張宏遠

學校管理方法是教育管理者為實現(xiàn)管理目標，開展管理活動所采取的各種手段、措施和途徑。學校管理是提高教學質量的前提和保證，管理過程是否規(guī)范、科學、高效是關鍵。實踐證明，管理方法正確恰當，學校管理工作就事半功倍，反之，則會適得其反。

作為一園之長，我所追求的教育管理是一種和諧教育，教育管理的起點是人。即：幼兒園的工作以育人為本，育人目標以素質為本。應重視人才資源的開發(fā)，以科學的人性觀為指導，一切從人的發(fā)展需要出發(fā)，以調動人的積極性、主動性、創(chuàng)造性為目標。

在幼兒園管理中，我用心工作，與全體教師做朋友，營造出和諧、民主、寬松、相親相愛的工作氛圍，全面貫徹黨和國家的教育方針提高辦園質量。

教育思想是基礎

要具有先進的教育思想。在園所管理過程中應緊緊抓住對教育思想的引領。學習可以使人政治成熟、精神充實、思路清晰、工作順理成章。只有不間斷的學習才能不斷產(chǎn)生思維的火花形成自己的教育思想。園長應認真學習國家有關教育的法律法規(guī)和政策，領會精神實質依法辦園。園長應認真閱讀國內外教育專著、教育刊物，研讀教育理論書籍，加強理論學習，提高思想認識，解決實際問題，更新知識，與時俱進。通過國內外的考察，向同行學習，獲取新的教育理念，并使之內化、形成自己的觀點。作為一園之魂，教師是園長教育思想的執(zhí)行者，因此必須將園長的教育思想轉化為教師的教育思想，做到上令下達有效落實。

要有個人魅力。作為園長要具有超前謀略的膽識、寬廣坦蕩的胸懷、奉獻的精神和創(chuàng)造性工作的能力。我要求自己做到“三不”和“三要”。即：不要自以為是，不要偏聽偏信，不要獨斷專行;要有謙遜的態(tài)度，要有公正的思想，要有民主的作風。

要學會反思。我的教育思想有一部分來自反思。我也要求教師具有反思的品格，這樣我就可以與教師保持思維的一致，達到心有靈犀一點通的意境。教師可在反思中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使自己的意識不斷升華，在反思中持續(xù)前進，實現(xiàn)教育管理思想的接軌。

尊重信任是前提

信任領導班子中的每一個成員。在信任與被信任的氛圍中，作為發(fā)動機的領導班子中的每一個成員，忠于職守、大膽開拓、勇于創(chuàng)新、盡職盡責的工作，幼兒園這臺機器才能正常運轉。

尊重和信任幼兒園每個組織的負責人。包括黨員、團支部書記、工會主席。在工作中充分尊重每個組織領導的意見，放手讓他們工作，分配好統(tǒng)觀大局的權利和各部門組織應有的權利，做到共同行使權利、共同承擔責任，形成一股強大的合力。

尊重和信任每一位教師。把管理工作建立在對教師的尊重、關心、愛護、體貼上，以情感的投入感染教師，充分調動教師工作的積極性，以教師為中心的、以保教工作為重點的管理模式，使教師在園中的地位得到充分的彰顯。

理解溝通是關鍵

園長在園所各種形式的學習活動中，要與教師積極溝通，在各項集體活動中主動將自己融入廣大教師之中，與廣大教師達成共識。

在個別交往中做到真正的理解和溝通。始終堅持和自己意見不同的人個別交談、對有困難的教師關心走訪。做到隨時隨地和顏悅色地歡迎干部、教師的批評，有事先商量而后行，用自己對大家的理解換取廣大教師自覺高漲的工作熱情。這種接觸達成了真正意義上的理解溝通。

關心愛護是橋梁

隨著教師地位的不斷提高和物質待遇的日趨豐厚，教師的追求不單有滿足衣食住行的需要，還有自我價值的實現(xiàn)。成就感、事業(yè)心、創(chuàng)新追求成為多數(shù)教師新的興趣點。

我敏銳地感知教師進步的脈搏，最大可能地為教師營造一個能夠充分施展才能的工作環(huán)境，引導幼兒園的管理從以物為本向以能為本的模式轉變。當教師需要我的時候，我是大家的服務員。

思想上關心是根本。我從思想上愛護每一位教師，經(jīng)常抽時間與青年教師談心，了解他們的思想動態(tài)，鼓勵他們政治思想進步，引導他們積極向黨組織靠攏。

文化專業(yè)進修上的關心是催化劑。加強隊伍建設，不斷發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)骨干群體，造就一支高素質的教師隊伍是十分重要的工作。我注重能本管理，它的核心內容是：以內在潛力的挖掘和創(chuàng)造力的培養(yǎng)為目的，營造一個能發(fā)揮人能力的環(huán)境。文化專業(yè)進修關系到教師的切身利益。當教師們需要學習進修，我鼓勵大家向著更高、更快、更強的目標努力。一方面尊重青年教師繼續(xù)深造的權利，另一方面保證其學習時間和學習經(jīng)費。大家把精力用在學習進修、自我發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)上。 教師隊伍整體素質，尤其是專業(yè)文化素質得到了較大的提高。

當教師們的自身價值需要體現(xiàn)的時候，我創(chuàng)造條件為他們搭建成長的平臺。鼓勵教師承擔教研課題，在專業(yè)刊物上發(fā)表文章，注重社會交往。這一切展示了教師工作風采，也讓社會更了解幼兒園的發(fā)展。

對個人發(fā)展的關心是動力。以用人機制的改革調動教師的積極性。近年來幼兒園以減員增效、合理配置為原則，采取幼兒園在編人員與新進人員的動態(tài)管理辦法，實施面向社會招聘教師的工作。對于社會招聘上崗人員和轉崗人員，幼兒園按照國家規(guī)定滿足他們的合理要求，使他們沒有后顧之憂。人事機制的改革，調動了教師的積極性，優(yōu)秀人才脫穎而出，骨干教師隊伍日益穩(wěn)定，從根本上解決了人力問題、人才問題。教師隊伍動態(tài)管理的機制形成了自我調整、自我完善、自我教育的良好風氣。青年教師的引進，成為幼兒園發(fā)展的最大財富。在編教師應聘上崗后將緊迫感、危機感轉化為不斷學習的動力，呈現(xiàn)出老帶新、新促老的奮進局面。

水擊石則鳴，人擊志則宏。多來的工作經(jīng)驗使園所行政管理水平穩(wěn)步提升，保教工作質量穩(wěn)步提高，教師隊伍的整體素質穩(wěn)步提高。我與教師心與心相契、情與情相融?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，今后我將立足自身乘勢而上，繼續(xù)全面提升辦園質量。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)左家莊街道中心幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟