朱曉飛

編者按：當(dāng)前中國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)期，核心素養(yǎng)時(shí)期的美術(shù)教育更加注重學(xué)生的全面性發(fā)展，學(xué)生不僅要形成會(huì)看、會(huì)賞、會(huì)畫(huà)的能力，更要在學(xué)習(xí)探究中逐步提升美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。就目前來(lái)看，學(xué)生美術(shù)五大核心素養(yǎng)的積淀提升，僅僅靠有限的校內(nèi)美術(shù)教育時(shí)間顯然是不夠的?，F(xiàn)如今，隨著校外美術(shù)教育的正規(guī)化、規(guī)?；l(fā)展，它已然成為發(fā)展學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的得力助手。校外美術(shù)教育一定會(huì)在黨的各項(xiàng)方針政策引領(lǐng)下，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

創(chuàng)意實(shí)踐是指在美術(shù)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。新時(shí)期對(duì)繪畫(huà)的意義集中體現(xiàn)在“創(chuàng)造一種新的觀念”“強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)”和尋找一種“新的表現(xiàn)方式”等方面。在繪畫(huà)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的素養(yǎng)，使學(xué)生能養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。”

“融創(chuàng)五式”是與學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)并行且融合共生的五種創(chuàng)意新式樣。即折紙骨架式、對(duì)印生成式、剪選重構(gòu)式、撿拾描摹式和影像嫁接式。它緊密聯(lián)系生活，嘗試以生活中的常見(jiàn)事物為基本創(chuàng)意元素進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。

1、折紙骨架式創(chuàng)意

折紙骨式法創(chuàng)意就是借用民間剪紙藝術(shù)“折紙”這一環(huán)節(jié)，按照一定的思維形式進(jìn)行折紙，然后利用紙的折痕建構(gòu)出繪畫(huà)實(shí)踐的“骨架”，依托這個(gè)骨架開(kāi)展主題創(chuàng)意實(shí)踐。

具體操作：①折紙游戲建骨式;②圖物識(shí)讀覓拆組;③依托骨式分項(xiàng)填;④黑白彩色隨心意。學(xué)生在折紙游戲的驅(qū)動(dòng)下，能在輕松愉悅中完成一次個(gè)性化的創(chuàng)意體驗(yàn)。這可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)到創(chuàng)意的樂(lè)趣，能使他們意識(shí)到：其實(shí)我會(huì)創(chuàng)意，我能創(chuàng)意，創(chuàng)意實(shí)踐原來(lái)可以這么有趣。折紙骨架式創(chuàng)意入門門檻低，學(xué)生易于掌握方法要領(lǐng)，在多種主題創(chuàng)意繪畫(huà)中均可采用。

2、對(duì)印生成式創(chuàng)意

對(duì)印生成式創(chuàng)意就是借用版畫(huà)“印”的形式，將準(zhǔn)備好的白色光面卡（或空白明信片）取兩張平放于臺(tái)面之上，在其中一張卡上按照一定的形式涂抹稀釋好的顏色，之后將另一張空白卡重合覆蓋在涂色卡上，然后用手指按照一定的方式進(jìn)行擠壓、掀起，并適當(dāng)重復(fù)這一動(dòng)作，這時(shí)卡片上會(huì)形成精美的視覺(jué)圖式，根據(jù)需要可再進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)加工，增加畫(huà)面表現(xiàn)內(nèi)涵。

具體操作：①體驗(yàn)感知對(duì)印;②分析解剖對(duì)印;③理解操作對(duì)印;④探究創(chuàng)新對(duì)印。這種創(chuàng)意活動(dòng)，能使學(xué)生在體驗(yàn)、分析、感知和探究中會(huì)逐步提升“對(duì)印”認(rèn)知，漸進(jìn)理解這種生成式創(chuàng)意形成的圖式與擠壓力度、掀合次數(shù)和掀合角度的關(guān)系，使得學(xué)生在輕松體驗(yàn)中即可完成作品創(chuàng)意，提高創(chuàng)意理解。

3、剪選重構(gòu)式創(chuàng)意

剪選重構(gòu)式創(chuàng)意，就是搜集日常生活中的廢棄舊雜志、用過(guò)的包裝盒等，按照自我的想法，剪取想要的部分，借用平面構(gòu)成的創(chuàng)造組合方式，通過(guò)拼組、黏貼和延展繪畫(huà)等形式，生成具有新的表現(xiàn)內(nèi)容和內(nèi)涵的畫(huà)面形式。

前置準(zhǔn)備：學(xué)生搜集家中可用來(lái)創(chuàng)意的舊雜志、舊包裝紙盒等素材，供創(chuàng)意實(shí)踐時(shí)選用。

具體操作：①觀成品思其源;②析創(chuàng)意梳路徑;③選素材剪所需;④拼構(gòu)成繪聯(lián)想。在這種創(chuàng)意活動(dòng)中，能真正釋放學(xué)生的創(chuàng)意天性，整個(gè)過(guò)程始終是學(xué)生在翻閱、在選擇，在剪貼、在創(chuàng)意，在繪畫(huà)。這樣的創(chuàng)意活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的參與積極性，而且能提高學(xué)生的眼力和選擇力，助推學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

4、撿拾描摹式創(chuàng)意

撿拾描摹式創(chuàng)意就是走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，撿拾諸如樹(shù)葉、樹(shù)枝之類的物品，開(kāi)展觀察活動(dòng)，欣賞其美感的同時(shí)，挖掘其內(nèi)涵，運(yùn)用國(guó)畫(huà)白描的方法描摹其外觀，然后在不斷的變換描摹中，升華審美意境，生成內(nèi)涵作品，提高審美趣味。

具體操作：①戶外尋物拾趣;②審美認(rèn)知入境;③選擇描摹尋意;④托物寄情創(chuàng)繪。通過(guò)戶外撿拾、審美、描摹和創(chuàng)繪這樣一個(gè)由外而內(nèi)、由表及里的進(jìn)階過(guò)程，有利于學(xué)生在親近自然中陶冶美的情操，激發(fā)創(chuàng)意靈感，創(chuàng)意出美的作品，同時(shí)能帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐意識(shí)和思維的提升。

5、影像嫁接式創(chuàng)意

影像嫁接式創(chuàng)意就是利用圖式聯(lián)想的方式，結(jié)合生活中一些物體破碎或擠壓變形后形成的視覺(jué)影像（殘像）而展開(kāi)的聯(lián)想式主題創(chuàng)意繪畫(huà)形式。

前置準(zhǔn)備：學(xué)生在家搜集遴選可用來(lái)創(chuàng)意實(shí)踐的物品，供創(chuàng)意課上選用。

具體操作：①尋找創(chuàng)意影像;②勾畫(huà)創(chuàng)意導(dǎo)圖;③選擇創(chuàng)意嫁接;④繪制創(chuàng)意圖式。這樣的操作能使學(xué)生在搜集、挑選和賞析體驗(yàn)中，提高觀察力;在勾畫(huà)創(chuàng)意導(dǎo)圖中，提高思辨力;在選擇創(chuàng)意嫁接中提高創(chuàng)新力，在繪制創(chuàng)意圖式中提高創(chuàng)意實(shí)踐力。以此，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。

“融創(chuàng)五式”創(chuàng)新施教方法，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐興趣為出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際操作，重視學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐方法的建構(gòu)，注意學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐動(dòng)機(jī)的激發(fā)，助力學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的提升，助推繪畫(huà)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)的深入有效開(kāi)展。