周丹 肖美蘭 江西省圖書館 江西 南昌 330038

閱讀和旅游，驅(qū)動力都來源于求知欲和好奇心，兩者本身就是一種服務(wù)式體驗。文化是旅游的核心資源，圖書館恰是承載文化的重要公共場所，具有深層次精神享受的旅游不能缺少文化層面的引導(dǎo)。在全媒體廣泛應(yīng)用的時代，閱讀形式已不局限于單一的紙本閱讀，獲取知識方式的多樣性，是推動文旅融合深度發(fā)展的重要原因。2018年隨著文化和旅游部正式掛牌和相關(guān)政策意見的出臺，如何讓未成年人在旅游、參觀、體驗中以書為友、熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為未成年人閱讀推廣工作打開了新思路。江西公共圖書館學(xué)習(xí)已有成功經(jīng)驗，結(jié)合自身實際陸續(xù)開展了多種未成年人閱讀推廣服務(wù)，獲得良好成效，但仍處于探索階段，還有廣闊的提升空間。

一、江西公共圖書館未成年人閱讀推廣探索

（一）“圖書館+”跨界服務(wù)

“圖書館+”是指在滿足個性化需求的基礎(chǔ)上，圖書館發(fā)掘自身優(yōu)勢，遵循科學(xué)的方法，探尋一定的模式，按著規(guī)范的章程提供某種服務(wù)和產(chǎn)品。將圖書館傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與大眾日常生活的相關(guān)行業(yè)和組織結(jié)合，打造多元公共閱讀體驗跨界服務(wù)。

圖書館進行文化輸出是建立在與社會產(chǎn)生交流互動的基礎(chǔ)上，圖書館的周遭環(huán)境、主體建筑、內(nèi)部陳設(shè)都是直觀體現(xiàn)文化魅力的要素，因此圖書館建筑的設(shè)計理念與美學(xué)觀念是促進文旅融合的切入點。建于南昌高新區(qū)艾溪湖濕地公園中的“曉美術(shù)館”原木色調(diào)的裝修風(fēng)格使得館舍與公園渾然一體，主體透明玻璃的設(shè)計實現(xiàn)了館內(nèi)無阻礙觀景，將自然元素和人文智慧無縫銜接。館內(nèi)設(shè)有公益閱讀區(qū)、圖書銷售區(qū)、文創(chuàng)展示區(qū)，通過功能分區(qū)提供圖書借閱、美育培養(yǎng)、文創(chuàng)展示等多樣化特色服務(wù)，匯集了美書、美展、美景等藝術(shù)元素，不僅是人們閱讀的場所，還是一處以文藝精神為導(dǎo)向的美學(xué)殿堂，實現(xiàn)了“圖書館+公園”的完美融合。圖書館2.0時代要從圖書交換的簡單場所轉(zhuǎn)型成資源交流的平臺、文化靈性的窗口，充實文化內(nèi)涵、拓寬文化外延。江西省圖書館聯(lián)合省文化館共同舉辦的“丹心潤贛鄱 同繪家國情”江西省少兒繪畫作品展，開啟了“圖書館+文化館”聯(lián)動模式，發(fā)揮了省內(nèi)的引領(lǐng)示范作用。畫展圍繞“家國情懷”“古韻贛鄱”“童心繪民俗”“現(xiàn)代英雄城”“文旅融合”等主題創(chuàng)作，以少年兒童的筆觸，描繪出一幅幅大國小家的自豪與幸福。觀眾透過作品，可以從不同視角領(lǐng)略家鄉(xiāng)的文化與自然魅力，增強了愛國愛家鄉(xiāng)的自豪感。

（二）研學(xué)旅游

“研學(xué)”起源于20世紀(jì)80年代的美國，以“研究型學(xué)習(xí)”為教學(xué)模式和標(biāo)準(zhǔn)。中國的研學(xué)旅行形態(tài)在孔子時期便已出現(xiàn)，但真正意義的發(fā)展要以2013年國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國民旅游休閑綱要》中正式提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”為起始點。

江西省圖書館全新打造的贛圖悅讀研學(xué)營于2020年11月21日迎來了首站研學(xué)活動——“品味江西史韻，感悟贛鄱文化”省博研學(xué)?；顒訋е∽x者走進江西歷史文化長廊，品味江西史韻。在《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中,要求充分發(fā)揮圖書館、文化館、博物館、群藝館、美術(shù)館等公共文化機構(gòu)在傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，江西省圖書館借助江西省文化中心的天然區(qū)域協(xié)同優(yōu)勢，充分借助合作機會，最大程度的發(fā)揮自身館藏特色資源優(yōu)勢，將傳統(tǒng)文化閱讀與當(dāng)?shù)靥厣Y源結(jié)合起來，合作開發(fā)了獨具地域特色的研學(xué)路線。萍鄉(xiāng)市圖書館為讓未成年人深入了解家鄉(xiāng)歷史文化，增強愛祖國、愛家鄉(xiāng)的意識，啟動了“尋訪古跡 閱讀萍鄉(xiāng)”研讀活動。參與者通過尋訪家鄉(xiāng)古跡，將閱讀與研學(xué)相結(jié)合，深入發(fā)掘蘊藏在古跡里的歷史故事?；顒幼プ÷糜问俏闯赡耆似毡橄矚g參與的戶外活動這一特點，將傳統(tǒng)教育方式活化為一種符合未成年人接受心理的直觀、形象新模樣，培養(yǎng)了未成年人思想道德建設(shè)與旅游相結(jié)合特定的學(xué)習(xí)和教育習(xí)慣。社會是未成年人思想道德建設(shè)的大課堂，這就要求我們充分地利用民俗的廣泛性和可親性特點，把文化宣傳陣地、旅游娛樂場所、生活活動環(huán)境，辦成民俗美的場所，使之成為良好社會環(huán)境與精神文明建設(shè)的組成部分，這樣定會極大地促進未成年人思想道德建設(shè)。

(三)主題分館

主題分館是指通過特定領(lǐng)域的專藏和服務(wù)來滿足人類對專類知識和信息需求的圖書館分館,具有特定領(lǐng)域?qū)２?、服?wù)對象廣泛、主題選擇豐富、服務(wù)方式多樣、閱讀空間獨特的特征。這種對某一特定領(lǐng)域提供專門文獻和服務(wù)的圖書館又稱“主題圖書館”。

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出，要把紅色教育作為對未成年人進行思想道德主題宣傳教育的重要內(nèi)容。江西省圖書館新館重點打造的紅色主題圖書館已舉辦了“書香伴成長 紅色潤童心”“稚子童聲講紅色 革命精神永傳承”“紅色經(jīng)典詠傳誦 書香贛鄱譜新篇”等多場未成年人紅色主題教育活動，通過重溫入隊誓詞、觀看紅色球幕影片、聆聽紅色故事、體驗VR軍事設(shè)備等多種極具儀式感、沉浸感的活動，讓小讀者們走進崢嶸歲月，感受革命先烈崇高的信仰、堅定的意志。紅色主題圖書館充分發(fā)揮江西這片“紅土地”的資源優(yōu)勢，深挖文化內(nèi)涵，通過開展以紅色革命背景為主題的未成年人閱讀推廣活動，將革命歷史知識和革命傳統(tǒng)精神以參觀、游戲的輕松方式，傳遞給廣大未成年人。主題圖書館能夠以其個性化與專業(yè)化的特點，圍繞具體服務(wù)群體展開指定范疇內(nèi)的服務(wù)，構(gòu)建的服務(wù)體制與模式皆是綜合性圖書館難以比擬的。[1]南豐縣地方文化主題圖書館以儺文化文獻資源為理論依托，開展了名為“儺為漢神 千年傳承”的儺面具雕刻技藝體驗課。體驗課講述了儺面具的作用、儺面具雕刻工具、儺面具選材等知識，小讀者最后在老師和家長的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為儺面具上色，一起了解南豐歷史，體驗儺面雕刻文化。南豐縣地方文化主題圖書館系統(tǒng)梳理文化資源，創(chuàng)新優(yōu)秀文化表現(xiàn)和承載方式，進一步挖掘和釋放歷史文化活力，為未成年人閱讀推廣提供專業(yè)化、特色化文獻支撐。

二、存在的問題

（一）閱讀推廣體系欠缺

想要在閱讀成效、閱讀的深度和廣度上經(jīng)受住時間的檢驗，閱讀推廣內(nèi)容的輸出就需根據(jù)未成年人的年齡和接受能力形成一整套有序的課程體系，力求每期活動內(nèi)容都能做到前后關(guān)聯(lián)、知識互補，讓讀者意猶未盡，也有助于增加讀者粘性、構(gòu)建未成年人閱讀體系。

（二）服務(wù)人才知識結(jié)構(gòu)單一

國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會《青少年圖書館服務(wù)發(fā)展指南》中指出：“高質(zhì)量的青少年圖書館服務(wù)需要一個與社區(qū)內(nèi)其他專業(yè)或志愿者機構(gòu)組成的良好網(wǎng)絡(luò)體系。為青少年讀者開展的文化、教育和社會生活方面的活動必須協(xié)調(diào)開展，以使地方機構(gòu)之間能從有益于青少年的角度進行合作?！盵2]“圖書館+”模式的實施必然會對自然科學(xué)、人文歷史、手工創(chuàng)作等有更高要求，由此可見加強社會合作和培養(yǎng)多方面人才的重要性。

（三）閱讀層面偏廢

文旅融合后，圖書館作為開展社會教育的公共文化設(shè)施，在其中發(fā)揮的作用應(yīng)更偏重“文”，即社會實踐教育。有新意、重創(chuàng)意的閱讀推廣活動才能吸引更多的讀者參與進來，這就要求公共圖書館要打破傳統(tǒng)思維，在閱讀推廣當(dāng)中融合更多的其他學(xué)科知識。但除了跨學(xué)科視角，閱讀推廣活動的創(chuàng)意應(yīng)在立足于自身職能優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，強調(diào)公共圖書館要有跨學(xué)科的創(chuàng)新思維，并不是要脫離圖書館，而是要立足于圖書館，這樣才能做出既新穎又有圖書館“腔調(diào)”的閱讀推廣服務(wù)活動。[3]

三、解決對策及嘗試

（一）健全閱讀推廣長效機制

圖書館作為第二課堂，在策劃未成年人閱讀推廣活動時，應(yīng)時刻以當(dāng)下學(xué)生教育環(huán)境及內(nèi)容為根本，積極尋求閱讀推廣活動與教材的結(jié)合點，使圖書館閱讀推廣活動與中小學(xué)課堂教學(xué)實現(xiàn)完美聯(lián)動，在學(xué)校與圖書館之間，養(yǎng)成未成年人持續(xù)有效的閱讀習(xí)慣，促進未成年人閱讀教育制度化、規(guī)范化，最大限度發(fā)揮圖書館閱讀指導(dǎo)和社會教育功能。

江西省圖書館少兒部與南昌鳳凰城上海外國語學(xué)校聯(lián)合開發(fā)了“館校課程”，將圖書資源與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，促進了圖書館與教育教學(xué)的深度融合，使圖書館成為支持教與學(xué)的資源中心、學(xué)習(xí)中心，真正提高圖書館在教育教學(xué)中的影響力?！梆^校課程”的舉辦增強了學(xué)生的閱讀興趣和圖書館情感體驗，少兒部“一日圖書管理員”活動也吸引了大量來自南昌鳳凰城上海外國語學(xué)校的學(xué)生，并在志愿服務(wù)中都有良好表現(xiàn)，得到了在館讀者的肯定。為期一學(xué)期的“館校課程”，讓圖書館成為了師生成長的資源中心，立體流動的生態(tài)課堂，構(gòu)建了師生素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)共同體。

（二）強化人才軟實力

圖書館進行未成年人閱讀推廣工作，閱讀推廣人的素養(yǎng)是其中一個核心因素。讀者能夠?qū)D書與閱讀聯(lián)系在一起，正是依靠閱讀推廣人的專業(yè)知識、綜合能力和個人魅力來實現(xiàn)的。伴隨著文旅融合腳步的加快，閱讀推廣活動的外沿越來越大、知識層面越來越深，這就需要更多多元化的人才來拓寬服務(wù)維度，從整合社會資源出發(fā)，搜集具有與南昌鳳凰城上海外國語學(xué)校聯(lián)合開發(fā)了“館校課程”，領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的人才，做有知識性、專業(yè)性、延續(xù)性的閱讀推廣服務(wù)。

景德鎮(zhèn)市圖書館充分發(fā)揮江西省陶瓷研究所、景德鎮(zhèn)市陶瓷研究所兩家專業(yè)機構(gòu)雄厚的人才優(yōu)勢，聯(lián)手合辦景德鎮(zhèn)市陶瓷文獻圖書館（以下簡稱陶瓷文獻館），為陶瓷領(lǐng)域在未成年人中的推廣提供了更深入的特色服務(wù)。[4]通過對工作人員專業(yè)知識的基本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)水平的特色指導(dǎo)，陶瓷文獻館自2012年4月正式對外開放以來，提供了陶瓷作品展、陶藝手工等閱讀推廣服務(wù)。更于4·23世界讀書日為未成年人打造了“打開書本 發(fā)現(xiàn)陶瓷之美”主題活動，通過閱讀讓參與讀者深切感受家鄉(xiāng)文化魅力。[5]

（三）推廣服務(wù)根植于閱讀

公共圖書館在與社會組織合作的同時，也要認清自身性質(zhì)和特點，區(qū)別于這些社會機構(gòu)，充分利用社會公益性服務(wù)、豐富文獻資源等優(yōu)勢。圖書館應(yīng)在為來館讀者提供豐富文獻素材的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有文獻信息策劃閱讀推廣主題活動，或根據(jù)特定主題信息，收集相關(guān)文獻資料。這種基于主題圖書閱讀的研學(xué)活動，既是一種深度的、有效的閱讀推廣，又能突出體現(xiàn)圖書館的服務(wù)特色和優(yōu)勢。[6]

目前面對未成年人閱讀推廣活動中“只學(xué)不玩，只玩不學(xué)”的問題，省圖書館少兒部在閱讀推廣工作中也采取了新舉措。一方面，在后臺借閱數(shù)據(jù)中了解到《大中華尋寶記》系列叢書每月都位居借閱榜首后，少兒部聯(lián)合二十一世紀(jì)出版社集團合作策劃了“中華尋寶大會”系列活動。[7-9]該系列活動以《大中華尋寶記》系列叢書為主題文獻信息資源，在活動中進行豐富、重組，吸引了大批小書迷參加，是一個由閱讀為起點衍生出的活動；另一方面，在“我愛我的家鄉(xiāng)南昌 ——繩金塔研學(xué)”中，小讀者除了對繩金塔的參觀活動外，最后在大成殿前通過繪本《孔子》進一步了解孔子和子羽，通過學(xué)習(xí)《論語》了解尊師重道的禮儀。