趙孟利

關(guān)鍵詞：流動;視知覺;兒童書籍;版式設(shè)計

少兒類圖書不僅承擔(dān)著傳遞知識和啟蒙的作用，也承擔(dān)著提升兒童閱讀能力以及審美能力的重要責(zé)任，因此在少兒類圖書排版設(shè)計的過程中，要結(jié)合兒童本身的視覺特點進(jìn)行針對性分析，同時也要合理的進(jìn)行細(xì)節(jié)化設(shè)計，以此來滿足兒童的不同閱讀需求。

1、兒童的閱讀特點分析

1.1指向性較強(qiáng)

大部分兒童在獲取書籍時，第一時間其注意力會被自己感興趣的事物所吸引，例如動物、夸張的人物形象、鮮艷的色彩等，因此兒童在閱讀書籍時定位重點的能力有限，往往是依據(jù)自身的主觀意識進(jìn)行閱讀的。

1.2記憶能力較差

由于少年兒童本身的思想認(rèn)知發(fā)育的還不全面，在閱讀故事或者圖書的過程中，往往傾向于自己喜歡的元素，因此大量的信息交雜在一起，可能會擾亂兒童的認(rèn)知能力。尤其是針對習(xí)慣于淺層記憶的兒童來講，在初步閱讀結(jié)束之后，任何知識都沒有留下印象，這會降低閱讀有效性。

1.3探究欲望較差

兒童類書籍的主要作用是進(jìn)行知識啟蒙，傳遞常規(guī)的知識體系，但是由于大部分兒童自身的經(jīng)驗較為淺薄，思想中并沒有較多需要主動進(jìn)行探求、驗證的知識，他們的閱讀過程是非常單純的知識獲取過程，并沒有將閱讀行為轉(zhuǎn)化成解決問題的行為。因此，圖書設(shè)計過程中不需要容納大量的細(xì)節(jié)性要素，不需要設(shè)置較多的懸疑，也不需要隱藏邏輯，所有的信息要直觀的體現(xiàn)出來。

2、以視覺流動美學(xué)進(jìn)行兒童類書籍的排版設(shè)計策略

簡單來講，視覺流動美學(xué)主要指的是人在瀏覽紙質(zhì)文件過程中的視覺規(guī)律，這種規(guī)律分為物理上的視覺規(guī)律以及情感上的視覺規(guī)律，比如視線從左到右進(jìn)行依次瀏覽，則是物理的視覺規(guī)律，而快速的定位自己感興趣的顏色、元素等內(nèi)容，這是情感上的視覺規(guī)律[1]。這也是美術(shù)編輯在進(jìn)行書籍排版過程中需要注意的問題，并且以此作為排版優(yōu)化的依據(jù)。

2.1色彩流動設(shè)計

色彩是對幼兒有著較大視覺沖擊力的閱讀元素，不同的色彩往往呈現(xiàn)出了不同的表達(dá)含義，比如紅色熱烈張揚，往往體現(xiàn)了較為重要的內(nèi)容。色彩通過反射光譜被人大腦接收，大腦經(jīng)過分析之后，會形成主觀意向，而這種主觀意向是直接決定了兒童閱讀積極性的重要依據(jù)。那么在兒童圖書色彩排版設(shè)計的過程中，針對重點內(nèi)容或者需要進(jìn)行額外標(biāo)注的內(nèi)容，要利用較為突出的色彩進(jìn)行標(biāo)記，但是色彩不應(yīng)該占據(jù)絕大部分版面，會搶奪其他元素的注意力，從而在閱讀過程中可能會出現(xiàn)遺漏等現(xiàn)象。色彩的劃分比例可以結(jié)合知識內(nèi)容的重要性來進(jìn)行設(shè)計，同時冷色調(diào)以及暖色調(diào)的調(diào)整也能夠表現(xiàn)不同的閱讀情緒。設(shè)計者可以通過調(diào)節(jié)顏色的分布位置以及顏色色調(diào)，來讓整體書籍更具流動性以及連續(xù)性。

2.2空間視覺流動

空間視覺流動將直接影響幼兒閱讀過程中對整體文章內(nèi)容把握的質(zhì)量，例如幼兒在翻書的過程中，前頁和后頁、左頁與右頁之間的空間變動，都會產(chǎn)生圖像的動態(tài)變化，這樣的視覺流程會形成連鎖反應(yīng)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。因此相鄰版面之間的圖片以及文字設(shè)計結(jié)構(gòu)要具有相似性，避免過度突出，打亂這種視覺規(guī)律。另外針對大部分幼兒的閱讀習(xí)慣來講，在同一個平面內(nèi)，他們的視覺注意力并不會均勻分布，大部分是從整體頁面的上部、左部以及中上部開始，在瀏覽了整個頁面之后，往往會在中心位置停留較長時間[2]。那么書籍內(nèi)部的重點內(nèi)容可以著重設(shè)置在每一個版面的中上以及中心位置，能夠吸引幼兒注意力，同時也可以增強(qiáng)幼兒和書籍之間的互動性。

3、視知覺對圖書設(shè)計的影響

對于幼兒來講，幼兒本身的視覺能力發(fā)展的不夠完善，因此注意力和記憶力相對不夠健全，記憶容量有限，在短時間內(nèi)能夠了解的知識體系往往為5～9個項目，在沒有第二者進(jìn)行復(fù)述的情況下，大部分的信息保留時間往往控制在5-20秒左右。針對這樣的特點，在閱讀書籍的過程中，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并且進(jìn)行目標(biāo)識別的整個過程要控制在1分鐘之內(nèi)，這就要求同一題材的文字描述信息控制在50字以內(nèi)，圖片數(shù)量控制在三個左右，且在一個版面內(nèi)放置1～2個主題。

這種小體量的排版模式能夠快速的幫助幼兒形成第一印象，不必浪費過多的時間進(jìn)行深入理解，而每一個版面上的主題較為突出，可以方便幼兒記憶。這就要求在排版的過程中，設(shè)計人員必須要注重版面設(shè)計的靈活性以及有效性，并且合理的利用版面空間，要舍棄和主題無關(guān)的其他文字內(nèi)容以及細(xì)節(jié)內(nèi)容，例如在版面設(shè)計的過程中，要避免利用無用的小圖標(biāo)、線條等來填充版面空白位置。這樣能夠引導(dǎo)幼兒抓住重點信息，避免被其他的元素增強(qiáng)注意力。

在文字設(shè)計的過程中，要進(jìn)一步發(fā)揮文字本身的信息傳遞價值。文字的排版要與其對應(yīng)的圖片相鄰，同時也可以利用線性元素或者顏色進(jìn)行過度，讓幼兒認(rèn)識到文字描述的具體對象，這也是引導(dǎo)幼兒視覺動態(tài)流程的一種方式。比如某出版社出版的魔法向圖畫書《喵嗚系列》，大部分的版面都是由大塊純凈的色塊和亮燦的色彩組成，而在文字設(shè)計的過程中，為了讓整體的閱讀內(nèi)容更有節(jié)奏性，通過改變字號的大小來吸引幼兒閱讀，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化重點內(nèi)容的矚目性。讓幼兒能夠在閱讀的過程中第一時間定位重點信息，然后通過文字和圖片的有機(jī)結(jié)合，提升閱讀效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的兒童類圖書排版設(shè)計過程中，美術(shù)編輯必須要認(rèn)識到兒童在閱讀期間的相關(guān)特點，并且建立在常規(guī)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活調(diào)整。在滿足幼兒閱讀需求的同時，能夠進(jìn)一步提升版面設(shè)計的美學(xué)價值，要讓閱讀變成兒童和書籍之間的互動過程，在享受閱讀的環(huán)境下，更好更快的瀏覽信息，從而增強(qiáng)兒童本身的閱讀積極性，也能夠進(jìn)一步發(fā)揮兒童類圖書的知識傳輸價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣賞.認(rèn)知、體驗與情感——兒童圖書多感官設(shè)計探索[J].山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（05）：43-47.

[2]王熳圻.試析基于視覺元素的兒童立體書設(shè)計要點[J].藝術(shù)科技，2019，32（04）：195.