田野

摘要：在個人成長的過程中，個性是其特有屬性，個性發(fā)展對個人未來生活具有重要的意義和作用。作為藝術(shù)學科之一，美術(shù)學科的開設(shè)，能使我們獲得一雙美的眼睛，用來接受、感知、體驗美的存在，并且，在美術(shù)教育中，將拓寬我們的藝術(shù)儲備量，利用多角度、多方面的思維，對某一事物進行藝術(shù)創(chuàng)作，寄托情感，以藝術(shù)品來提升自我。培養(yǎng)高中生美術(shù)創(chuàng)作個性，有助學生生活、成長、個性發(fā)展，讓學生以自己獨特視角來看待問題，培育學生獨有見解，促進學生綜合發(fā)展。鑒于此，本文就對高中美術(shù)教學中學生創(chuàng)作個性培養(yǎng)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)作思維;個性培養(yǎng);探究方式

引言：

每個人類的大腦不同，思維意識不一樣，人們看待問題的角度是多方面的，受制于家庭背景、個人原因等因素下，不同人之間會出現(xiàn)不同的層次與水平，他們的也不盡相同。這就說明，每個人的個性都是隨著后天的影響而形成的。在高中美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作個性，能夠培育學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學生在生活觀察中，獲得美的感知，在這一時期培育學生創(chuàng)作個性，將會影響他們未來的發(fā)展。所以，在高中美術(shù)教學中促進學生創(chuàng)作個性發(fā)展是非常重要的一件事情。所以，教師應(yīng)立足于學生之根本，教學之實際，靈活使用教學手段，切實發(fā)展學生的創(chuàng)作個性，讓學生在具有針對性的引導(dǎo)下，提升自己。

一、學校要構(gòu)建美術(shù)教學環(huán)境

要想在教學中更好地實行美術(shù)教學，培育學生的創(chuàng)作個性，首先需要學校提供良好的教學環(huán)境，也就是學校要支持美術(shù)教學，認識到美術(shù)教學對于學生情感成長的意義，讓學生能夠認識到美術(shù)教育的重要性，讓學生能夠通過美術(shù)教學提升自己的審美能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)作能力。學校要為美術(shù)教育提供必要的設(shè)備支持與資金支持，在教師進行美術(shù)教育的時候能夠沒有后顧之憂。院校還要打造良好的文化環(huán)境，在生活中的方方面面滲透美術(shù)教育的意義，讓學生認識到美術(shù)教育能夠喚醒自己內(nèi)心的情感力量，幫助自身更好地體會生活中的美，提升自身能力。

例如，學?？梢葬槍W校的藝術(shù)課程構(gòu)建詳細的保障計劃，為學生提供必要的美術(shù)上課用品，讓教師能夠?qū)Ｗ⒂诿佬g(shù)教學。美術(shù)教學需要多媒體等硬件設(shè)備的支持，學校要提供足夠的資金保障，建立多媒體維修體系，讓教師上課的時候沒有后顧之憂。學校也可以舉辦創(chuàng)意活動，像是比賽、表演等，通過召集美術(shù)教師進行會議，共同討論決定活動主題。比如，將主題定為“最可愛的人”，讓學生圍繞主題進行自由創(chuàng)作，可以是手繪作品也可以是手工作品，重點是活動要重視原創(chuàng)性，讓學生能夠充分發(fā)揮想象力結(jié)合自己的生活實際和感受進行創(chuàng)作，學生在參與活動的時候出于自己的好勝心和競爭欲就會更加積極地投身于美術(shù)創(chuàng)作之中，就能充分發(fā)揮自身的感性力量，就會逐漸提升自己對于美術(shù)的認識與了解，在活動中提升自己的創(chuàng)作個性。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，培育創(chuàng)作個性

情境是種具象化的景象或境地，將人們的內(nèi)心引入到真實環(huán)境中，將引發(fā)人們的情感，實現(xiàn)情與境的統(tǒng)一。情境教學以浸入式的學習體驗，將人們引入到知識中，讓其接受與感知知識內(nèi)涵，實現(xiàn)內(nèi)心世界的滿足。眾所周知，環(huán)境將會影響人們的心理，會改變?nèi)藗兊男膽B(tài)，對于學生創(chuàng)造個性發(fā)展來說，教師應(yīng)構(gòu)建良好的環(huán)境，以趣味情境的方式，既能夠激起學生的興趣，又能讓學生在活動中發(fā)展個性。

例如，開展“幽默夸張 生動可愛——卡通形象設(shè)計”這節(jié)課的時候，教師先利用多媒體技術(shù)，為學生展示藝術(shù)家手中的卡通人物以及創(chuàng)造人物的故事，教師把提前制作的好的藝術(shù)作品，分享給學生，讓學生觀察和欣賞。當學生看到由卡通形象后，覺得非常新奇，會相互討論。接著，讓學生運用身邊的物品創(chuàng)造自己想象的形象，形象可以是寫實的可以是虛構(gòu)的，讓學生自由發(fā)揮想象力，通過這種方式學生就能在參與美術(shù)的樂趣中創(chuàng)造出自己的作品，提升自己的創(chuàng)新能力?？梢娡ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)的方式就能將美術(shù)教學很好地融入進情境中，運用情境就能帶動學生的學習主動性，讓學生能夠投入進創(chuàng)作中，創(chuàng)作屬于自己的作品，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

三、通過分享藝術(shù)成果培養(yǎng)創(chuàng)作個性

分享是將成果進行交流和展示，學生在互動、分享成果的過程中，進行思想之間的交流，實現(xiàn)思維的摩擦。這就說明，教師要注重分享的重要性，讓學生在相互分享、展示自己作品的過程中，汲取他人的創(chuàng)意與想法，并通過比較自己的作品，找出不足之處，思考對應(yīng)的解決的方法，及時改正不足和缺點。對此，在美術(shù)教學中，教師鼓勵學生展示成果，相互分享與評價，教師與學生一起進行評價和提出相應(yīng)的改進措施，以此來提高學生綜合能力，以及未來的全面發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)代美術(shù)教育對于學生審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，創(chuàng)意美術(shù)教學的實施能夠有效提升學生的創(chuàng)作個性的發(fā)?，F(xiàn)代教育中學生的創(chuàng)新能力是重點培養(yǎng)能力之一，教師必須重視學生創(chuàng)作個性的培養(yǎng)，通過構(gòu)建美術(shù)環(huán)境、情境創(chuàng)設(shè)等多種方式實現(xiàn)學生審美、創(chuàng)新、創(chuàng)作能力的提升，為學生個性的培育以及綜合發(fā)展，提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李齊棟.高中美術(shù)教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略探析[J].國際教育論壇，2020，2（10）：16.