摘 要：交互式電子白板是教育信息化在教學(xué)中的一種集計(jì)算機(jī)與投影儀為一體的教學(xué)儀器，利用交互式電子白板教學(xué)能夠更好落實(shí)課堂教學(xué)改革，最大限度地增強(qiáng)師生的相互溝通，有益于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。文章結(jié)合在生物教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)中如何高效使用交互式電子白板策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;生物教學(xué);策略

一、 引言

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求生物教學(xué)要充分利用現(xiàn)實(shí)生活的素材和情境開(kāi)展生物學(xué)教與學(xué)，讓學(xué)生將生物學(xué)的概念、原理同現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題、現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，在關(guān)注、思考和決策中鞏固和應(yīng)用知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維形成、激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。這些新要求的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)用集互動(dòng)、展示、交流、反饋、豐富教學(xué)資源等多種功能的交互式電子白板就可以實(shí)現(xiàn)。

二、 在教師教學(xué)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用策略

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在生物教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以利用交互式電子白板不同于計(jì)算機(jī)的所具有的獨(dú)特功能，以進(jìn)行更科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在細(xì)胞呼吸作用一節(jié)教學(xué)時(shí)，上課前要求讓學(xué)生自己在電子白板上對(duì)細(xì)胞呼吸相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜索，以了解與呼吸作用有關(guān)知識(shí)：呼吸的種類(lèi)、呼吸的過(guò)程、呼吸的應(yīng)用等;再利用電子白板的保存功能保存到交互電子白板資源庫(kù)中，利用遮擋功能，把這些內(nèi)容暫時(shí)隱藏，學(xué)習(xí)小組討論交流完成后，可以把自己的討論結(jié)果進(jìn)行資源共享，在了解了呼吸基礎(chǔ)知識(shí)后，教師要求以小組為單位對(duì)細(xì)胞呼吸過(guò)程的內(nèi)容進(jìn)行小組探究，并且每個(gè)小組把探究的過(guò)程、探究中遇到的問(wèn)題、解決的辦法、探究的結(jié)果也存到電子白板的資料庫(kù)中，作為交流展示的資源。為學(xué)生的進(jìn)一步探究提供資料或提示。對(duì)于生物學(xué)科，教師在備課時(shí)還可以收集一些直觀的生物教學(xué)資源，并將這些在教學(xué)中可能用到的資源放在相應(yīng)的資源庫(kù)中，例如，可以建立細(xì)胞資源庫(kù)、遺傳變異資源庫(kù)、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)資源庫(kù)、生物進(jìn)化資源庫(kù)、生態(tài)系統(tǒng)資源庫(kù)等，這樣就可以方便教師的教學(xué)，并且教師完全可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，加強(qiáng)課堂的靈活性和實(shí)用性，增強(qiáng)課堂的藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)效率。

三、 在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用策略

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)中一節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白”，導(dǎo)入時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的導(dǎo)入方法進(jìn)行新課導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以用故事導(dǎo)入法或懸念導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也可以利用直觀模型導(dǎo)入，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，以幫助學(xué)生通過(guò)直觀形象聯(lián)系到相關(guān)知識(shí)，提高知識(shí)的構(gòu)建和遷移，使教學(xué)具有一個(gè)良好的開(kāi)端。例如，在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)一節(jié)教學(xué)中，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過(guò)程比較復(fù)雜抽象，學(xué)生是比較難學(xué)的，在教學(xué)中教師可以充分利用電子白板資源庫(kù)，鏈接音頻、視頻讓學(xué)生觀看光合作用進(jìn)行過(guò)程的視頻，并對(duì)重要地方和知識(shí)利用標(biāo)注功能加以標(biāo)記，再用電子白板克隆功能強(qiáng)化導(dǎo)入內(nèi)容，利用拖曳、旋轉(zhuǎn)功能，引起學(xué)生注意。這時(shí)引出新課題。整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，這樣通過(guò)自己動(dòng)手操作，又借助觀看視頻，自己動(dòng)手畫(huà)反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)興趣，再把學(xué)生興趣因勢(shì)利導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

四、 在講授新課過(guò)程中的應(yīng)用策略

（一）教師講解中的應(yīng)用

教師的講解是教學(xué)中常用的一種講授法，主要適用于重要的生物學(xué)概念、基本原理和重要的生物學(xué)結(jié)論、事實(shí)。在高中生物教材中有許多重要的生物學(xué)核心概念，這些概念、原理及重要結(jié)論分布在不同的模塊和章節(jié)中，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)具有非常重要的作用。例如“光合作用”“呼吸作用”“減數(shù)分裂”“神經(jīng)調(diào)節(jié)”等，在教學(xué)過(guò)程中就可以利用交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注功能引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，利用資源庫(kù)、拖曳、克隆等功能。加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的記憶和理解，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）在互動(dòng)式教學(xué)中的應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)是體現(xiàn)教師教學(xué)的指導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性相結(jié)合的一種教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以利用交互式電子白板特有的人機(jī)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。在互動(dòng)教學(xué)中主要利用交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)、拖動(dòng)、克隆功能對(duì)互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)和歸納，利用放大鏡、聚光燈顯示重點(diǎn)內(nèi)容，而用屏幕顯示、備注等功能增強(qiáng)互動(dòng)的趣味性和實(shí)效性。

（三）在探究式教學(xué)中的應(yīng)用

探究式教學(xué)是學(xué)生自主掌握相關(guān)知識(shí)和得出一定結(jié)論的一種教學(xué)方法，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維，落實(shí)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)具有很重要的作用，作為自然學(xué)科的生物來(lái)說(shuō)，有許多內(nèi)容都可以讓學(xué)生進(jìn)行自我探究，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究生物學(xué)科核心素養(yǎng)。在探究式教學(xué)中主要利用的是電子白板的書(shū)寫(xiě)功能、復(fù)制、拉伸、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、資源庫(kù)、拖曳等功能。

（四）在學(xué)生交流展示和教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

交流展示是合作性學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)此環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)合學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，借助于教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改變思維方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心。在進(jìn)行時(shí)就可以充分利用電子白板的保存功能，展現(xiàn)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)的情況，并運(yùn)用標(biāo)注功能對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)做出標(biāo)注，以引起學(xué)生的注意，同時(shí)利用電子筆讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)以對(duì)不同的學(xué)生完成情況進(jìn)行對(duì)比。還可以利用遮擋功能對(duì)一些學(xué)生容易回答錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的交流以達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)的目的，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（五）在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)鞏固的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握和理解，提高生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。在此環(huán)節(jié)中教師可以利用普通筆標(biāo)注重要的內(nèi)容、解題的重要信息、關(guān)鍵詞，利用作圖功能，展現(xiàn)生物圖形，通過(guò)書(shū)寫(xiě)筆完成練習(xí)，使用遮擋功能，減少干擾內(nèi)容，幫助學(xué)生注意力的集中，有利于問(wèn)題的分析和解決。也可以利用交互式電子白板的保存和復(fù)制功能，把一節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行保存，以便復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用，還可以利用書(shū)寫(xiě)功能，叫學(xué)生上黑板進(jìn)行做題練習(xí)，利用復(fù)制功能把對(duì)要復(fù)習(xí)、歸納的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)制，便于學(xué)生識(shí)記，并進(jìn)行生物知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)。

（六）在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

利用電子白板強(qiáng)大的資源儲(chǔ)存功能與智能交互平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中有利于教師對(duì)相關(guān)教學(xué)資源、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)的積累和教學(xué)反思。在教學(xué)過(guò)程中可以利用電子白板的思維導(dǎo)圖繪制生物學(xué)中的概念圖，幫助學(xué)生正確理解概念之間的關(guān)系和不同知識(shí)之間的層次結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)利用電子白板中的資源庫(kù)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)知識(shí)之間聯(lián)系，突出重難點(diǎn)，數(shù)形結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，利用電子筆，讓學(xué)生自己在屏幕上完成書(shū)寫(xiě)畫(huà)圖任務(wù)，熟練電子白板的操作。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中還可以利用電子白板所具有的拉幕、探照燈工具，可以用拉幕功能將重點(diǎn)知識(shí)遮擋一部分，由學(xué)生回答;或者用探照燈功能照射重難點(diǎn)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考復(fù)習(xí)。

五、 在課堂檢測(cè)中的應(yīng)用策略

課堂檢測(cè)是一個(gè)教學(xué)反饋的過(guò)程，有利于對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查和鞏固，同時(shí)也有利于教師對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié)。在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)中也可以充分利用電子白板的編輯、遮擋、時(shí)鐘、書(shū)寫(xiě)、保存等功能進(jìn)行教師對(duì)檢測(cè)問(wèn)題的編輯和保存，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)完成，或者利用遮擋和時(shí)鐘進(jìn)行檢測(cè)競(jìng)賽，以提高學(xué)生完成檢測(cè)的積極性和鞏固知識(shí)的趣味性。除此之外，還可以利用電子白板的思維導(dǎo)圖功能，檢測(cè)學(xué)生對(duì)一些重要的生物學(xué)核心概念和次位概念之間的邏輯關(guān)系和知識(shí)層次關(guān)系掌握情況進(jìn)行檢查。例如，對(duì)基因表達(dá)過(guò)程中的遺傳信息的儲(chǔ)存、DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程及參與的RNA的種類(lèi)、作用等相關(guān)知識(shí)的檢測(cè)。在人類(lèi)遺傳病系譜圖的分析、判斷，人類(lèi)遺傳病分類(lèi)、真核細(xì)胞各細(xì)胞器的生理作用等方面知識(shí)的檢測(cè)中都具有重要的應(yīng)用。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)還可以重點(diǎn)利用電子白板的回放、數(shù)碼展臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟、現(xiàn)象、結(jié)論、注意事項(xiàng)進(jìn)行加強(qiáng)檢測(cè)，尤其對(duì)選修模塊生物技術(shù)實(shí)踐和現(xiàn)代生物科技的內(nèi)容更為適用。

六、 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

作為自然科學(xué)的生物，有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中就要求教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但由于不同學(xué)校各種條件的限制的原因，有的實(shí)驗(yàn)很難保質(zhì)保量地完成。這就可以利用交互式電子白板所具有的鏈接、資源庫(kù)的功能，把制作好的實(shí)驗(yàn)課件在屏幕上進(jìn)行展示，教師同時(shí)利用電子筆對(duì)實(shí)驗(yàn)課件和實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行標(biāo)注或批注。還可以利用一些動(dòng)畫(huà)、視頻文件的播放進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就會(huì)減少教師因準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備上的難度，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的掌握，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還可以利用電子白板的回放功能，把儲(chǔ)存在資源庫(kù)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行回放，以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感知和學(xué)習(xí)。

七、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，交互式電子白板在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法多樣，教師在平時(shí)的教學(xué)中只要堅(jiān)持長(zhǎng)期使用，認(rèn)真研究，靈活運(yùn)用就會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。幫助教師合理地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、增強(qiáng)師生的互動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：呂耀康，甘肅省隴南市，甘肅省康縣第二中學(xué)。