趙洪媛

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，從我國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)研究模式和高科技產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀看，整個(gè)社會(huì)能夠支持起高科技產(chǎn)業(yè)技術(shù)的社會(huì)單位，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)仍然主要依托于大學(xué)、科研院所以及它們培養(yǎng)出來的跨世紀(jì)知識(shí)群體。該文主要研究大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)阻礙因素，探討大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略，為高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2021）12（a）-0000-00

Research on the Training Mode of College Students’ Scientific and Technological Innovation Talents

ZHAO Hongyuan

（Jilin Sport University， Changchun，Jilin ?Province，130022 ?China）

Abstract：The 21st century is a century of knowledge economy. From the perspective of China's traditional scientific research model and the current situation of high-tech industry， the whole society can support the social units of high-tech industry and technology， and still mainly rely on universities， scientific research institutes and the cross century knowledge groups they have cultivated for a long time. This paper mainly studies the obstacles to the cultivation of College Students' scientific and technological innovation talents， discusses the cultivation and innovation strategies of College Students' scientific and technological innovation talents， and provides experience and reference for colleges and universities in the cultivation of College Students' scientific and technological innovation talents.

Key Words：New period; College student; Scientific and technological innovation; Personnel training; Model research

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最突出的特征就是以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人才資源為依托，以高科技產(chǎn)品為支柱，這些特征決定了科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。該文旨在研究大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)阻礙因素，探討大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略，為高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面提供可行性思路[1]。

1大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)阻礙因素

對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我國(guó)出臺(tái)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，曾經(jīng)對(duì)高等教育要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著明確的方向指導(dǎo)。由此可以看出大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要性。雖然在大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，我國(guó)各個(gè)高校都采取了一定措施進(jìn)行引導(dǎo)，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中，還是存在著種種阻礙。筆者從事高校教育工作多年，認(rèn)為在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，存在以下阻礙因素。

首先，固有教育體制制約。我國(guó)發(fā)展高等教育三十余年，受到傳統(tǒng)教育觀念影響，尤其是應(yīng)試教育體制束縛，教育教學(xué)模式逐漸固化，教育思維模式單一。對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新思想和能力培養(yǎng)，都不是很重視，更多是將學(xué)生束縛在繁重的專業(yè)課下，而對(duì)于創(chuàng)新素養(yǎng)和能力卻無暇顧及，無法發(fā)揮學(xué)生科技創(chuàng)新積極性。

其次，科技教師隊(duì)伍薄弱。目前高校教師隊(duì)伍，其專注力更多是在科研水平上，對(duì)于與時(shí)俱進(jìn)的科技創(chuàng)新觀念極為模糊，思想中還是將“教師、教室、教材、考試”作為教學(xué)中心任務(wù)，失去了對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)知，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科技研究，最終使得學(xué)生缺乏科技良師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，降低學(xué)生科技創(chuàng)新能力[1]。

再次，創(chuàng)新活動(dòng)形式單一。我國(guó)各地區(qū)高校創(chuàng)新活動(dòng)大體類似，比如常見的“挑戰(zhàn)者杯”競(jìng)賽，以及“提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室”科研培養(yǎng)。無論是哪種形式創(chuàng)新活動(dòng)，其根源都缺少了對(duì)學(xué)生自身特性的探討。創(chuàng)新活動(dòng)形式單一，未能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行充分考慮，缺乏針對(duì)性和量身定制的創(chuàng)新活動(dòng)。

最后，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善。在校大學(xué)生在科技創(chuàng)新方面缺乏積極性，很大原因在于學(xué)校在評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)上不完善，缺乏科技創(chuàng)新動(dòng)力和激情，未能激發(fā)出學(xué)生在科技創(chuàng)新上的學(xué)習(xí)、研究動(dòng)力與熱情，挫傷了學(xué)生科技創(chuàng)新積極性。

2大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

2.1加快科技創(chuàng)新體制改革，強(qiáng)化制度創(chuàng)新

大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，是目前我國(guó)高等教育階段工作重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中關(guān)鍵性推動(dòng)因素是，需要教育主管部門以身作則，實(shí)行切實(shí)可行的高等教育體制改革，為大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和氛圍。高校要完善自我發(fā)展模式，實(shí)行自我創(chuàng)新和自我約束制度，以學(xué)校教育體制的可持續(xù)發(fā)展，直接帶動(dòng)高校大學(xué)生良好受教育環(huán)境，從而為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供肥沃的“土壤”[2]。另外，高校在辦學(xué)體制上，要深入學(xué)習(xí)歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家辦學(xué)體之家建設(shè)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以與他們合作聯(lián)合辦學(xué)，搭建聯(lián)合辦學(xué)溝通機(jī)制與平臺(tái)，尤其是要引進(jìn)先進(jìn)的教育辦學(xué)資源，在結(jié)合本學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)進(jìn)行制度和體制創(chuàng)新，探索出一條符合本學(xué)校辦學(xué)特色的人才培訓(xùn)道路。與此同時(shí)，引進(jìn)歐美國(guó)家先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，建立屬于自己的大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，尤其是要在培養(yǎng)內(nèi)容體系、途徑與方法體系、管理與評(píng)價(jià)體系上下功夫，真正做到本校大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色工作方案有效實(shí)施。

2.2重視師資資源引進(jìn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的真正傳授者和執(zhí)行者，其實(shí)還是高校教師管理隊(duì)伍。因此，各地區(qū)政府需要結(jié)合本地區(qū)實(shí)際需要，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是對(duì)高水平科技人員以及研究人員，選聘優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍進(jìn)入到本學(xué)校中任教。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入到本學(xué)校的教師人員，高校相關(guān)部門要加強(qiáng)與教師人員的溝通，比如：可以把本學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位、學(xué)生特點(diǎn)、人才獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，全面地向新進(jìn)入教師進(jìn)行灌輸，鼓勵(lì)新教師突破傳統(tǒng)束縛，將自己所掌握的更加先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，與學(xué)校進(jìn)行交流和分享[3]。另外，注重骨干教師人員對(duì)青年教師培養(yǎng)和帶動(dòng)作用，提升青年教師的教學(xué)能力和水平，在“傳幫帶”機(jī)制作用下，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的高素質(zhì)、高能力化。通過院校教師之間互動(dòng)和溝通，提升信息交流力度，不斷在交流中開拓科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和觀念，通過不斷拓展新思路，提高院校教師科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力和水平。最后，高校要引導(dǎo)教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生才華和技能的培養(yǎng)，按照“重基礎(chǔ)、多方向、強(qiáng)應(yīng)用、個(gè)性化”指導(dǎo)思想，全面引導(dǎo)學(xué)生在組織管理、溝通能力、設(shè)計(jì)制造能力、科學(xué)分析能力、工程應(yīng)用能力等方面的教育，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色化和質(zhì)量化[4]。

2.3以科技創(chuàng)新活動(dòng)為核心，優(yōu)化教學(xué)形式

提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為核心，優(yōu)化教學(xué)形式，豐富教育體系和內(nèi)容，是新時(shí)期高校教育必須要走的途徑。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅僅可以發(fā)揮學(xué)生的智慧和知識(shí)，而且還可以將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力全面體現(xiàn)出來?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)更多是活動(dòng)形式的創(chuàng)新，即利用科技活動(dòng)的多樣化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科技才能的全面挖掘。一般來講，活動(dòng)形式的創(chuàng)新主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，根據(jù)學(xué)生自身的喜好而舉辦的小型興趣愛好科技制作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技小制作、小發(fā)明，并對(duì)學(xué)生的小制作和小發(fā)明進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新積極性[5]。第二，依托大學(xué)生社團(tuán)組織，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和挖掘科技技能，在一幫具有共同愛好團(tuán)體里，更有助于營(yíng)造科技創(chuàng)新和發(fā)明的氛圍。第三，教師隊(duì)伍在進(jìn)行科技研究的時(shí)候，可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到課題研究中，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，探究科技創(chuàng)新的奧妙和樂趣，深刻了解到科技創(chuàng)新的重要意義。在老師陪同下了解科技創(chuàng)新全貌，接觸科技前沿動(dòng)向，為后期學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立科技研究和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。第四，舉辦科技創(chuàng)新競(jìng)賽，利用科技競(jìng)賽選拔優(yōu)秀的學(xué)生人才，組建更加優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造更加高水平的科技創(chuàng)新成果。

2.4完善科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)

對(duì)大學(xué)生獨(dú)自完成的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，或者有大學(xué)生間接參與的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，高校要利用完善的科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過良好的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)出學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究的積極性和主動(dòng)性。在現(xiàn)有科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制基礎(chǔ)上，各個(gè)高校要深入細(xì)節(jié)化建設(shè)，將學(xué)生科技創(chuàng)新納入教學(xué)實(shí)施、科技管理、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，甚至可以把學(xué)生科技創(chuàng)新納入到本校教學(xué)目標(biāo)中，落實(shí)科技創(chuàng)新教學(xué)責(zé)任制度，將學(xué)生的科技創(chuàng)新和創(chuàng)新能力作為教育工作的重點(diǎn)[6]。另外，將大學(xué)生科技創(chuàng)新業(yè)績(jī)，與教師隊(duì)伍的教育指標(biāo)相結(jié)合，作為教師隊(duì)伍考核機(jī)制目標(biāo)之一，利用學(xué)生科技創(chuàng)新業(yè)績(jī)作為教師隊(duì)伍績(jī)效考核指標(biāo)。除此之外，構(gòu)建和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)納入環(huán)境建設(shè)、創(chuàng)新活動(dòng)、課題申報(bào)、項(xiàng)目運(yùn)行、教師指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生就業(yè)的各個(gè)方面，激發(fā)出學(xué)生在科技創(chuàng)新上的學(xué)習(xí)、研究動(dòng)力與熱情。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)上的各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目，尤其是對(duì)本地政府政策指導(dǎo)下的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并將學(xué)生科技成果作為升學(xué)或?qū)W分積累的重要指標(biāo)，甚至可以由學(xué)校向相關(guān)部門申請(qǐng)對(duì)學(xué)生的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.5搭建校外產(chǎn)學(xué)研基地，服務(wù)學(xué)生科技實(shí)踐

高校與地方共建校外產(chǎn)學(xué)研基地，是構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、科技創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制的重要舉措。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)模式與機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研基地可持續(xù)發(fā)展，在產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新，是新時(shí)期強(qiáng)化學(xué)生科技創(chuàng)新的重要途徑[7-8]。因此，高校要結(jié)合自身資源，協(xié)調(diào)本校已有資源，搭建校外科技創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研基地，調(diào)動(dòng)各個(gè)部門和合作單位積極性，形成合力對(duì)學(xué)校科技創(chuàng)新進(jìn)行資源導(dǎo)入。比如：可以與科技公司建立合作關(guān)系，向他們專門輸出所需要的科技型、技術(shù)型專業(yè)性人才。再比如：學(xué)?？梢詫⒈拘?shí)驗(yàn)室與校內(nèi)科技創(chuàng)新基地，直接向?qū)W生開放，取消特權(quán)限制，以便更好地讓學(xué)生發(fā)揮熱情積極參與自我科技創(chuàng)新研究。另外，借助科技公司人才力量，舉辦科技創(chuàng)新演講會(huì)，對(duì)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)所遇到的科技性問題進(jìn)行解答，給予學(xué)生以智力和技術(shù)支持。再者，學(xué)?？梢耘c科技公司進(jìn)行合作協(xié)議，對(duì)優(yōu)秀科技人才可以直接免試進(jìn)入到科技公司實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提升和挖掘?qū)W生的科技創(chuàng)新能力。通過以上措施建立起“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究”三位一體的教學(xué)模式，可以大大提升大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果。

3結(jié)語

綜上所述，高校是科技創(chuàng)新的重要基地，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃。在自主創(chuàng)新的大潮中，高校要在整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新體系中發(fā)揮基礎(chǔ)性和生力軍的作用，必須致力構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，以滿足“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)專門人才”的需要，為國(guó)家和社會(huì)輸送高素質(zhì)、高科技、高水平、高能力的優(yōu)秀科技型人才。

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