薛 政，李青山，王克春

（1.沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)a.學(xué)生處b.建筑與土木工程學(xué)院；2.遼寧教育學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110870）

在高校中，班團(tuán)組織是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)組織形式，是大學(xué)生“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要平臺(tái)，是不同地域、家庭環(huán)境和性格特征的學(xué)生們組成的最基本的教學(xué)單位，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)和思想引航的主要陣地［1］。

在每個(gè)歷史階段，高校的班團(tuán)組織都發(fā)揮著極其重要的作用，是輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治教育工作的行之有效的載體。進(jìn)入新時(shí)期，站在全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、不斷提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)班團(tuán)組織在學(xué)生思想政治教育方面的重要作用，以加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、提升大學(xué)生思想政治教育時(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮高校班團(tuán)組織在育人工作中的重要職能和不可或缺的地位。

一、高校班團(tuán)組織建設(shè)和管理的重要性

高校思想政治教育工作應(yīng)遵循“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的規(guī)律，激發(fā)大學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，滿足他們成長(zhǎng)成才的需求和期待。當(dāng)前，高校班團(tuán)組織不斷拓展功能，已成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、接受教育和自我管理、自我服務(wù)的重要陣地，加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè)是高校思想教育工作中至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是高校學(xué)生思想政治教育工作的傳統(tǒng)手段和方法，是培養(yǎng)“時(shí)代新人”的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育“重心下移”的有效途徑和手段，更是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的迫切需要［2］。新組建的班團(tuán)組織特點(diǎn)具有離散性，但隨著集體內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，先進(jìn)的集體便具備了向心性；而非先進(jìn)的班集體在某種程度上依然存在著離散性，這充分說(shuō)明了班團(tuán)組織建設(shè)和發(fā)展的可塑性。班集體開展的活動(dòng)則可以視為班團(tuán)組織建設(shè)和發(fā)展的柔和劑，它有利于集體凝聚力、學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的形成。

管理方式模糊與時(shí)間和空間過(guò)度自由都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生迷失自我、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力日漸弱化，這樣的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)于社會(huì)的發(fā)展是很難快速適應(yīng)的。特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)載體的范圍越來(lái)越廣，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不接收著來(lái)自虛擬世界的紛繁信息，思想變得更加自由，給高校思想政治教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)［3］。班團(tuán)組織是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的第一站，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用。良好的班團(tuán)組織能夠不斷地培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生與人溝通的能力；能夠幫助學(xué)生在集體中找尋適合自己的角色定位；能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)成員以更加積極的心態(tài)融入集體，增進(jìn)與成員的感情，讓集體變得更加優(yōu)秀的同時(shí)，自身也得到更大的收獲提升和滿足。因此，通過(guò)科學(xué)有效的手段，切實(shí)提升班團(tuán)組織建設(shè)在高校人才培養(yǎng)工作中的地位和作用顯得尤為重要。

二、高校班團(tuán)組織建設(shè)和管理存在的問(wèn)題

班團(tuán)組織是高校學(xué)生管理中最基本的單元，是學(xué)生獲取知識(shí)成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)，是高校思想政治教育的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，組織得力有序的班集體，在實(shí)現(xiàn)和踐行高校教育和管理等方面起著重要作用。目前國(guó)內(nèi)各高校實(shí)行的學(xué)分制人才培養(yǎng)方案、學(xué)生們?nèi)諠u多元化的個(gè)性、網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展、多元的價(jià)值文化沖突，以及快節(jié)奏、高效率、大強(qiáng)度的工作狀態(tài)等，都給高校的班團(tuán)組織建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和思考。

現(xiàn)階段發(fā)現(xiàn)班集體的育人功能呈弱化趨勢(shì)，班團(tuán)組織的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感有所減弱，班團(tuán)組織育人主體的多樣化、話語(yǔ)表達(dá)渠道的多元化，導(dǎo)致大學(xué)生的班集體意識(shí)也在弱化。同時(shí)，由于絕大多數(shù)學(xué)生存在被動(dòng)適應(yīng)等情況，對(duì)班團(tuán)組織活動(dòng)的參與熱情也在下降。因此，如何做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，支持學(xué)生積極主動(dòng)開展豐富的班團(tuán)組織活動(dòng)，是高校班團(tuán)組織建設(shè)和管理工作的重中之重。

1.學(xué)生集體意識(shí)淡薄

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們獵取信息、進(jìn)行社交活動(dòng)的便利性不斷增大，微信、QQ、微博、抖音等新媒體平臺(tái)快速走進(jìn)校園，豐富了大學(xué)生們的社交圈，每個(gè)學(xué)生都是自媒體時(shí)代的主角，這就給高校思想教育工作帶來(lái)了諸多契機(jī)和便利。然而，事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的蓬勃發(fā)展也是一把雙刃劍，其中網(wǎng)絡(luò)空間里的不良信息、負(fù)面信息、虛擬游戲等的無(wú)孔不入，使得那些自控力及辨別力弱的學(xué)生極易誤入歧途。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生日漸沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，對(duì)現(xiàn)實(shí)中豐富多彩的大學(xué)生活失去興趣。另外，在實(shí)際工作中，很多信息傳達(dá)、通知要求等都通過(guò)微信群、QQ 群進(jìn)行發(fā)布，容易導(dǎo)致班級(jí)工作呆板和僵化，使學(xué)生之間、師生之間的人際溝通逐漸淡化，最終導(dǎo)致成員互不了解、班集體的意識(shí)淡薄等現(xiàn)象。

2.基層班團(tuán)組織建設(shè)活力不夠

高校學(xué)生的班級(jí)組織從根本上來(lái)說(shuō)是學(xué)生群體中最基層的組織單位，而具體的團(tuán)支部的工作又集中于各個(gè)班級(jí)之中。在日常的班級(jí)和團(tuán)支部的建設(shè)過(guò)程中，僅僅涉及一些諸如材料收集上報(bào)、班團(tuán)會(huì)的安排和通知等日常性的管理工作，對(duì)班團(tuán)組織建設(shè)的其他活動(dòng)沒(méi)有創(chuàng)造性的組織開展，使班團(tuán)建設(shè)的組織生活簡(jiǎn)單化、形式化，缺乏目的性、創(chuàng)新性，更缺少活力，班團(tuán)組織的宣傳教育職能沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

3.班團(tuán)組織建設(shè)具有局限性

在新時(shí)代背景下，高校學(xué)生的思想傾向受到多種文化元素的沖擊，思想引導(dǎo)和教育工作正面臨著需要明確工作方向和不斷加強(qiáng)指導(dǎo)的雙重考驗(yàn)，致使學(xué)生班團(tuán)組織建設(shè)具有一定的局限性。一方面，要建立適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的班團(tuán)組織建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度，擯棄老舊思想觀念，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的特征。另一方面，學(xué)生干部要增強(qiáng)通過(guò)班團(tuán)組織進(jìn)行思想教育工作的能力。當(dāng)前一些學(xué)生干部對(duì)班團(tuán)組織建設(shè)的基本理論素養(yǎng)和認(rèn)知不清晰，政治覺(jué)悟和開展班團(tuán)組織工作的能力較弱，這些良莠不齊的表現(xiàn)都使得高校班團(tuán)組織建設(shè)不順暢、質(zhì)量不高。

4.輔導(dǎo)員在班團(tuán)組織建設(shè)中的作用不突出

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是班團(tuán)的組織者，是學(xué)生的陪伴者和引路人，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃的指導(dǎo)和日常生活的教導(dǎo)等教育管理工作。良好的班團(tuán)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，需要輔導(dǎo)員的科學(xué)管理和積極引導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)中，部分輔導(dǎo)員往往缺乏與班級(jí)學(xué)生思想上的有效溝通，忽視班團(tuán)建設(shè)的重要性，很少甚至從不參與學(xué)生的班團(tuán)建設(shè)，而是將一些班團(tuán)建設(shè)的活動(dòng)組織交給班委會(huì)或者團(tuán)支部，不掌握學(xué)生班團(tuán)建設(shè)的進(jìn)展及效果。輔導(dǎo)員對(duì)班團(tuán)建設(shè)的不夠重視，常常也使得學(xué)生不積極參與，對(duì)班團(tuán)建設(shè)敷衍了事，相關(guān)活動(dòng)缺乏可行性，達(dá)不到預(yù)期效果甚至無(wú)法順利進(jìn)行。

三、高校特色班團(tuán)組織建設(shè)和管理的現(xiàn)實(shí)需要

以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院為例，當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，個(gè)性突出，傳統(tǒng)的班團(tuán)組織建設(shè)過(guò)程已經(jīng)不能適應(yīng)“00”后學(xué)生班團(tuán)組織建設(shè)的需要。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生特點(diǎn)，軟件學(xué)院嘗試將思想政治工作原理和目標(biāo)管理原理有效結(jié)合，以創(chuàng)建特色班團(tuán)組織為載體，將目標(biāo)管理與思想政治教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“123”的學(xué)生工作新途徑，即一個(gè)中心、兩個(gè)渠道、三個(gè)目標(biāo)，而加強(qiáng)特色班團(tuán)組織建設(shè)正迎合了育人形勢(shì)的需要、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的需要、學(xué)生特點(diǎn)的需要、成長(zhǎng)成才的需要。

（1）育人形勢(shì)的需要。就如何做好新時(shí)期思想政治教育工作，從國(guó)家和中央的層面出臺(tái)了許多文件和精神，如中發(fā)【2016】31 號(hào)文件就明確要求著力加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè)，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展，既要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，還要保證思想政治教育工作接地氣、入人心。在團(tuán)組織建設(shè)方面，《共青團(tuán)中央改革方案》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要圍繞全面從嚴(yán)治團(tuán)，加強(qiáng)學(xué)校共青團(tuán)基層組織建設(shè)，深入實(shí)施高?；鶎訄F(tuán)支部“活力提升”工程。學(xué)校層面也出臺(tái)了班級(jí)和團(tuán)支部建設(shè)規(guī)定，對(duì)班團(tuán)組織怎樣建設(shè)提出了明確要求，要發(fā)揮好班團(tuán)組織在育人過(guò)程中的重要功能，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

（2）現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的需要。從目前來(lái)看，傳統(tǒng)的班團(tuán)組織建設(shè)過(guò)程已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生們對(duì)班團(tuán)組織建設(shè)的需要，出現(xiàn)了諸如缺乏特色創(chuàng)新意識(shí)，缺乏目標(biāo)的延續(xù)性和遞進(jìn)性等問(wèn)題，這些情況造成了學(xué)生對(duì)班團(tuán)組織的認(rèn)同感和歸屬感不強(qiáng)、主人翁意識(shí)欠缺、開展活動(dòng)主動(dòng)性不高等普遍性問(wèn)題，急需加強(qiáng)新時(shí)代的班團(tuán)組織建設(shè)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。

（3）學(xué)生特點(diǎn)的需要。軟件學(xué)院學(xué)生有其自身特點(diǎn)，二本招生，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；省內(nèi)招生，缺乏地域文化交流，克服困難的意志力不強(qiáng)；思維活躍，個(gè)性突出，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄。新時(shí)代班團(tuán)組織建設(shè)的功能除了有基本的學(xué)習(xí)功能和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的功能外，其管理、服務(wù)和心理疏導(dǎo)等功能也在逐步加強(qiáng)，這些職能的發(fā)揮能夠更好地促進(jìn)班團(tuán)組織成員的融合和發(fā)展。

四、基于目標(biāo)管理的高校特色班團(tuán)組織建設(shè)實(shí)踐

一個(gè)好的管理模式一定是制度健全、渠道暢通、成果顯著的。軟件學(xué)院多方論證，制定詳細(xì)的實(shí)施方案，嘗試構(gòu)建一個(gè)育人服務(wù)的平臺(tái)，形成一個(gè)以學(xué)生工作干部為主體，以學(xué)生干部、專業(yè)教師為兩翼的工作體系，達(dá)成一個(gè)特色的班團(tuán)組織建設(shè)和管理模式，將思想政治工作和目標(biāo)管理有效結(jié)合，以創(chuàng)建特色班團(tuán)組織為載體，實(shí)施“123”的工作路徑，即以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，以“最美班級(jí)”、“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建工作為渠道，提供制度、資源、經(jīng)費(fèi)三重保障。

在學(xué)院特色班團(tuán)組織創(chuàng)建的過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)把關(guān)，學(xué)生工作辦公室成員充分調(diào)動(dòng)具體實(shí)施，教師積極配合，學(xué)生全體參與。不僅學(xué)院圖書借閱室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等場(chǎng)所面向?qū)W生開放，而且學(xué)院教師開發(fā)的“工大在線”慕課平臺(tái)也免費(fèi)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，形成了線上線下資源的雙重保障。特色班團(tuán)組織的創(chuàng)建既讓各班確立了班級(jí)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，深化班級(jí)創(chuàng)優(yōu)工作，又提升了同學(xué)整體素養(yǎng)，提升了組織的運(yùn)行活力，推動(dòng)了團(tuán)支部建設(shè)工作。

圍繞著學(xué)院學(xué)生思想政治教育的中心工作，通過(guò)開展“最美班級(jí)”、“活力團(tuán)支部”系列活動(dòng)為主渠道，在特色班團(tuán)組織建設(shè)的過(guò)程中融入目標(biāo)管理的原理，發(fā)揮目標(biāo)管理的特色推動(dòng)作用，構(gòu)建學(xué)院班團(tuán)組織的有效創(chuàng)建模式，最終全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理、自我成才的目標(biāo)。

1.“最美班級(jí)”創(chuàng)建

希望通過(guò)班級(jí)學(xué)風(fēng)和文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)院學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的大學(xué)和人生發(fā)展。通過(guò)系列活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)院各班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，樹立起最美班級(jí)榜樣，彰顯學(xué)院班級(jí)的新風(fēng)尚。活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)首先需要明確自己的精神文化，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容以及班級(jí)特色目標(biāo)，通過(guò)明確的目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們的行為規(guī)范，讓學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)和班集體建設(shè)緊密聯(lián)系一起，以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這些目標(biāo)可以是“不遲到，不逃課”“降低班級(jí)掛科率”等；其次要積極開展班級(jí)活動(dòng)，提升班級(jí)同學(xué)的整體素養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好班風(fēng)和認(rèn)真刻苦、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力，共同為班級(jí)建設(shè)努力。

“最美班級(jí)”的創(chuàng)建工作包含兩個(gè)方面，分別是“最美班級(jí)”系列活動(dòng)和“最美班級(jí)”學(xué)風(fēng)評(píng)比。其中“最美班級(jí)”系列活動(dòng)從學(xué)院層面上組織設(shè)計(jì)，開展五大系列活動(dòng)，涵蓋陽(yáng)光體育、學(xué)術(shù)科技、寢室文化、學(xué)長(zhǎng)講堂、素質(zhì)拓展。每個(gè)系列活動(dòng)的開展都會(huì)廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，保證設(shè)計(jì)開展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、參與性強(qiáng)的活動(dòng)；其次“最美班級(jí)”學(xué)風(fēng)評(píng)比包括班級(jí)特色項(xiàng)目、學(xué)習(xí)成績(jī)、上課出勤與自習(xí)出勤率等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)各班形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

2.“活力團(tuán)支部”創(chuàng)建

“創(chuàng)活”工作是為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院基層團(tuán)組織建設(shè)，提升團(tuán)組織凝聚青年、服務(wù)青年的能力，增進(jìn)組織的凝聚力與戰(zhàn)斗力，展示學(xué)院團(tuán)員的精神面貌，營(yíng)造健康向上、品位高雅的校園文化氛圍。學(xué)院團(tuán)委聯(lián)合輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，從團(tuán)支部的自身生長(zhǎng)力、創(chuàng)新能力、管理能力、活動(dòng)效力、凝聚力和吸收力等五個(gè)方面設(shè)計(jì)了全面的考核標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了團(tuán)日活動(dòng)、志愿服務(wù)、團(tuán)干部培訓(xùn)考核、特色團(tuán)小組建設(shè)等內(nèi)容，為各團(tuán)支部的建設(shè)制定了詳實(shí)的目標(biāo)和涵蓋11 個(gè)大項(xiàng)、43 個(gè)小項(xiàng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使學(xué)生們?cè)诨鶎咏M織建設(shè)的過(guò)程中有據(jù)可循，努力促進(jìn)團(tuán)支部的工作更富實(shí)效性。

五、基于目標(biāo)管理的高校特色班團(tuán)組織建設(shè)成效

軟件學(xué)院特色班團(tuán)組織的創(chuàng)建是基于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)而提出，其根本目的以班團(tuán)組織的特色促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成一套較為完善的特色班團(tuán)組織目標(biāo)管理體系及運(yùn)行模式，全面促成踐行思想政治教育工作的“三自”功能，活動(dòng)收到了良好的效果。各參與創(chuàng)建的班團(tuán)組織逐步形成了“三美一活”的特色，即班班創(chuàng)建最美環(huán)境、天天都有最美生活、人人都是最美學(xué)生、團(tuán)支部工作最富活力。

（1）提升了班團(tuán)組織的運(yùn)行活力，使各班團(tuán)組織明確了自己的精神文化，同時(shí)，由注重全面發(fā)展的“量體裁衣式”的個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)替代了原來(lái)的強(qiáng)調(diào)整齊劃一標(biāo)準(zhǔn)化的培育目標(biāo)，將組織與個(gè)人目標(biāo)相平衡，最大程度地發(fā)揮學(xué)生們的潛能。

（2）促進(jìn)了班團(tuán)組織形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好班風(fēng)和認(rèn)真刻苦、自主學(xué)習(xí)、你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)強(qiáng)化改進(jìn)團(tuán)支部的基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)工作、團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)和必要的制度建設(shè)，促使團(tuán)組織的運(yùn)轉(zhuǎn)更加有序規(guī)范。

（3）提高了開展工作的效率。建設(shè)過(guò)程中通過(guò)明確各班集體的工作職責(zé)，改進(jìn)方式方法和載體，使工作開展更有針對(duì)性和實(shí)效性。

（4）增強(qiáng)了學(xué)生們的參與活力、團(tuán)組織凝聚力，以及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；提升了學(xué)生干部組織活動(dòng)及管理班團(tuán)組織的能力，鼓勵(lì)所有成員共同參與班團(tuán)組織建設(shè)。

特色班團(tuán)組織的建設(shè)有利于帶動(dòng)班團(tuán)組織全面發(fā)展，在引導(dǎo)班團(tuán)組織利用優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、打造本班的特色方面具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，以優(yōu)勢(shì)特色拉動(dòng)本班同學(xué)充分發(fā)揮個(gè)人的興趣和愛(ài)好，充分發(fā)揮班團(tuán)組織成員的能動(dòng)性，使班團(tuán)組織成員能夠明晰自我目標(biāo)，享受學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，感受到集體的強(qiáng)大力量，增強(qiáng)自我成就感，充分發(fā)揮其以點(diǎn)帶面的良好帶動(dòng)作用。