王靈 丁沛然

隨著STEM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式不斷深入探索，如何將理論成果更好地運用到實踐中，考驗著學校教學的智慧。山東省濟南市棋盤街小學把開展科技實踐活動作為實施素質教育、形成學校辦學特色的有效載體，多年來針對學校自身的區(qū)位優(yōu)勢和生源結構特點開展科技實踐活動，科技實踐活動的蓬勃開展已成為學校教育的品牌。

以興趣為基點，以生活為來源

“立足實踐，勇于探索，有效發(fā)展”是學?？萍冀逃穆淠_點。為使科技實踐活動帶動更多的學生參與其中并獲得成長，每次活動學校都會結合實際，充分利用校內外資源，并將學生需要、興趣置于核心地位，以學生的直接體驗為基礎，以新穎、實用為關鍵來確定主題，既能調動學生的熱情，又具有科技含量和推廣普及的價值，并在活動中發(fā)現熱點和亮點。

當美國白蛾在濟南肆虐威脅城市景觀和生態(tài)安全時，“爭當小小‘啄木鳥——走近美國白蛾”活動應運而生;當體質健康檢測中“小胖墩”不斷增多時，學校引導學生及家庭關注體重、關注健康，通過“成長的煩惱——濟南市小學生肥胖現狀及影響因素分析”活動的開展，讓大家關注身體健康，追求優(yōu)質生活;當垃圾分類問題成為人們關注的熱點時，探索垃圾處理方式、垃圾對環(huán)境的影響成為學生最感興趣的事情;科技遇上生活，學生在生活中巧用杠桿、氣壓原理，把困難的事情變得簡單方便……

學生從參與獨立活動變成參與內容互相聯(lián)系、目標螺旋上升的系列活動，通過老師的精心設計，讓每一個子活動都有系統(tǒng)完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和總結評價。學生提出問題，做出假設，實驗驗證，得出結論?；顒咏Y束后，學生把實踐探究過程中的第一手資料進行整理和分析、成果展示、小組分享。

優(yōu)化活動資源，形成教育合力

棋盤街小學位于濟南市中心老城區(qū)，學生所居住的社區(qū)發(fā)展成熟，周圍交通便利，蘊含著豐富而有價值的教育資源。

當老師帶領學生們開展“走進蔬菜王國，探索健康密碼”活動時，實地參觀農貿市場的他們，少了平時的嬉鬧，多了一份嚴謹，不放過任何一個細節(jié)，儼然一個個“小小研究家”，表達能力和對信息的把握能力得到有效鍛煉。通過調查和研究，學生們對蔬菜有了更深的了解，也懂得了如何科學飲食。

有趣的活動吸引了學生的興趣，興趣盎然的學生又帶動、感染了家長。當進行“生活飲用水的水質調查與探究”時，學生“小手拉大手”，與家長一起參與到實踐活動中來，共同進行飲用水pH酸堿度、鈣鎂含量、余氯含量、重金屬含量等的對比測試。家長既能給予指導，又能保障測試的安全性。

學校發(fā)起倡議關注垃圾分類時，更是把垃圾分類的好習慣帶到了各個家庭，大家紛紛建立家庭分類垃圾桶，記錄每天的垃圾產生量，親子齊動手，通過模擬填埋實驗了解不進行垃圾分類對環(huán)境和人類健康的危害。學生爭當小小宣傳員，在社區(qū)中號召大家行動起來，在社會上產生了良好的影響。

創(chuàng)新課程融合，助力學生成長

在組織科技實踐活動中，學校不僅注重學生的參與，還關注學生的科學探究精神的培養(yǎng)，在每年組織活動中力求與前一階段的活動有聯(lián)系，在能力鍛煉上有提升。同時，注重學科知識的融合，內容涉及科學、綜合實踐、道德與法治等課程，立足課程內容，聚焦學生生活，進而培養(yǎng)學生探究精神。

“探索垃圾的家”活動基于四年級下冊《土壤與植物》、五年級上冊《水循環(huán)》、六年級上冊《微小的生物》，結合《道德與法治》教材中《我和大自然》《綠色小衛(wèi)士》等內容。學生們在探究新知識、探索新領域的過程中，更加積極、更加快樂。

在科技實踐活動的參與中，老師和學生的眼界更寬了，接觸的知識面越來越廣?？萍紨U大了這所老城區(qū)學校的影響力，幫助學校提品、教育提質。

（作者單位：山東省濟南市棋盤街小學）

責任編輯：歐陽秀娟