關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;高職;思政實踐課

建設(shè)生態(tài)文明不僅是政府的任務(wù)，也是每一位公民的義務(wù)。在經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)下，加快生態(tài)文明建設(shè)具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。將生態(tài)文明教育融入學(xué)校思政實踐課中，可以從根本上提高公民的生態(tài)意識，為我國生態(tài)文明建設(shè)打好基礎(chǔ)。那么，在高職思政實踐課中，如何融入生態(tài)文明教育呢？

1、提高教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識

高等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)中的重要分支，高職教育承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的重任。將生態(tài)文明教育融入到思政實踐課，是促進高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求，也是黨的重要教育方針和主張。將生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課，可以提高高職學(xué)生的思想覺悟，促使他們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使他們在思想、言行上更加符合當(dāng)下的時代發(fā)展。不過，高職院校的思想政治教學(xué)理念和內(nèi)容都相對滯后，高職思政課中的生態(tài)文明教育起步較晚，一些高職院校甚至還沒有開設(shè)生態(tài)文明教育選修課程，所以，許多教師對生態(tài)文明教育都缺少了解，也無法承擔(dān)生態(tài)文明教育重任。鑒于此，要想將生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課，需要從基礎(chǔ)入手，完善生態(tài)文明實踐體系，開設(shè)生態(tài)文明教育選修課，同時加強思政教學(xué)隊伍建設(shè)，開展生態(tài)文明教育培訓(xùn)和講座，開展集體學(xué)習(xí)和討論，為思政老師補充生態(tài)文明教育專業(yè)知識，提高他們的生態(tài)文明教育能力。然后，在教學(xué)中，克服相關(guān)問題，制定生態(tài)文明教育實踐教學(xué)計劃，并增加生態(tài)文明教育實踐的靈活性、趣味性和針對性，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識。如將生態(tài)文明實踐與學(xué)生生活、社會熱點聯(lián)系起來，讓學(xué)生認識到生態(tài)文明保護與每個人都密切相關(guān)，促使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識和行為。

2、因地制宜，合理設(shè)計生態(tài)文明實踐活動

生態(tài)文明教育的根本目的是以行促知、以知促行。進一步來說，高職思政實踐課中的生態(tài)文明教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，為學(xué)生更好地生活、人類的明天而服務(wù)。不過，許多高職院校在思政實踐課生態(tài)文明教育方面還缺少經(jīng)驗，因此，在開展高職思政生態(tài)文明教育實踐時，需要從基礎(chǔ)著手，構(gòu)建生態(tài)文明教育實踐體系，明確生態(tài)文明實踐的目的，即深化學(xué)生的認識，提高學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與生態(tài)文明建設(shè)，繼而提高其社會責(zé)任感。為了確保高職思政生態(tài)文明教育實踐活動順利開展，取得良好的效果，高職院校要因地制宜，結(jié)合周邊生態(tài)狀態(tài)和地理資源設(shè)計、開展生態(tài)文明實踐活動。如高職院校如果處于城鎮(zhèn)邊緣，有接觸原生態(tài)的自然環(huán)境的便利，可以直接帶領(lǐng)學(xué)生去野外開展水資源監(jiān)測，或者讓學(xué)生了解農(nóng)田用藥情況、森林植被的覆蓋狀況。如果學(xué)校位于城市腹地，學(xué)生無法自己深入原生態(tài)環(huán)境去開展實踐活動，可以讓學(xué)生深入社區(qū)，開展消費觀調(diào)查、再生資源回收調(diào)查活動，或者讓學(xué)生去廣場、社區(qū)宣傳綠色環(huán)保理念，倡導(dǎo)節(jié)約水電資源。當(dāng)然，高職院校還可以發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生去工廠了解節(jié)能減排系統(tǒng)的運行原理和整體機制?？傊?，只有從實際出發(fā)，因地制宜，才能讓生態(tài)文明實踐真正落地。

3、創(chuàng)新活動方式，從多個角度深化學(xué)生認識

長期以來，高職院校都是以應(yīng)用型技術(shù)教學(xué)為主，生態(tài)文明教育乃至思想政治教育在高職教學(xué)中都不受重視，所以，高職生對生態(tài)文明的認識程度較低。將生態(tài)文明教育融入高職思政實踐課，為學(xué)生生態(tài)文明實踐提供了良好的機會。高職院校要把握住機會，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，豐富生態(tài)文明教育內(nèi)容，創(chuàng)新生態(tài)文明教育形式，全面培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識。所謂抓住生態(tài)文明教育的機會，指學(xué)校要將思想政治理論教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來，結(jié)合教材內(nèi)容開展生態(tài)文明實踐活動。與此同時，充分利用重大節(jié)日、課余時間開展各種生態(tài)文明實踐活動。如在植樹節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生去山上植樹，或者讓大家在螞蟻森林認領(lǐng)一棵樹，為小樹積攢能量，為沙漠綠化做出積極的貢獻。在暑假，可以將學(xué)生組織起來，結(jié)合社會時事政治和熱點，針對綠色家庭、綠色社區(qū)和綠色學(xué)校開展討論，等等。這樣抓住一切機會讓學(xué)生去實踐、學(xué)習(xí)和思考，可以強化實踐的意義。創(chuàng)新創(chuàng)新生態(tài)文明教育形式指出創(chuàng)新生態(tài)文明實踐方法和途徑是多樣的，不要拘泥于一種，應(yīng)該多管齊下。如關(guān)于生態(tài)文明實踐，可以發(fā)揮社團的作用，組織社團開展生態(tài)調(diào)查活動、假日環(huán)保活動。也可以借助學(xué)校官網(wǎng)、校報傳遞生態(tài)文明信息，宣傳生態(tài)文明理念。也可以將學(xué)校生態(tài)文明實踐與家庭教育結(jié)合起來，在日常生活中借助點滴培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識。

4、開展教學(xué)評價，強化教學(xué)評價的激勵作用

鑒于過去在高職思政教學(xué)中，生態(tài)文明教育是相對缺失的，所以，關(guān)于生態(tài)文明實踐的教學(xué)評價也是缺失的。如今，高職思政教學(xué)評價體系逐步完善，在此情境下，需要健全生態(tài)文明實踐評價體系，確保教學(xué)評價與教學(xué)的匹配度，以強化教學(xué)評價的監(jiān)督、激勵作用。因此，高職院校要基于生態(tài)文明實踐教育目標(biāo)、教育內(nèi)容之上，健全思政生態(tài)文明實踐評價體系，就生態(tài)文明實踐要素、過程、結(jié)果進行科學(xué)、全面的評價。在生態(tài)文明實踐評價中，需要將定量評價與定性評價結(jié)合起來，將教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評結(jié)合起來，將教師生態(tài)文明實踐設(shè)計和組織能力，學(xué)生實踐情況包括學(xué)生技能和專業(yè)知識應(yīng)用、心理發(fā)展水平、生態(tài)文明素養(yǎng)都納入教學(xué)評價考量范圍，以確保評價的公平性、全面性。

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作者簡介：

任素紅（1964——），女，山東濰坊人，碩士，教授。研究方向：思想政治教育。