摘 要：本文以攀枝花學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣工作開(kāi)展實(shí)踐為例思考和探討高校圖書(shū)館閱讀推廣工作應(yīng)強(qiáng)化各項(xiàng)閱讀推廣工作保障條件。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣; 高校圖書(shū)館

1. 加強(qiáng)文獻(xiàn)資源保障

豐富的文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作最直接的保障之一，也是開(kāi)展閱讀推廣工作的優(yōu)勢(shì)之一。從高校開(kāi)展閱讀推廣工作實(shí)踐來(lái)看，文獻(xiàn)資源更新緩慢以及與讀者的文獻(xiàn)信息需求不匹配等都是影響閱讀推廣工作成效的障礙因素。因此高校圖書(shū)館需加強(qiáng)文獻(xiàn)資源的保障。攀枝花學(xué)院圖書(shū)館的具體舉措如下：一是以適應(yīng)學(xué)校本科教育教學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的需要，穩(wěn)步加強(qiáng)館藏紙質(zhì)圖書(shū)的建設(shè)，學(xué)校紙質(zhì)圖書(shū)采購(gòu)經(jīng)費(fèi)逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)，構(gòu)建起“以工為主、多學(xué)科兼容”的館藏體系。1二是以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，不斷加強(qiáng)人文社科類(lèi)文獻(xiàn)資源建設(shè)，注重學(xué)生人文素養(yǎng)培育，立德樹(shù)人。三是以適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)模式的改革與發(fā)展，緊扣學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與調(diào)整需要，不斷優(yōu)化館藏資源布局，構(gòu)建起本部圖書(shū)館和西苑圖書(shū)館共建共享、重點(diǎn)突出的資源體系。四是以適應(yīng)學(xué)校高等教育信息化發(fā)展的需要，特別加強(qiáng)電子資源建設(shè)，電子資源采購(gòu)經(jīng)費(fèi)連年增長(zhǎng)，不斷增加電子資源采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的比重，訂購(gòu)與學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)和科學(xué)研究緊密相關(guān)的電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，資源類(lèi)型和內(nèi)容不斷優(yōu)化?；谝陨媳攫^以?xún)?nèi)容豐富、重點(diǎn)突出的館藏文獻(xiàn)資源體系保障了學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和師生的閱讀需求，成為了學(xué)校文獻(xiàn)信息資源高地。高校圖書(shū)館應(yīng)不斷加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)和優(yōu)化文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)，全面提升閱讀推廣工作資源保障水平。

2.加強(qiáng)閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)保障

閱讀推廣隊(duì)伍是實(shí)施閱讀推廣工作的組織者，強(qiáng)大的閱讀推廣隊(duì)伍是保障閱讀推廣工作質(zhì)量和成效的重要因素之一。高校閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)除了讓閱讀推廣隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)更豐富外，還需要特別注意以下兩點(diǎn)：第一，加強(qiáng)對(duì)閱讀推廣人員素質(zhì)和能力的要求。曹娟2提出閱讀推廣事業(yè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)對(duì)閱讀推廣人才提出了更高的要求。開(kāi)展閱讀推廣工作人員不僅具備基本素養(yǎng)還需具備一些核心能力：職業(yè)品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、奉獻(xiàn)精神，良好的心理素質(zhì)和表達(dá)能力、營(yíng)銷(xiāo)推廣能力、激發(fā)他人生長(zhǎng)能力、較高的媒介素養(yǎng)、閱讀能力、分析能力、溝通能力、組織策劃能力、創(chuàng)新能力、活動(dòng)調(diào)研與評(píng)估能力等3-7。第二，加強(qiáng)對(duì)閱讀推廣隊(duì)伍的培訓(xùn)。目前我國(guó)還沒(méi)有開(kāi)展閱讀推廣專(zhuān)業(yè)教育，因此更多的時(shí)候需要閱讀推廣隊(duì)伍加強(qiáng)外出培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，外出培訓(xùn)畢竟機(jī)會(huì)較少，更多的時(shí)候需要進(jìn)行持續(xù)的自我培訓(xùn)。自我培訓(xùn)包含兩方面，一方面是自身的培訓(xùn)。目前已經(jīng)出版了較多較優(yōu)質(zhì)的有關(guān)閱讀推廣的專(zhuān)著，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)還推出了“圖書(shū)館閱讀推廣人系列教材”，圖書(shū)館界也積累了幾屆高校圖書(shū)館閱讀推廣優(yōu)秀案例，圖書(shū)館人也發(fā)表了很多閱讀推廣方面的論文等，這些都可以成為自身培訓(xùn)的較好學(xué)習(xí)素材。另一方面就是閱讀推廣隊(duì)伍人員之間的交流學(xué)習(xí)。來(lái)自不同學(xué)校、不同部門(mén)或不同崗位的人員各有所長(zhǎng)，定期或不定期的分享交流學(xué)習(xí)，彼此之間相輔相成，相互促進(jìn)。

3.加強(qiáng)閱讀環(huán)境保障

環(huán)境的好壞會(huì)左右人們的思想、情感和行為。高校圖書(shū)館的物理環(huán)境和人文環(huán)境無(wú)形中影響著閱讀推廣工作的開(kāi)展。我館優(yōu)美的物理環(huán)境和和諧的人文環(huán)境吸引了師生，贏得了贊譽(yù)。如今，攀枝花學(xué)院圖書(shū)館蓬勃旺盛的人氣與安靜有序的場(chǎng)景相得益彰，有力地彰顯了學(xué)校濃郁的學(xué)風(fēng)和學(xué)生奮進(jìn)的精神，圖書(shū)館已經(jīng)成為學(xué)生最喜愛(ài)的地方，成為學(xué)生最向往的閱讀環(huán)境，成為學(xué)校一張耀眼的文化名片。因此高校圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)閱讀環(huán)境的保障。

3.1優(yōu)美的物理環(huán)境

攀枝花學(xué)院圖書(shū)館精心打造閱讀的物理環(huán)境，構(gòu)建起四季鮮花盛開(kāi)、綠色生態(tài)、典雅優(yōu)美的閱讀空間，全面提升閱讀環(huán)境的文化魅力。具體舉措如下：一是堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)的“生態(tài)理念”，精心打造四季花開(kāi)、風(fēng)景宜人的13個(gè)陽(yáng)光室外閱讀區(qū)，室外閱讀區(qū)有座位1000個(gè)。閱讀區(qū)的明媚陽(yáng)光、四季鮮花、清新空氣和朗朗書(shū)聲共同繪就優(yōu)美的閱讀環(huán)境，圖書(shū)館成為富有攀枝花陽(yáng)光康養(yǎng)特色的“生態(tài)圖書(shū)館”“花園圖書(shū)館”，深受學(xué)生的喜愛(ài)和鐘情。二是堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)的“綠色理念”，圖書(shū)館在各個(gè)文獻(xiàn)室、閱覽室、自學(xué)室等閱讀空間擺放罐裝水養(yǎng)綠色植物600多罐，讓處處巧妙而不經(jīng)意的綠意點(diǎn)綴莘莘學(xué)子刻苦鉆研的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，構(gòu)建起圖書(shū)館充滿(mǎn)生機(jī)與活力的綠色閱讀環(huán)境。三是堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)的“文化理念”，以山水國(guó)畫(huà)、風(fēng)景圖片、書(shū)法藝術(shù)、名人名言等作品1000多幅裝飾圖書(shū)館室內(nèi)室外各個(gè)空間，構(gòu)建起學(xué)習(xí)氛圍濃郁和文化意境優(yōu)美的和諧環(huán)境，彰顯圖書(shū)館文化氣質(zhì)和文化魅力。

3.2和諧的人文環(huán)境

攀枝花學(xué)院圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)舉措，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，全面提升閱讀推廣工作服務(wù)質(zhì)量。第一，本館創(chuàng)新服務(wù)和優(yōu)化管理，以“大流通、全開(kāi)架”的服務(wù)模式為學(xué)生借閱圖書(shū)和學(xué)習(xí)提供方便，每天開(kāi)放14.5小時(shí)，每周開(kāi)放101.5小時(shí)，寒暑假和周末堅(jiān)持開(kāi)放，全年開(kāi)放350天，為學(xué)生借閱書(shū)刊和學(xué)習(xí)提供了極大的方便，遇到下雨天提前讓讀者入館借閱和學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)館員閱讀推廣專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，著力提升館員閱讀推廣工作能力和水平。館員主動(dòng)服務(wù)、規(guī)范服務(wù)、禮儀服務(wù)、微笑服務(wù)、和諧服務(wù)、尊重服務(wù)，構(gòu)建起充滿(mǎn)人文關(guān)懷和人文精神的圖書(shū)館和諧閱讀氛圍。第三，館員積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，形成閱讀推廣工作專(zhuān)業(yè)化、學(xué)術(shù)性和科學(xué)化的有力支撐。

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作者簡(jiǎn)介：高利華，女。主要從事用戶(hù)教育、閱讀推廣、信息檢索等研究。