吳曉棠

立德樹人的核心問題是立什么德、樹什么人的問題。立德要貫穿在樹人的過程和方法之中，樹人的中堅目標是立德。學科教學是基礎(chǔ)教育的最重要、最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，抓住學科教學中立德樹人教育目標落實問題，其他問題將迎刃而解。

一、思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

習近平總書記提出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！弊プ≈行W階段學生身心健康成長的關(guān)鍵期，將有助于學生良好品行、習慣的養(yǎng)成以及正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立。學校必須用有效的思想道德教育為這個階段的學生“扣好成長的第一?？圩印?，充分發(fā)揮思政課的主陣地作用。

習近平總書記提出，要不斷推動思政課改革，堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內(nèi)容、豐富教學手段。思政課的教學內(nèi)容對于廣大中小學生來說，具有一定的難度，筆者認為，主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容不夠鮮活，可讀性、針對性和實效性不強。教師要在這方面下功夫。例如，教師應(yīng)以目標導向和問題導向為基礎(chǔ)，通過生動活潑的圖示形式增強可讀性，調(diào)動學生的學習積極性。圖示可以包括地圖、圖表、結(jié)構(gòu)圖、示意圖、創(chuàng)意圖、照片、圖畫、動漫圖等。圖示要緊扣課程標準和教材，可以構(gòu)建單元學習體系，內(nèi)容要精練實用，既要培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，增強學生的綜合素質(zhì)，又要有利于全面、準確、綜合培養(yǎng)學生思想品德，落實立德樹人根本任務(wù)。通過圖示的形式，拓展學生思政課程知識和能力，拓展學習的情境和方法，拓展學生創(chuàng)新思維的界域，真正讓思政課鮮活起來，讓學生喜歡思政課。

習近平總書記提出，思政課要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待。因此，思政課教師也要構(gòu)建大思政觀，根據(jù)思政課的內(nèi)在邏輯關(guān)系，將內(nèi)容劃分為若干有機組成部分，建構(gòu)內(nèi)容框架，并進行分門別類和歸納總結(jié)，做到既全面又精練，呈現(xiàn)出一個形散神聚的思政課知識體系。同時，思政課教師要將思政課內(nèi)容放在全球視野下考查，不斷通過單元的縱橫比較，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，特別是綜合能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的時空觀念和家國情懷，培養(yǎng)學生的大思政觀。

二、將立德樹人理念融入學科教學各環(huán)節(jié)

除思政課以外，其他學科課程也必須落實立德樹人根本任務(wù)。對于統(tǒng)編的三科教材，習近平總書記提出，要從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度來抓好。

例如，小學一年級新生的語文課開學第一堂“導言課”是“我上學了”，內(nèi)容是“我是中國人”，教學中，如何讓教師能夠上好開學第一課？如何給剛剛步入學校的學生以正確的導向？這些問題太重要了！“中國人”的要素很多，一年級新生需要了解的“中國人”要素應(yīng)該包括：中國歷史——幾歲了（你幾歲了）;中國地域——在哪里（你家住哪）;中國語言——普通話（你說的話）;中國經(jīng)濟生活——衣食住行等，最后讓學生形成“我是中國人”的初步概念。

習近平總書記在科學家座談會上的講話中指出，“要加強數(shù)學、物理、化學、生物等基礎(chǔ)學科建設(shè)”“大力弘揚科學家精神”。這說明，在學科教學中，對學生興趣愛好、毅力意志、行為品格的培養(yǎng)，對學生進行“科學無國界，科學家有祖國”的愛國主義教育，都是立德樹人教育的重要途徑。一些綜合實踐類課程，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，也是全面落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不斷提高傳統(tǒng)文化課程實施水平，構(gòu)建立體式的立德樹人教育課堂新模式。

學校要建立全科育人、全程育人、全員育人、全方位育人的學科課程機制，提高學科課程立德樹人的時效性和實效性，要了解、理解和運用學科課程立德樹人的自身內(nèi)涵，主動編寫各學科德育指導綱要，科學制訂學科德育的行動計劃，重視課堂教學滲透德育，注重學生體驗與感悟，增強課堂教學感召力。人是最鮮活的課程，學科教師要以人為本，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，考慮學生的實際情況，不斷充實教學內(nèi)容，打造適合學生的課堂和課程，這樣才能發(fā)揮出課程德育的最大效益。

三、落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵在教師

習近平總書記在第36個教師節(jié)到來之際強調(diào)：“希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻?！苯處熞ψ龅秸螐?、情懷深、學識廣、教學活;教師要充分挖掘?qū)W科課程的思想內(nèi)涵，將立德樹人教育目標全面落實到課堂教學中。

例如，目前，《義務(wù)教育階段語文課程標準（2011年版）》要求培養(yǎng)學生識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等知識與能力目標，同時，修訂后的語文教材按照中央精神增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，其本質(zhì)和優(yōu)勢就是集知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀落實立德樹人根本任務(wù);集復合型學科知識培養(yǎng)復合型人才;集語文、歷史、政治、地理大文科培養(yǎng)大視野接班人。

教師要通過平等對話，貼近學生，貼近生活，貼近時代，避免道德說教，避免把學生當成消極接受的“錄音機”，講好立德樹人故事，開展理想信念教育，要充分利用各種資源，精心在學科課程中設(shè)計立德樹人教學內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，在學生的情感體驗和道德實踐中發(fā)展學生道德認知，要不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)有高尚的家國情懷、有深厚的文化底蘊、有堅實的責任擔當?shù)男聲r代好公民。

學校要建立健全教師立德樹人教育評價制度，完備教師相關(guān)檔案，加強教師工作考核中的育人業(yè)績考核項目，調(diào)動教師教書育人的積極性和自覺性，還需要立足素質(zhì)教育，把培育“德才兼?zhèn)洹钡膸熧Y目標作為學校的發(fā)展戰(zhàn)略。

習近平總書記指出，“古往今來，人才是富國之本，興邦大計”。人才是核心競爭力。教師是落實立德樹人根本任務(wù)的重要主體。德高為師，身正為范。因此，我們要倡導教師增進“四個自信”，向“四有”好老師發(fā)展，端正理想信念，提升道德情操，充實扎實學識，涵養(yǎng)仁愛之心，主動用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己，堅持修身以德、立學以德、施教以德、以德育德，充分發(fā)揮高尚師德的感染激勵、引導功能。

目標導向和問題導向是一切工作的出發(fā)點和落腳點，有效達成基礎(chǔ)教育領(lǐng)域立德樹人的教育目標，是基礎(chǔ)教育的核心問題，抓住這個問題就抓住了基礎(chǔ)教育的根本問題。

（作者單位：南京師范大學教師教育學院）

責任編輯：李莎

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