酈生羽 浙江理工大學(xué)

一、心理理論基本概念

心理理論有時(shí)又被稱為“讀心術(shù)”或“社會(huì)智力”，是一種高度專業(yè)化的生活技能，在社會(huì)群居生活發(fā)揮先決作用。Prema ck和Woodruff（1978）對(duì)黑猩猩的社會(huì)認(rèn)知能力研究中首次提出心理理論的概念，心理理論被定義為個(gè)體對(duì)自己和他人的心理狀態(tài)進(jìn)行理解和歸因，包括對(duì)他人情感識(shí)別和意圖的理解，并據(jù)此預(yù)測(cè)他人社會(huì)行為的能力。該能力影響個(gè)體的共情能力，需要在不同社會(huì)場(chǎng)景中識(shí)別復(fù)雜的心理狀態(tài)，并據(jù)此控制和操縱日常的社會(huì)環(huán)境，對(duì)個(gè)體的社會(huì)認(rèn)識(shí)和社交維持至關(guān)重要。缺乏心理理論能力的人難以識(shí)別精細(xì)復(fù)雜的社會(huì)信息，由此引起的社會(huì)焦慮會(huì)進(jìn)一步引起社會(huì)適應(yīng)困難。當(dāng)前，心理理論的研究主要集中在發(fā)展心理學(xué)和精神病理學(xué)兩大領(lǐng)域。

二、心理理論研究領(lǐng)域

（一）發(fā)展心理學(xué)

在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，學(xué)者試圖探討常態(tài)發(fā)展人群獲得心理理論的關(guān)鍵時(shí)期及發(fā)展情況。早期研究主要用錯(cuò)誤信念范式判斷學(xué)齡前兒童心理理論的獲得，兒童大約在4歲左右通過(guò)錯(cuò)誤信念范式，且兒童通過(guò)錯(cuò)誤信念范式具有文化的普遍性。隨著研究的深入，學(xué)者將心理理論的年齡階段從學(xué)齡前向兩段擴(kuò)展。在嬰兒階段，，學(xué)者常利用自發(fā)反應(yīng)范式，即利用嬰兒自然而然產(chǎn)生的行為來(lái)考察對(duì)主人公錯(cuò)誤信念的理解，20多項(xiàng)實(shí)證研究累積肯定嬰兒錯(cuò)誤信念理解能力跨情景的靈活性，但嬰兒是否擁有錯(cuò)誤信念的理解能力還需明確嬰兒錯(cuò)誤信念理解能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)[1]。成年期的心理理論能力達(dá)到頂峰，成年人比兒童更容易理解他人的心理狀態(tài)，但在某些條件下（有無(wú)時(shí)間壓力）成年人也會(huì)犯自我中心錯(cuò)誤[2]。1998年Happé率先開(kāi)創(chuàng)了心理理論老化研究，他比較了老年人（61-80歲）和年輕人（16-30歲）在心理理論故事任務(wù)中的差異，發(fā)現(xiàn)老年人在任務(wù)中表現(xiàn)更為優(yōu)秀，但其余學(xué)者[3]持不同觀點(diǎn)，他們認(rèn)為心理理論的能力隨年齡的增加而下降，年齡越大，下降趨勢(shì)更為明顯。從畢生發(fā)展觀的視角理解心理理論，可以發(fā)現(xiàn)心理理論能力在人的一生中都在發(fā)展和變化。

（二）精神病理學(xué)領(lǐng)域

在精神病理學(xué)領(lǐng)域，學(xué)者主要探討非典型人群中心理理論的損傷與精神疾病的關(guān)系，孤獨(dú)癥譜系障礙和精神分裂癥是心理理論中最為關(guān)注的兩大群體，研究趨勢(shì)至今未衰退。孤獨(dú)癥譜系障礙是由神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育失調(diào)導(dǎo)致的廣泛性神經(jīng)發(fā)育障礙，核心表現(xiàn)為社交互動(dòng)障礙、社交交流缺陷、興趣活動(dòng)下降及重復(fù)刻板行為模式等。心理理論的缺陷是孤獨(dú)癥譜系障礙社會(huì)交往缺陷和社會(huì)適應(yīng)困難的重要原因之一，心理理論異常使得孤獨(dú)癥譜系障礙的個(gè)體難以對(duì)他人欲望、信念等心理狀態(tài)進(jìn)行歸因，因而也難以自發(fā)的去預(yù)測(cè)他人的行為意圖。心理理論的缺陷是精神分裂癥的公認(rèn)特征，被認(rèn)為是這種疾病的易感性標(biāo)志。精神分裂患者在表征他人情緒和心理狀態(tài)時(shí)存在困難，且這種心理理論的異常與具有社交退縮行為等陰性癥狀的精神分裂癥患者密切相關(guān)。但心理理論的損傷在精神分裂癥患者中究竟是狀態(tài)性的還是特質(zhì)性的一直以來(lái)備受爭(zhēng)議，Lysaker等人評(píng)估19名精神分裂癥和17名分裂性情感障礙患者從疾病發(fā)作期到緩解期的6個(gè)月內(nèi)的心理理論能力，發(fā)現(xiàn)被試的心理理論的缺陷隨癥狀的消退也得到了改善，支持心理理論在疾病中的狀態(tài)性損傷。特異性損傷的證據(jù)來(lái)自在首發(fā)性精神分裂癥患者及其一級(jí)親屬、精神分裂癥高風(fēng)險(xiǎn)人群及精神分裂癥緩解者中均發(fā)現(xiàn)心理理論不同程度受損。Bora等人[4]發(fā)現(xiàn)精神分裂癥患者心理理論的損傷受到急性精神病期的強(qiáng)烈影響，緩解期的患者心理理論損傷也有所緩解，但仍然與正常組差異顯著，心理理論的損傷可作為精神分裂癥的特質(zhì)性損傷。

三、總結(jié)與展望

（一）心理理論在非典型人群中的研究

心理理論研究多集中于孤獨(dú)癥譜系障礙和精神分裂癥兩大研究群體，在另一些非典型群體中，如述情障礙、阿爾茨海默癥、帕金森、抑郁障礙等，相關(guān)研究數(shù)量仍然匱乏，已有研究數(shù)量多見(jiàn)于國(guó)外，國(guó)內(nèi)寥寥無(wú)幾，今后國(guó)內(nèi)應(yīng)多開(kāi)展對(duì)這類非典型群體的心理理論研究，結(jié)合病程、是否服藥、首發(fā)年齡、發(fā)作次數(shù)等臨床變量綜合分析，為臨床精神障礙的干預(yù)提供潛在治療靶點(diǎn)。

（二）心理理論的畢生發(fā)展觀研究

心理理論的畢生發(fā)展觀研究在國(guó)內(nèi)尚處于起步階段，而盡管國(guó)外學(xué)者對(duì)心理理論的老化效應(yīng)開(kāi)展了大量實(shí)證研究，仍不能把握心理理論在人的一生中發(fā)展的連續(xù)性，這與被試樣本的選擇有關(guān)，當(dāng)前學(xué)者只是選擇了年輕群體和老年群體進(jìn)行差異性的比較，在后續(xù)研究中，應(yīng)增加中年群體和兒童群體，全面系統(tǒng)分析心理理論的畢生發(fā)展趨向。其次對(duì)老年群體的年齡分組，在老齡化社會(huì)中，心理理論的衰退可能比以往衰退得更慢一點(diǎn)，所以在設(shè)置年齡區(qū)間時(shí)，可以參照國(guó)外研究將老年人劃分成年老的老年人組和年輕的老年人組。