安萍

我認為我本質(zhì)上是個很不愛學習的人，可我心中一直有口氣。家里的親戚們很看不起我家，一直對我父母冷嘲熱諷道：“賺那么多錢有什么用，看看你家孩子，整日不知道跟些什么人混在一起，學習差成那樣，我看考個高中都不可能?！边@些話當然不是父母對我講的，而是我自己無意中聽到的。我的父母對我的教育一直以培養(yǎng)獨立性為宗旨，他們盡自己最大的能力給我最好的，我只是不愛學習，我并沒有學壞。那天晚上下自習后，我第一次主動坐在書桌前，我決定，我一定要把這口氣爭回來。

理想很美感，現(xiàn)實很骨感。因為基礎太差，我要跟上真的好難，第三次測驗考我還是班級中下游，想要考上一中還差好大一截。那段時間我真的好喪氣，我認為我已經(jīng)花光了我十足的力氣，有氣無力，一拳打在棉花上的感覺真的比打在石頭上直接感受疼痛還要更痛，那種難受就像一群螞蟻在啃食你，細細密密的疼。那天中午午休時間，我把頭埋在臂肘里，眼淚還是不爭氣地偷偷滑落。5分鐘后，我抬起頭，長長地吸了一口氣，隨即拿起筆在便簽紙上寫上了7個字：“置之死地而后生?！?沒錯，我偏偏就不信邪！

從那天以后，我每天花更多的時間學習，遇見不懂的題目除了問老師還與同桌交流，比如同桌語文不好，但數(shù)學拿手;我語文拿手，數(shù)學不好;我們就約好互相幫助對方，每次測驗考完我們都幫對方把不懂的錯題搞清楚。晚自習后，我回到家還會繼續(xù)寫上一小時的練習題，每每當我堅持不下去的時候，我就抬頭看看那張淺綠色的便簽紙：“置之死地而后生?！?綠色是我的幸運色，有雙重能量的加持，我很快又加滿了力氣。

在整個初三那個學期，我一點點靠近給自己定下的一中目標。我每天合理地給自己安排好任務，如果情緒低落，我就看看那種綠色便簽紙，然后快速整理好自己的情緒，不讓這些壞情緒過分消耗掉我的自信心。媽媽有天很晚回來，看我房間還亮著燈，輕輕打開門看我趴在桌子上睡著了，她輕聲喊醒我：“囡囡，怎么在這睡著了，快上床睡。”我蒙眬地睜開一只眼，然后順勢往床上一倒。媽媽過來坐在我床邊，替我蓋好被子，我細聲嘟囔了一聲：“媽媽，我一定會考上一中給你們爭口氣。”我不知道媽媽有沒有聽見，我在媽媽的輕撫中進入了夢鄉(xiāng)。

現(xiàn)在的我坐在一中的教室，看著周圍討論交流的伙伴們，我好像找到了讀書的目的與快樂，有一群志同道合的朋友們一起為共同的目標奮進的感覺真好！那張淺綠色的便簽紙現(xiàn)在仍舊貼在我的課桌上、書桌前，我從那短短7個字中獲得到的是無限的力量。

“置之死地而后生”代表的不是一時沖動，它代表的是我無比堅定的內(nèi)心！