朱燕恒

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710068)

中國(guó)自古就有“禮樂教化”的思想，明確指出音樂教育兼具的德育功能。音樂本身所承載的思想情感具有教化的作用，在欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂的過程中，音樂的教化功能就在不知不覺、潛移默化中影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。作為一種無形的藝術(shù)，通過鋼琴等有形載體，能夠讓人在理解音樂本身情緒情感和思想文化內(nèi)涵的同時(shí)，給人帶來無限遐想的空間。在鋼琴教學(xué)過程中引入思政教育理念，既能增強(qiáng)鋼琴教育的思想性和內(nèi)涵性，又能有效豐富思政教育的形式和內(nèi)容，從而保證鋼琴教學(xué)和思政教育功能價(jià)值優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)提升思想道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。因此，如何正確認(rèn)識(shí)并高效融合鋼琴教學(xué)和思政教育，已成為新時(shí)期鋼琴教學(xué)的重要任務(wù)和使命。

一、鋼琴教學(xué)融入思政的現(xiàn)狀與問題

(一)鋼琴教學(xué)與思政融入不夠緊密

鋼琴教學(xué)中引入課程思政，就是要在傳授鋼琴知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)課堂育人。在鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)的鋼琴作品是西方音樂，教師在講授時(shí)必然會(huì)涉及到對(duì)作品背景的分析。如何正確分析這些西方音樂作品，將直接影響思政教育的方向和效果。目前在鋼琴教學(xué)中，對(duì)鋼琴技能要求的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)作品思想的分析及引領(lǐng)，對(duì)這種思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的比較分析、拓展應(yīng)用還比較少，挖掘潛移默化影響學(xué)生思想的功能作用還未得到充分發(fā)揮，這些都導(dǎo)致了鋼琴教學(xué)中的思政教育大打折扣。

(二)鋼琴教學(xué)重演奏技巧輕文化素養(yǎng)

目前鋼琴專任教師仍然過于注重鋼琴樂理知識(shí)和演奏技巧的教授，以短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生達(dá)到較高的演奏水平為目標(biāo)。這種教學(xué)方式，雖然在短時(shí)間內(nèi)可使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，卻忽視了對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)、審美情趣、敬業(yè)精神、工匠精神及愛國(guó)情懷的培養(yǎng)，影響學(xué)生對(duì)于作品的深層挖掘、內(nèi)涵理解，學(xué)生難以獲得良好的情感體驗(yàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生成長(zhǎng)成才、可持續(xù)發(fā)展及藝術(shù)人格魅力塑造。

(三)鋼琴教學(xué)的課程評(píng)價(jià)缺乏思政要素

長(zhǎng)期以來，對(duì)鋼琴教學(xué)成果的檢驗(yàn)普遍重視對(duì)鋼琴演奏技巧等內(nèi)容的評(píng)判，較大程度地影響了學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式。由于教學(xué)本身注重技能的形成，最終的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也大都是以學(xué)生掌握技能的嫻熟程度來判定。對(duì)于鋼琴作品本身對(duì)學(xué)生的影響、學(xué)生從教學(xué)中所取得的思想變化等基本無從涉及。思政教育的效果還未引起教育管理者和工作者的足夠重視，還沒有科學(xué)開展對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)維度的研究。綜上原因，在結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)效果考核評(píng)價(jià)體系下，自然容易造成教師在日常授課中忽視思政教育的重要作用。

二、鋼琴課程思政育人的功能價(jià)值

(一)增強(qiáng)情感體驗(yàn)

鋼琴教學(xué)要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能通過自身演奏將作品想要表達(dá)的內(nèi)涵和情感表達(dá)出來。在鋼琴教學(xué)中引入思政元素，讓學(xué)生在接受基礎(chǔ)鋼琴藝術(shù)教育熏陶的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品創(chuàng)作的背景以及蘊(yùn)含的豐富情感色彩，使其達(dá)到情感共鳴的狀態(tài)再進(jìn)行鋼琴演奏，不僅能夠深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)鋼琴和音樂藝術(shù)的理解與感悟，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的文化氣質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)。尤其是我國(guó)在歷史發(fā)展過程中形成了內(nèi)容豐富、極具地域色彩和愛國(guó)主義情懷的文化底蘊(yùn)，通過鋼琴這一演奏方式將傳統(tǒng)美德和思想道德等內(nèi)容進(jìn)行展示，其音響豐富、細(xì)膩、洪亮，能夠讓學(xué)生有身臨其境之感，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如《黃河鋼琴協(xié)奏曲》的教學(xué)，充分展示作品豐富的內(nèi)容、華麗的技巧以及壯闊的意境，生動(dòng)地體現(xiàn)群眾斗爭(zhēng)的場(chǎng)面，突出中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

(二)提升審美情趣

音樂本身就是一門發(fā)現(xiàn)美并展示美的藝術(shù)。鋼琴教學(xué)用有組織的音樂來表達(dá)人們的思想情感并反映現(xiàn)實(shí)生活，用歌詞來呈現(xiàn)道德的骨骼，用旋律來表達(dá)思想的脈絡(luò)，用感性的聲響將內(nèi)在暗含的觀念方式和直觀的行為方式作用于學(xué)生的心理，誘發(fā)學(xué)生的情感，使其從認(rèn)知走向信念并形成穩(wěn)定的行為。鋼琴教學(xué)過程中音樂的賞析教育是教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活見解，進(jìn)行鋼琴作品的欣賞和彈奏，能夠讓學(xué)生最直觀感受到鋼琴樂曲的獨(dú)特美感和韻律，而在賞析教育過程中可以有效融入思政教育理念，通過教師情感化的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生針對(duì)鋼琴作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行深入地聯(lián)想和思考，又可以讓學(xué)生在賞析過程中充分感受到作者的情緒情感狀態(tài)，從而有利于提高學(xué)生對(duì)鋼琴作品的感知和表現(xiàn)力。鋼琴教學(xué)在豐富學(xué)生審美的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索和表演欲望，以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，充分思考和拓展生命的意義及價(jià)值，使其將自身生命中的真善美本質(zhì)得到凝練和升華，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生擁有健康的心理品質(zhì)、完善的人格本質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的社會(huì)關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(三)激發(fā)創(chuàng)造能力

音樂活動(dòng)是一種高級(jí)、復(fù)雜、綜合的情感活動(dòng)，鋼琴教學(xué)能夠豐富學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使其明確不同鋼琴作品的差異和共性，尤其是抽象性的聲音可以有效鍛煉學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。在鋼琴教學(xué)過程中通過特定氛圍的烘托，有效融合思政教育，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義情懷，能夠有效激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到鋼琴作品中，使其形成情感共鳴，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、審美力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的鋼琴創(chuàng)作和表演能力。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作時(shí)，為保證進(jìn)一步升華作品內(nèi)涵，就需要學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，并結(jié)合自身生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)等進(jìn)行表演，在這個(gè)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其實(shí)現(xiàn)感性和理性認(rèn)知的融合，從而幫助學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)各國(guó)文化的碰撞、融合與發(fā)展創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

(四)提高綜合素質(zhì)

鋼琴教學(xué)與思政教育兩者之間緊密相連，其具有相同的教育對(duì)象、教育目標(biāo)和教育本質(zhì)。鋼琴教學(xué)歸屬于藝術(shù)類教育，是以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為核心，但是其跟思政教育都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，都為通過在鋼琴教學(xué)中讓學(xué)生明確只有通過刻苦訓(xùn)練、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的練習(xí)，才能解放思想，取得自己想要的成果，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)品格，使其成為具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男虑嗄?。鋼琴演奏是一門藝術(shù)實(shí)踐課程，著重考察學(xué)生的心理素質(zhì)，通過思政教育的熏陶和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并不斷改進(jìn)自身存在的問題和不足，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，使其在舞臺(tái)上進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)充分展示自身良好的精神風(fēng)貌，不僅能夠有效提高鋼琴演奏水平，也符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)專業(yè)人才的需求。

三、鋼琴教學(xué)融入思政教育的主要路徑

(一)科學(xué)制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案

正確認(rèn)識(shí)在鋼琴教學(xué)中引入思政教育的重要作用，并結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求以及學(xué)校教育的目標(biāo)和任務(wù)，圍繞思政教育、藝術(shù)文化素養(yǎng)和鋼琴專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置課程目標(biāo)，并在不同鋼琴教學(xué)的開展過程中有效融合思政教育，以理論為支撐，以實(shí)踐為擴(kuò)展，從而豐富學(xué)生的鋼琴專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。

(二)提高教師綜合素質(zhì)

提高教師綜合素質(zhì)，保證教師能夠深入理解鋼琴作品內(nèi)涵，并重視開展思政教育，是發(fā)揮學(xué)校立德樹人教育功能的關(guān)鍵。加強(qiáng)教師的思想政治素質(zhì)教育和再培訓(xùn)，幫助教師正確且深入分析自身的教學(xué)能力和不足，從而有針對(duì)性地提高教師的思想素養(yǎng)；組織教師集體備課以及采用互相聽課、評(píng)課的模式，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而逐漸豐富思政教育在鋼琴教學(xué)中的開展形式，有效利用多元化的教學(xué)資源，做好思政教育在鋼琴教學(xué)中的滲透與融合，充分發(fā)揮思政教育的功能。

(三)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

鋼琴教學(xué)和思政教育都要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，針對(duì)實(shí)際教學(xué)曲目的區(qū)別，實(shí)行分層教育和激勵(lì)教育，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行一對(duì)一針對(duì)訓(xùn)練，以保證各個(gè)層級(jí)學(xué)生都能夠適應(yīng)難度不同的鋼琴曲目，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的；合理安排教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，構(gòu)建學(xué)生自彈自唱、其他學(xué)生評(píng)價(jià)的教學(xué)形式，既保證增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的溝通交流力度，又能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在相對(duì)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中深入地理解和感悟作品想要表達(dá)的內(nèi)涵和情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使其形成良好的性格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

(四)強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

鋼琴教學(xué)是一種藝術(shù)類教學(xué)形式，教師只有深入挖掘鋼琴作品中蘊(yùn)含的思政素材和精神文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證鋼琴教學(xué)引入思政教育的教學(xué)模式能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。從鋼琴作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作主體、作品內(nèi)容以及音樂本體等層面深入挖掘其含有的傳統(tǒng)文化以及思政素材，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。如《皮黃》作品，便是將西方的鋼琴和我國(guó)的傳統(tǒng)京劇進(jìn)行有效融合，講述我國(guó)古代英雄的愛國(guó)情懷，其能夠有效激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，并推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

(五)優(yōu)化評(píng)價(jià)考核體系

為有效檢驗(yàn)在鋼琴教學(xué)中引入思政教育的教學(xué)實(shí)際，要重視優(yōu)化評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，采用多元主體的評(píng)價(jià)方式，增加多維考核內(nèi)容，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)教育功能。在考察學(xué)生基本鋼琴知識(shí)和演奏技巧的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵以及思想政治文化的考核力度，著重關(guān)注學(xué)生的情感理解和審美趣味，從而幫助教師合理設(shè)置教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案，不斷規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生思想認(rèn)知。

成功的鋼琴作品是多學(xué)科知識(shí)和學(xué)生思想情感的有機(jī)融合，為進(jìn)一步提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要通過提高教師綜合素質(zhì)，高效利用多元化的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生心理發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并積極優(yōu)化評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系，不斷提升學(xué)生鋼琴作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能有效深化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，保證學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟、再現(xiàn)以及升華鋼琴作品，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求和社會(huì)建設(shè)需求的高素質(zhì)人才。