（長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410124）

隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，高職院校在定向培養(yǎng)士官軍事體能提升途徑也日新月異，很多創(chuàng)新性的教育方式也在逐漸進(jìn)入課堂實(shí)踐。定向培養(yǎng)士官生是各軍種聯(lián)合地方院校，依托院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用全新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新時(shí)代的準(zhǔn)專業(yè)軍人，為基層部隊(duì)精準(zhǔn)輸送優(yōu)質(zhì)兵員及高素質(zhì)新型士官的一種教學(xué)模式。因此，尋求更好地士官軍事體能培養(yǎng)提升途徑，能提升和指導(dǎo)高職院校定向培養(yǎng)士官軍事體能素質(zhì)的快速提高，豐富高職院校教育教學(xué)內(nèi)容，完善高職定向培養(yǎng)士官培養(yǎng)體系。

1、高職院校定向培養(yǎng)士官軍事體能訓(xùn)練模式的現(xiàn)狀

1.1、軍事體能訓(xùn)計(jì)劃不完善

很多高職院校在對(duì)士官進(jìn)行軍事體能的培養(yǎng)中，會(huì)采用多種不同的方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。但在實(shí)際的軍事體能訓(xùn)練中，往往缺乏一個(gè)系統(tǒng)性計(jì)劃。一般來說，軍事體能訓(xùn)練計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)包含著軍事體能訓(xùn)練次數(shù)、科目、強(qiáng)度、時(shí)間點(diǎn)以及相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。但很多高職院校在定向培養(yǎng)士官軍事體能訓(xùn)練中忽視了相應(yīng)計(jì)劃制定、實(shí)施與優(yōu)化的重要性，即便制定出了一套基本的軍事體能訓(xùn)練計(jì)劃，但在實(shí)際的訓(xùn)練中，其實(shí)踐性并不高。也正是由于軍事體能訓(xùn)練計(jì)劃并不完善，具體的軍事體能訓(xùn)練活動(dòng)在開展上便無法得到有效指導(dǎo)與規(guī)范，在天氣等因素的影響下，軍事體能訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)也無法得到百分百的保障，定向培養(yǎng)軍事士官對(duì)于何時(shí)進(jìn)行體能訓(xùn)練，怎樣進(jìn)行體能訓(xùn)練也難以進(jìn)行精準(zhǔn)的規(guī)劃。

1.2、在訓(xùn)練方法上靈活搭配度較低

在進(jìn)行軍事體能的全面訓(xùn)練過程中，其在搭配體系結(jié)構(gòu)的靈活性方面還有很多的短板。尤其是在受到天氣因素和外部因素的影響下，很多軍事訓(xùn)練計(jì)劃難以得到百分之百的保障，這也是高職院校在軍事體能訓(xùn)練中明顯的短板之一。

在軍事體能的訓(xùn)練過程中，其訓(xùn)練靈活度與當(dāng)前高職院校的定向培養(yǎng)因素具有十分緊密的關(guān)系，很多士官認(rèn)為只要堅(jiān)持高強(qiáng)度的訓(xùn)練，其軍事體能的訓(xùn)練效果必然能夠得到顯著的提升。從客觀上講，軍事體能的高強(qiáng)度訓(xùn)練確實(shí)能夠提高體能的訓(xùn)練效果，但從主觀上來講，高強(qiáng)度的訓(xùn)練并非是適合所有的士官，不管是訓(xùn)練什么科目，都要講究科學(xué)性以及實(shí)效性。尤其是軍事體能的訓(xùn)練更要考慮其相應(yīng)的實(shí)際因素。無論是地形、環(huán)境、天氣都是對(duì)體能訓(xùn)練的變化因素。這種結(jié)合實(shí)際因素的模擬訓(xùn)練往往更加接近現(xiàn)實(shí)，而且也更為契合軍事體能訓(xùn)練的要求，但目前的高職院校還很難達(dá)到這一訓(xùn)練要求。因此，在不考慮實(shí)際因素的情況下，全面的增強(qiáng)體能的訓(xùn)練強(qiáng)度既不符合軍事體能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，也不符合多層面、全方位訓(xùn)練的要求。

在高職院校的軍事體能訓(xùn)練中，多數(shù)訓(xùn)練都處于較為初級(jí)的階段。其中以單純的體能訓(xùn)練最為顯著，這也使得部分士官在身體負(fù)荷方面具有極大的壓力。因此，靈活性的軍事體能訓(xùn)練在高職院校中并不能得到充分的體現(xiàn)。同時(shí)，也未能做到因人而異，這將極大程度的影響高職院校定向培養(yǎng)士官軍事體能的提升。

1.3、體能訓(xùn)練上缺乏一定的側(cè)重性

缺乏具體側(cè)重這一問題在高職院校定向培養(yǎng)士官的軍事體能訓(xùn)練中較為普遍，且已經(jīng)對(duì)軍事體能的提升產(chǎn)生了制約性影響。在高職院校的訓(xùn)練過程中，很多士官的身體素質(zhì)可謂是參差不齊，并且對(duì)軍事體能的提升造成了較為顯著的影響。因此，從側(cè)面來講，這種軍事訓(xùn)練內(nèi)容與主體訓(xùn)練內(nèi)容還存在一定的沖突性，并且需要對(duì)應(yīng)不同的層次體系。這樣，高職院校在訓(xùn)練的側(cè)重結(jié)構(gòu)方面也會(huì)逐步地發(fā)生變化，最終形成多個(gè)維度的高職士官體能培養(yǎng)的體系。同時(shí)，側(cè)重性的不均等化在軍事體能的訓(xùn)練中也會(huì)越來越突出，在等位結(jié)構(gòu)的變化中也會(huì)更加明顯。這使得士官的單兵訓(xùn)練素質(zhì)也會(huì)大幅度的降低，最終難以在多層次的側(cè)重性訓(xùn)練出較為顯著的效果。

1.4、缺乏專業(yè)性和統(tǒng)一性的訓(xùn)練指導(dǎo)

高職院校在進(jìn)行士官的軍事體能訓(xùn)練過程中，其訓(xùn)練教官與軍事學(xué)院相比還存在一定的差距。尤其是在專業(yè)指導(dǎo)方面，高職院校的定向訓(xùn)練更多的是集中在體能訓(xùn)練方面，而且訓(xùn)練的科目還存在單一化和不專業(yè)化，同時(shí)在一定程度上還缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)。這在很大程度上就會(huì)影響高職院校在軍事體能訓(xùn)練的進(jìn)度和效果，其已經(jīng)對(duì)高職院校定向培養(yǎng)士官的體能訓(xùn)練產(chǎn)生了制約性影響。同時(shí)，院校的教官與部隊(duì)的實(shí)際教官明顯還存在一定的區(qū)別，其在培訓(xùn)和訓(xùn)練的方法以及手段上可謂是差別巨大。此外，很多被定向培養(yǎng)的儲(chǔ)備型人才其在進(jìn)行軍事體能提升訓(xùn)練時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練動(dòng)作不規(guī)范等問題也較為普遍。一旦缺乏專業(yè)且系統(tǒng)的體能訓(xùn)練指導(dǎo)，定向培養(yǎng)士官的體能也無法得到有效提升。

1.5、訓(xùn)練方法缺乏創(chuàng)新性

體能訓(xùn)練是在不同的環(huán)境下以不同程度的負(fù)荷訓(xùn)練，如，大負(fù)荷、高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性的，來達(dá)到發(fā)展身體機(jī)能潛力目的的一種訓(xùn)練方式。由此可以看出，體能訓(xùn)練的根本目的是通過超負(fù)荷訓(xùn)練使人體各系統(tǒng)器官與心理狀態(tài)達(dá)到適應(yīng)，從而提升個(gè)人整體運(yùn)動(dòng)水平。就目前來看，高職院校在定向培養(yǎng)士官的體能訓(xùn)練方法與手段方面，主要是以士官的體能素質(zhì)，如，速度、力量、耐力等為依據(jù)，進(jìn)行的訓(xùn)練計(jì)劃設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方案內(nèi)容單一，訓(xùn)練方式也較為傳統(tǒng)，且訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)不夠充裕，不能滿足定向士官培養(yǎng)所要求的的體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

2、高職院校定向培養(yǎng)士官軍事體能訓(xùn)練模式的創(chuàng)新路徑

2.1、強(qiáng)化和構(gòu)建軍事體能提升體系

在高職院校的定向體系培養(yǎng)中，一個(gè)良好的軍事體能培養(yǎng)體系對(duì)于培養(yǎng)士官的軍事體能會(huì)更為的科學(xué)和理性。尤其是在大規(guī)模的訓(xùn)練中，教官或者是教學(xué)人員很難顧及到每一個(gè)學(xué)員，這個(gè)時(shí)候如果有一套完整的軍事體能提升途徑，對(duì)于構(gòu)建專業(yè)的軍事體能提升體系必然有著較大的幫助。首先，需要構(gòu)建一套完整的日常訓(xùn)練計(jì)劃，將必訓(xùn)的科目也列入其中，并不斷地優(yōu)化和完善。同時(shí)有針對(duì)性地實(shí)施日常的體能訓(xùn)練計(jì)劃；其次，加強(qiáng)軍事與體能訓(xùn)練融合。在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，更應(yīng)該將軍事與體能牢牢地結(jié)合起來。因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練才是合理的，才更加符合士官在軍隊(duì)中的應(yīng)用需求。可以增加士官的行軍距離，行至一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)周圍的地形、環(huán)境以及天時(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用。這樣，既能讓軍事訓(xùn)練效果得到顯著性的提升，也能達(dá)到良好的體能訓(xùn)練效果。

2.2、靈活調(diào)整軍事體能訓(xùn)練項(xiàng)目及強(qiáng)度

雖然高強(qiáng)度的軍事體能訓(xùn)練對(duì)高職院校定向培養(yǎng)士官的軍事體能提升有很大幫助，但在科學(xué)訓(xùn)練的理念下，軍事體能訓(xùn)練強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)張弛有度，過剛則易折，有時(shí)高強(qiáng)度的訓(xùn)練往往容易適得其反。高職院校需要樹立科學(xué)的軍事體能訓(xùn)練理念，并在軍事體能訓(xùn)練強(qiáng)度上進(jìn)行靈活化調(diào)整。在調(diào)整的過程中，可以分等級(jí)、分層次的進(jìn)行調(diào)整，并根據(jù)調(diào)整的節(jié)奏變化形式進(jìn)行多方位的分析和處理，這樣在改變其訓(xùn)練節(jié)奏的同時(shí)也不會(huì)對(duì)其造成巨大的影響。此外，軍事體能訓(xùn)練不僅要對(duì)于各種器械進(jìn)行充分利用，同時(shí)也要參考一般軍人的軍事體能訓(xùn)練節(jié)奏與內(nèi)容，進(jìn)行一些模擬演練，使得軍事體能訓(xùn)練能夠同一些基本的軍事動(dòng)作，戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)開展間較好聯(lián)系在一起。這樣，其整體的訓(xùn)練節(jié)奏以及訓(xùn)練的強(qiáng)度都能有一個(gè)合理的掌控，并且達(dá)到一個(gè)理想的訓(xùn)練效果。使高職院校定向培養(yǎng)士官的軍事體能也可以得到更為有效的提升。

2.3、加強(qiáng)軍事體能側(cè)重性的軍事調(diào)整

在個(gè)體差異化的訓(xùn)練中，高職院校在對(duì)定向培養(yǎng)士官進(jìn)行軍事體能訓(xùn)練時(shí)需要明確出訓(xùn)練重點(diǎn)，通過不斷地訓(xùn)練調(diào)整和優(yōu)化。高職院校所培養(yǎng)的定向士官身體素質(zhì)存在一些差異，而機(jī)械性的進(jìn)行軍事體能訓(xùn)練往往帶有很強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)性。因此，在結(jié)合高職院校的基礎(chǔ)培養(yǎng)素質(zhì)上，將軍事體能的訓(xùn)練差異化考慮在其中，并不斷降低其訓(xùn)練的風(fēng)險(xiǎn)性。與此同時(shí)，高職院校需要定期對(duì)定向培養(yǎng)士官的軍事體能進(jìn)行考核與評(píng)估，并發(fā)現(xiàn)整個(gè)定向培養(yǎng)士官群體在軍事體能上的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)于整體的軍事體能訓(xùn)練計(jì)劃與節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，明確出新的軍事體能訓(xùn)練重點(diǎn)，促進(jìn)其軍事體能的提升。

2.4、加強(qiáng)軍事體能訓(xùn)練中的專業(yè)化指導(dǎo)

高職院校定向培養(yǎng)士官軍事體能提升需要更為專業(yè)的指導(dǎo)，高職院校不僅要開展好相應(yīng)的軍事體能訓(xùn)練活動(dòng)，同時(shí)也要提供更為專業(yè)的軍事體能訓(xùn)練指導(dǎo)，一個(gè)好的訓(xùn)練方法遠(yuǎn)比盲目的訓(xùn)練更為重要。首先，加強(qiáng)教官的專業(yè)化知識(shí)；其次，加強(qiáng)教官與士官的配合能力；第三，提高士官的個(gè)人素養(yǎng)。最終使得高職院校在定向軍事體能的訓(xùn)練中達(dá)到圓滿。

2.5、科學(xué)完善師資力量

高職定向培養(yǎng)士官已成為軍隊(duì)儲(chǔ)備人才的重要途徑，在未來將產(chǎn)生更大的定向培養(yǎng)需求。為促使該人才培養(yǎng)項(xiàng)目長(zhǎng)期化發(fā)展，高職院校必須不斷更新現(xiàn)有的軍事體能訓(xùn)練資源。尤其針對(duì)目前體能訓(xùn)練人才不足的問題。例如，很多高職在招聘定向培養(yǎng)士官時(shí)往往多個(gè)兵種同時(shí)進(jìn)行，士官體量較大，但通常只配備2名左右的軍事教員。體能訓(xùn)練人才明顯不足，導(dǎo)致訓(xùn)練壓力過大、項(xiàng)目單一、強(qiáng)度夠足。為此，高職院校應(yīng)積極儲(chǔ)備軍事體能訓(xùn)練人才。如從退伍軍人中挑選綜合素質(zhì)較高、具備一定教學(xué)能力的人才，逐漸擴(kuò)充訓(xùn)練人才團(tuán)隊(duì)，為士官培養(yǎng)積累更優(yōu)質(zhì)的教育資源。對(duì)于已有的訓(xùn)練人才團(tuán)隊(duì)，組織其參加軍事體能知識(shí)培訓(xùn)，使其掌握更多先進(jìn)、科學(xué)的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法。通過訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)人才的培養(yǎng)和孵化，不斷提高高職定向培養(yǎng)士官軍事體能訓(xùn)練能力和水平。

3、結(jié)語

高職院校需要對(duì)定向培養(yǎng)士官的體能訓(xùn)練優(yōu)化事宜給予更多關(guān)注，并將專業(yè)的提升訓(xùn)練切實(shí)作為其軍事體能提升的基礎(chǔ)。本文對(duì)高職定向培養(yǎng)士官軍事體能訓(xùn)練體系構(gòu)建方案進(jìn)行分析，認(rèn)為體系構(gòu)建應(yīng)從多方面入手。未來一段時(shí)間里，軍事體能的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不斷提升，這要求高職院校在定向培養(yǎng)士官的軍事體能提升上進(jìn)行更多思考和努力，促進(jìn)定向培養(yǎng)士官軍事體能的常態(tài)化提升。使定向培養(yǎng)士官軍事體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、完整化，逐步彌補(bǔ)高職院校在軍事體能訓(xùn)練資源上的不足，從而為我國軍隊(duì)輸送大批量高素質(zhì)、優(yōu)秀士官人才提供助力。