溫水義

（作者單位：廣東陸豐市玉燕中學(xué)）

這是一節(jié)常規(guī)寫作課，寫作對(duì)象是 “一朵花”。是的，一朵小黃花，長(zhǎng)在教學(xué)區(qū)通往宿舍區(qū)小道邊的草叢中。我經(jīng)過(guò)時(shí)，用手機(jī)拍下來(lái)，保存在相冊(cè)里。

當(dāng)然，上課時(shí)，我并沒(méi)有告訴學(xué)生這朵花具體開(kāi)在哪里。至于是什么花，我也沒(méi)有去查閱相關(guān)資料，只是覺(jué)得它像極了小雛菊。我向?qū)W生們展示了這張照片，然后說(shuō)： “同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀察這朵花，進(jìn)行一段生動(dòng)的描寫?！?/p>

話音剛落，班上一片嘩然。然而，我的計(jì)時(shí)器已經(jīng)顯示在投屏上了，學(xué)生們只能安靜下來(lái)，認(rèn)真觀察圖片。慢慢地，有些學(xué)生開(kāi)始在稿紙上寫起來(lái)了?？墒?，許多學(xué)生還是緊鎖眉頭，正在焦急地思索著。

誠(chéng)然，這是我課前預(yù)設(shè)的情況。在這么突兀的情況下就讓他們動(dòng)筆寫作，確實(shí)有難度，何況他們只是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中八年級(jí)的孩子。于是，我在倒計(jì)時(shí)進(jìn)行十分鐘后，就悄悄地按下暫停鍵。當(dāng)時(shí)間流逝的聲音停下來(lái)時(shí)，學(xué)生們不約而同地抬起頭，望向我。我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，投屏中展示了一段文字。這是我在備課時(shí)一字一句敲出來(lái)的：

秋天里，校道旁，一朵淡黃色的小雛菊，興高采烈地擎在了枝頭?；ㄈ镩g點(diǎn)點(diǎn)烏黑的花的種子，似乎是它的眼睛，站在了花朵的最高處，眺望著這一片迷人的秋色。微風(fēng)拂過(guò)，頻頻點(diǎn)頭。這一抹淡淡的黃，如此詩(shī)意。

我讓學(xué)生們朗讀一遍，然而他們聲音響亮，感情欠缺。我自己也朗讀了一遍，情感表達(dá)明顯比學(xué)生好了許多。是的，這畢竟是自己寫的文字。朗讀過(guò)后，我笑著說(shuō)：“還是自己寫的文字朗讀起來(lái)比較有感情啊。”學(xué)生們笑了起來(lái)。我又接著說(shuō)： “那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家分析這段文字，看看老師寫得好不好?！睂W(xué)生們又一下子炸開(kāi)了鍋。

慢慢地，教室安靜下來(lái)了。我環(huán)視一周，沒(méi)人愿意主動(dòng)舉手。當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)老師的文字，他們心里有顧慮，也是正常。于是，我隨機(jī)點(diǎn)了曉依、曉敏兩位學(xué)生。

曉依說(shuō)： “我發(fā)現(xiàn)老師的這段文字，先由整體到局部，注重細(xì)節(jié)描寫。運(yùn)用了動(dòng)詞、形容詞，還有擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是 ‘擎’字，用得很好?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，示意她坐下。轉(zhuǎn)而面向全班同學(xué)，說(shuō)： “老師是有意地使用‘擎’字的。我在寫這段話時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出蘇軾的詩(shī)句。”這時(shí)，一位男生馬上背出了蘇軾的《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)： “荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！比嗤瑢W(xué)都把贊賞的目光投向那位男生。

曉敏說(shuō)： “老師，我先糾正一個(gè)錯(cuò)誤。您說(shuō)‘花的種子’是錯(cuò)誤的，小菊花靠花粉傳播，您看見(jiàn)的不是種子?！比嗤瑢W(xué)大笑起來(lái)，我也尷尬地笑笑，說(shuō)： “老師沒(méi)有細(xì)想，犯了一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該的，我檢討。但是，我希望大家能引以為戒，不要犯常識(shí)性錯(cuò)誤，不懂的知識(shí)要先去查閱資料?！蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭。

我示意曉敏同學(xué)繼續(xù)說(shuō)下去。她接著說(shuō)： “老師的這段文字中，還需要提出來(lái)的就是最后一句‘這一抹淡淡的黃，如此詩(shī)意’，飽含情感，是由‘觀物’到‘及人’的寫法，對(duì)小菊花的喜愛(ài)之情呼之欲出?！比嗤瑢W(xué)熱烈地鼓起了掌，我很欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，她說(shuō)得多好啊。我悄悄地隱藏在文字中的感情，被她細(xì)膩而敏感地捕捉到了，我竟有些感動(dòng)。

我轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫下：凝視、布局、用詞、情感等詞語(yǔ)，說(shuō)： “再給大家十分鐘的時(shí)間，重新寫寫這朵花?！?/p>

十分鐘后，我點(diǎn)了錦鎮(zhèn)、炯程兩位男同學(xué)。

錦鎮(zhèn)寫道： “綠茵中，一朵新生命誕生了。纖纖綠莖，一抹微黃，花蕊簇?fù)碇⑷醯南脊狻Ｒ苍S一會(huì)兒起了風(fēng)，或者有動(dòng)物偶然路過(guò)，它便會(huì)輕輕舞蹈?！?/p>

我讓兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后接著說(shuō)： “老師特別喜歡‘纖纖綠莖，一抹微黃’這八個(gè)字，非常有文學(xué)味道。”

炯程寫道： “那一刻，我遇見(jiàn)了她，世界都安靜了。我的眼里，只剩下那黃、那柔、那雅。我屏息，細(xì)細(xì)端詳。輕盈的花瓣隨風(fēng)微微拂動(dòng)，好似笑彎了的眉毛，又似身穿淡黃長(zhǎng)裙翩翩起舞的少女在盡情肆意地綻放著她的天真與爛漫。這畫面，如此脫俗，如此嬌俏?！碑?dāng)我把這段文字投屏出來(lái)時(shí)，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。于是，我激動(dòng)地說(shuō)： “炯程的這段文字，除了成功的心理細(xì)節(jié)描寫與擬人手法的運(yùn)用外，老師還特別喜歡這段文字長(zhǎng)短句的節(jié)奏感！來(lái)，我們齊讀一遍。”當(dāng)瑯瑯書聲從教室里傳出時(shí)，我特意望向了炯程同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他的臉上洋溢著難以抑制的激動(dòng)之情。

朗讀結(jié)束，下課鈴聲隨而響起。我忽然覺(jué)得，這鈴聲竟是如此動(dòng)聽(tīng)。