丁敏

在當(dāng)前教學(xué)改革的推動(dòng)下，初中音樂學(xué)科在教學(xué)結(jié)構(gòu)當(dāng)中逐漸受到了重視，發(fā)揮音樂學(xué)科的多種輔助功能也成為教學(xué)目標(biāo)之一。在音樂教學(xué)當(dāng)中教師要意識(shí)到初中音樂課對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義。在初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中融入舞蹈元素能夠幫助學(xué)生更加深入地感受到音樂對(duì)人的影響，讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)更加積極，能夠有效地實(shí)現(xiàn)初中音樂課的基本教學(xué)目的。在音樂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極探索在課堂中融入舞蹈元素的方式，讓學(xué)生通過活躍的課堂獲取音樂知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要就此進(jìn)行了探索。

一、借助舞蹈元素，提高音樂理解

在初中音樂的教學(xué)中，借助舞蹈元素能夠讓學(xué)生對(duì)音樂的理解更加深刻，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加直觀和簡(jiǎn)單。在初中音樂課堂上，教師要根據(jù)音樂的內(nèi)容進(jìn)行合理的舞蹈設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠憑借舞蹈正確感知音樂、認(rèn)知音樂，進(jìn)而培育音樂理解與審美能力。

比如在《我的未來不是夢(mèng)》這首歌的教學(xué)之中，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生展示這首歌的舞蹈視頻。通過觀看正能量的舞蹈視頻，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作，對(duì)歌曲有更加深入的理解。學(xué)生在觀看過程中能夠受到舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏的感染，進(jìn)入音樂情境當(dāng)中進(jìn)行思考和體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生對(duì)音樂知識(shí)認(rèn)知更加清晰，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更佳。隨后，教師還應(yīng)該為學(xué)生展示不同場(chǎng)景和不同狀態(tài)下的舞蹈讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生清晰地分辨舞蹈的優(yōu)勢(shì)。教師還可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行理解和闡述，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加高效，對(duì)音樂理解也更加深刻。

二、借助舞蹈元素，提高教學(xué)效果

舞蹈元素的融入能夠讓初中音樂課堂更加活躍，這種課堂氛圍的改變能使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解更加透徹，充分提高初中音樂課的教學(xué)效果。因此，在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，教師在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、注意力不集中、學(xué)習(xí)效果不佳等情況時(shí)就可以通過融入舞蹈元素的方式調(diào)整課堂狀態(tài)，提高教學(xué)效果。

比如，在《原始狩獵圖》的教學(xué)課堂上，教師就可以給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，以我國(guó)傳統(tǒng)的古典韻律為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生展示一些相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在動(dòng)作當(dāng)中融入自己的思想與對(duì)音樂的理解。在課堂上，為了完成舞蹈的設(shè)計(jì)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，自主體會(huì)音樂之后通過小組間的交流與合作共同進(jìn)行舞蹈動(dòng)作和流程的設(shè)計(jì)。教師也可以在學(xué)生探討的過程中給予一定的指導(dǎo)與輔助。在這一課堂設(shè)計(jì)下，學(xué)生能夠進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作當(dāng)中也能夠融入自己對(duì)音樂的認(rèn)知和理解，使教學(xué)效果更加接近教學(xué)目的，讓學(xué)生以自主、開放的方式進(jìn)行理解，在自由的課堂當(dāng)中進(jìn)行全面的互動(dòng)，在提高學(xué)生對(duì)音樂課堂興趣的同時(shí)，也更加愿意學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)。

三、借助舞蹈元素，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在我國(guó)古代的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，有“宮、商、角、徵、羽”等音節(jié)分布。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)在課堂上通過舞蹈與音樂相結(jié)合的方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生在獲得音樂審美能力與音樂素養(yǎng)的同時(shí)，能夠掌握我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力與音樂核心素養(yǎng)。

比如在《廣陵散》的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行舞蹈展示。首先，教師應(yīng)該播放音樂讓學(xué)生有初步的了解，隨后應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的展示?！稄V陵散》背后有著豐富的音樂故事，通過信息技術(shù)展示能讓學(xué)生的理解更加透徹。在展示之后，教師應(yīng)該以廣陵散為基礎(chǔ)進(jìn)行舞蹈設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)舞蹈。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該進(jìn)行傳統(tǒng)文化的疊加滲透，如我國(guó)傳統(tǒng)的舞蹈有著什么樣的特點(diǎn)、能夠給人什么樣的觀感、舞者的美感通過何種方式進(jìn)行體現(xiàn)等。這些教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生更加全面地理解初中音樂知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步地掌握初中音樂知識(shí)與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的文化底蘊(yùn)與思想。此外，教師還可以借助現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解我國(guó)古典音樂與現(xiàn)代音樂之間的區(qū)別，豐富學(xué)生的課外音樂知識(shí)。

總而言之，初中音樂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)厝谌胛璧冈啬茏寣W(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳，音樂課堂也能夠更加完整地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的輔助作用。舞蹈元素的融入能夠讓學(xué)生對(duì)音樂的理解更加深刻，音樂中的情感、文化、思想等諸多內(nèi)涵也更加容易被學(xué)生吸收接納。音樂教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視舞蹈元素的融入，通過這一方式提高學(xué)生的審美能力與綜合素養(yǎng)。