宋靜

【摘要】舞蹈治療在自閉癥兒童的康復(fù)治療中，被稱為是“舞動(dòng)治療方法”，其不僅可以讓自閉癥兒童在舞蹈的韻律中獲得情緒的舒緩，還能夠使其在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和技能的過程中獲得認(rèn)知和身體協(xié)調(diào)能力方面的提升。就此，本文主要從舞蹈對(duì)提升自閉癥兒童的肢體協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和疏解其不良心理情緒三方面入手，對(duì)自閉癥兒童教育提出干預(yù)策略。

【關(guān)鍵詞】舞蹈;自閉癥;肢體協(xié)調(diào);人際交往;心理情緒

自閉癥兒童是特殊兒童中的一類特殊群體，他們大部分智力正常，但是缺乏一定的語言表述能力，他們不喜歡與人交流，經(jīng)常封閉在自己的“世界”中。進(jìn)而在新時(shí)期的教育背景引領(lǐng)下，我們特殊教師不僅要清晰認(rèn)知自閉癥兒童的心理成長特點(diǎn)，更要想方設(shè)法的幫助自閉癥兒童“打開”自己的心門，在重視對(duì)其科學(xué)文化知識(shí)指導(dǎo)的同時(shí)，可以借助舞蹈治療來發(fā)展自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，以在增加自閉癥兒童動(dòng)作可能性的同時(shí)，助力其突破自身僵化的語言表達(dá)和肢體表達(dá)模式?；诖耍疚淖髡弑銖淖陨斫逃?jīng)驗(yàn)出發(fā)，就舞蹈治療在自閉癥兒童教育中的應(yīng)用展開綜述如下。

一、借舞蹈提升自閉癥兒童的肢體協(xié)調(diào)能力

身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展與兒童用肢體對(duì)自身情感的表達(dá)、對(duì)自身感覺的表現(xiàn)又很大的關(guān)系，以至于自閉癥兒童基本都存在肢體運(yùn)動(dòng)和肢體協(xié)調(diào)等方面的欠缺和障礙。而舞蹈治療方法的運(yùn)用，則能夠很好地鍛煉自閉癥兒童的小腦，使其在模仿和學(xué)習(xí)舞動(dòng)作的過程中，可以獲得自身感知能力的有效激發(fā)，使其可以在動(dòng)態(tài)變化的過程中獲得肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

例如，在“走路”這一基本的舞蹈動(dòng)作練習(xí)中，在教學(xué)的初級(jí)階段，教師可以不加音樂而是以雙手打節(jié)拍的形式引導(dǎo)自閉癥兒童做動(dòng)作。使其在教師的節(jié)拍引領(lǐng)下，一會(huì)兒快步走、一會(huì)兒慢慢走。不僅如此，教師還可以加入到自閉癥兒童的節(jié)拍練習(xí)隊(duì)伍中，在帶領(lǐng)其按節(jié)奏“走路”的同時(shí)，邊拍手、邊領(lǐng)著孩子們變換行進(jìn)的路線（一會(huì)兒直走，一會(huì)兒拐彎，一會(huì)兒大步、一會(huì)兒小步、一會(huì)兒蹲下、一會(huì)兒原地跺腳……）。從而使自閉癥兒童在走走停停的過程中，可以逐步感知舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏，并在練習(xí)與互相磨合中，逐步提升自我控制能力，有效減少與同學(xué)之間的碰撞和摩擦，切實(shí)推進(jìn)其肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

二、借舞蹈鍛煉自閉癥兒童的人際交往能力

自閉癥兒童的語言和溝通障礙是其疾病所展現(xiàn)出的核心問題，進(jìn)而在實(shí)際的舞蹈治療中，教師們便可以在引導(dǎo)自閉癥兒童進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)和模仿的過程中，借助同伴力量來強(qiáng)化自閉癥兒童的社交行為，使其在實(shí)際的具體、直觀和直接的同伴交流中，可以切實(shí)感知社會(huì)、表達(dá)自身的情感，更進(jìn)一步鍛煉自身的人際交往能力。

例如，在實(shí)際的自閉癥舞蹈治療中，不難發(fā)現(xiàn)總會(huì)有部分兒童學(xué)得比較快，對(duì)節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作的把握比較精準(zhǔn)，而有的就會(huì)稍慢一點(diǎn)。進(jìn)而教師便可以根據(jù)具體的教學(xué)情況，將班上的自閉癥兒童進(jìn)行兩兩分組，力求每組都包含一名舞蹈能力好的和一名舞蹈能力差的兒童。在自主練習(xí)時(shí)間，便可以讓自閉癥兒童兩兩一組進(jìn)行練習(xí)，并要求掌握得比較好的學(xué)生以“小老師”的身份負(fù)責(zé)教好自己的伙伴。從而在團(tuán)隊(duì)的“捆綁”下，有效強(qiáng)化自閉癥兒童的責(zé)任感，使其在與同伴和同類的交流中可以獲得語言表達(dá)能力的鍛煉，也使其在講解、指導(dǎo)與詢問的過程中，可以增進(jìn)彼此之間的交流與認(rèn)可，從而幫助自閉癥兒童學(xué)好舞蹈，使自閉癥兒童可以收獲人際交往能力的提升。

三、借舞蹈緩解自閉癥兒童的不良心理情緒

自閉癥兒童雖然常常封閉自己，不與外界交流，但是他們的內(nèi)心是極其敏感和脆弱的，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗说囊痪湓?、一個(gè)眼神就出現(xiàn)情緒上的緊張和不愉快。而舞蹈治療的運(yùn)用，則可以引導(dǎo)他們將內(nèi)心的不良興趣發(fā)泄到舞蹈動(dòng)作當(dāng)中，引導(dǎo)其在舞蹈動(dòng)作的變化、呼吸的運(yùn)動(dòng)中將自己的不良情緒發(fā)泄出來，以達(dá)成調(diào)整心理狀態(tài)的目的。

例如，“旋轉(zhuǎn)木馬”這一舞蹈動(dòng)作是自閉癥舞蹈治療中典型的發(fā)泄動(dòng)作，在實(shí)際的舞蹈治療過程中，教師除了可以引導(dǎo)自閉癥兒童練習(xí)呼吸，以深呼吸、淺呼吸交替的形式發(fā)泄心中的不快之外，還可以根據(jù)自閉癥兒童的接受能力，適時(shí)啟動(dòng)“旋轉(zhuǎn)木馬”這一舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)自閉癥兒童進(jìn)行前后、左右交替、甚至是360度的肢體旋轉(zhuǎn)，以在增加舞蹈趣味性的同時(shí)，有效訓(xùn)練自閉癥兒童的前庭感覺體系。同時(shí)，在此過程中教師要時(shí)刻保持警覺，仔細(xì)觀察孩子們?cè)谖璧钢械谋砬楹妥藨B(tài)，使其在發(fā)泄情緒的同時(shí)，能夠保證安全，避免因?yàn)槭テ胶舛a(chǎn)生摔倒或者碰撞的問題。

綜上所述，舞蹈治療在自閉癥兒童教育中的應(yīng)用，可以幫助自閉癥兒童更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的身體，并使其能夠從身體和動(dòng)作的感知和探索中，收獲經(jīng)驗(yàn)、收獲自信，并使其在與同伴的合作與互動(dòng)中，產(chǎn)生與人交流的意向，切實(shí)推進(jìn)自閉癥兒童的康復(fù)與健康成長！

參考文獻(xiàn)：

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