)經(jīng)合組織國家都出臺了類似的立法[2]。圍繞文化高校資源，從“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級、新興技術(shù)應(yīng)用、高校學(xué)生資源引入”三個維度展開研究，在文化產(chǎn)業(yè)界內(nèi)部構(gòu)建將高校資源和地方文化資源緊密結(jié)合的系統(tǒng)性配套方案，利用數(shù)字技術(shù)催化形成新的文創(chuàng)業(yè)態(tài)，比傳統(tǒng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)研究更具優(yōu)勢。

五、數(shù)字技術(shù)的介入邊界

物無美惡過則為災(zāi)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展正在從初級階段向科技化、多元化階段過渡。文化產(chǎn)品生產(chǎn)脫離手工作坊的生產(chǎn)模式，向資源集成，技術(shù)集成的數(shù)字化方向發(fā)展成為文化產(chǎn)業(yè)界發(fā)展的主流方向。然而技術(shù)不斷發(fā)展，在各領(lǐng)域展現(xiàn)更大應(yīng)用潛力的同時(shí)，不可避免地引發(fā)大眾的顧慮和擔(dān)憂。這些先進(jìn)技術(shù)是否會影響人類的文化認(rèn)知，是大眾較為關(guān)心的問題，但這不僅僅是科學(xué)或技術(shù)上的問題，還涉及社會和哲學(xué)[3]。技術(shù)或工具本身是中性的，使用結(jié)果的好壞，主要取決于應(yīng)用者的意愿和初衷。所以在文化領(lǐng)域?qū)夹g(shù)本身的恐慌是不可避免的，但更重要的是對運(yùn)用技術(shù)的人的行為做出框定。數(shù)字技術(shù)介入文化產(chǎn)業(yè)的邊界和保持文化符號完整性間的平衡。當(dāng)傳統(tǒng)遇見未來，在新技術(shù)、新媒介的環(huán)境中保持傳統(tǒng)地域文化符號原真性，同時(shí)，借助新技術(shù)、新手段改變文化產(chǎn)品消費(fèi)結(jié)構(gòu)，形成文化創(chuàng)意新業(yè)態(tài)。將科技的介入尺度控制在合理的范疇。

六、結(jié)語

針對數(shù)字化的特點(diǎn)盤活高等教育資源面臨的挑戰(zhàn)是選擇最符合產(chǎn)業(yè)需要的策略工具，平衡各主要利益相關(guān)方。面對有限的預(yù)算，政府、公司和大學(xué)須在教育或研究合作、大學(xué)與各公司之間以及提供協(xié)同幫助或深層次合作之間做出復(fù)雜的選擇，通過實(shí)際發(fā)展情況評估支持特定地區(qū)內(nèi)大學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)合作的特定方案是否成功。