戴哲琪

(江蘇省蘇州市青云實驗中學(xué) 215200)

物理是初中階段難度比較大的一門學(xué)科，尤其對于理性思維比較弱的學(xué)生而言，想要學(xué)好物理需要耗費大量的時間和精力.因此教師要充分的認識到課堂教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)作用，積極的探索新的教學(xué)模式從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.深度學(xué)習(xí)的開展對于學(xué)生了解知識間的邏輯關(guān)系，提高知識的綜合應(yīng)用能力有非常明顯的促進作用，因此在物理教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前研究的重要課題之一.

一、初中物理深度學(xué)習(xí)的必要性

隨著新課改的推行，初中各學(xué)科都開始調(diào)整學(xué)科目標(biāo)，并且將現(xiàn)代教育理念有機的融入到了日常教學(xué)中.初中物理作為一門重要的學(xué)科也開始將培養(yǎng)的目標(biāo)調(diào)整為提高學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)，提高學(xué)生對所學(xué)理論的應(yīng)用與實踐能力.在這種理念的引導(dǎo)下，深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式出現(xiàn)，并且逐漸融入到物理日常教學(xué)中，成為了當(dāng)前主要的教學(xué)方式之一.通過深度學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對整體知識有一個清晰的脈絡(luò)，并且對課本中的理論知識間的聯(lián)系有清晰的認知.學(xué)生在將這些知識進行整體的融會貫通，提高對物理知識的理解，并且增強自身的綜合應(yīng)用能力，有效的提升課堂的效率，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力與負擔(dān).同時初中物理深度學(xué)習(xí)還能夠與其他的學(xué)科進行融合，進一步增強了學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)物理，化學(xué)，數(shù)學(xué)等學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生知識的深入探究有重要的意義.

二、現(xiàn)階段制約初中生物理深度學(xué)習(xí)的因素

1.學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不夠高

物理知識雖然可以通過多種生活實驗進行驗證與學(xué)習(xí)，但是相對而言所學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，對于初中學(xué)生而言并無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.隨著所學(xué)知識的增多，物理的難度也在增加，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越吃力，甚至產(chǎn)生了抵觸的心理，制約了學(xué)生的深入學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng).

2.課堂教學(xué)模式有待優(yōu)化

傳統(tǒng)的課堂強調(diào)的是教師的主導(dǎo)性與權(quán)威性，教師在教會學(xué)生理論知識的同時也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識與思考能力，在這種課堂氛圍下無法開展有效的深度學(xué)習(xí).學(xué)生在課堂上只是被動的知識載體.單一的教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前物理教學(xué)的重要的制約因素.

3.學(xué)生的物理知識課外攝取量過少

物理不是單一的存在在課本中的知識，它其實無所不包，在人們的生活中隨處可見，在這種情況下引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，獲取更多的生活經(jīng)驗對于學(xué)習(xí)物理是非常有效的幫助，但是當(dāng)前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生大多每天沉浸在課本學(xué)習(xí)與作業(yè)輔導(dǎo)中，沒有足夠的時間去閱讀和體驗課堂外的知識.

4.學(xué)生的思維定式較為嚴重

思維定式的產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)而言有利有弊，對于理論化的內(nèi)容思維定式可以幫助學(xué)生更加熟練的應(yīng)用知識，但是對于應(yīng)用型的內(nèi)容而言，思維定式就成了影響學(xué)生思考的重要制約因素.學(xué)生們想當(dāng)然的認定了應(yīng)用的結(jié)果，忽略了求證的過程，影響了知識的應(yīng)用能力的提升.對于物理學(xué)科而言，這種思維定式極大的限制了學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展.

三、促進初中物理深度學(xué)習(xí)的有效應(yīng)對策略

1.利用問題導(dǎo)學(xué)法和體驗性活動，促進學(xué)生獨立思考

物理知識的抽象性比較強，大部分的知識無法通過直觀形象的方式為學(xué)生表現(xiàn)出來.為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，教師要充分的運用導(dǎo)學(xué)互動的方式，將自己的教學(xué)過程與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)融合在一起，通過教師的引導(dǎo)按照學(xué)生的節(jié)奏開展教學(xué)，可以有效的提高教學(xué)的效率，增強學(xué)生的思考能力.比如在學(xué)習(xí)電流時，教師無法將電流直觀的給學(xué)生進行講解，但是通過實驗的方式，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流的存在，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的電流的知識.教師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路中的電流量以及并聯(lián)電路中的電流量，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的不同與聯(lián)系，并且自主發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，教師可以在這個過程中提出關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.再比如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的問題時，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計凸透鏡成像的實驗活動，并且引導(dǎo)學(xué)生將在設(shè)計中遇到的問題記錄下來，讓學(xué)生主動思考為什么當(dāng)蠟燭在焦點內(nèi)時以及燭焰在焦點上時無法成像，從而了解成像需要滿足的條件.教師利用問題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)互動的方式進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的深度思考，促進學(xué)生對知識的理解.

2.創(chuàng)設(shè)情境，利用課外知識優(yōu)化教學(xué)模式

將更多的新鮮的物理知識融入到課堂上，可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.這樣的課堂有效的突破了課本的限制，并且能夠讓學(xué)生更加深入的理解課本上的知識.創(chuàng)設(shè)情境也是初中物理教學(xué)中的重要方式，將新鮮的課外知識融入到生活情境中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活.但是這種教學(xué)方式對于教師的教學(xué)水平要求比較高，教師也必須要了解學(xué)生的基本學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的理解能力與接受水平展開教學(xué).當(dāng)前不少學(xué)校組織教師進行區(qū)域備課活動，也是要集思廣益，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.比如在學(xué)習(xí)杠桿平衡作用時，教師可以將杠桿被發(fā)現(xiàn)的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解物理知識的來源，然后教師要讓學(xué)生們討論杠桿平衡的日常應(yīng)用場景，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的妙用.同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿中的基礎(chǔ)元素.再通過實驗發(fā)現(xiàn)動力臂，阻力臂等因素對杠桿平衡的影響.通過創(chuàng)設(shè)生活情境可以有效的提升學(xué)生對基本知識的理解，發(fā)現(xiàn)物理知識的生活性與趣味性.

3.促進學(xué)生間的交流合作，打破學(xué)生的思維定式

初中學(xué)生的社交的需求比較高，因此在教學(xué)的過程中要設(shè)計互動與交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在交流中產(chǎn)生成就感，并且及時的發(fā)現(xiàn)自己思想的對錯，并且與其他的學(xué)生展開討論.在這個過程中，可以有效的打破學(xué)生的思維定式，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng).比如在學(xué)習(xí)阿基米德原理時，學(xué)生大多都認為物體的浮力與物體的質(zhì)量有直接的關(guān)系，并且還力圖通過各種生活經(jīng)驗去驗證自己的想法，實際上，通過物理的學(xué)習(xí)，浮力的大小與物體的質(zhì)量，體積，形狀都沒有關(guān)系，這是對學(xué)生定勢思維的挑戰(zhàn)，也讓學(xué)生感到無法理解.在這種情況下，教師要加強生活實驗的作用，讓學(xué)生通過分組的方式進行實驗，驗證浮力的大小與物體的各種性質(zhì)之間的關(guān)系，并且鼓勵學(xué)生之間討論爭辯，從而產(chǎn)生正確的結(jié)果，加深學(xué)生對浮力的理解.這種交流與討論是深度學(xué)習(xí)的有效措施，提高了教學(xué)的效果.

通過本文的研究可以看出，深度學(xué)習(xí)的開展對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有非常重要的推動作用.教師在實施的過程中要注重對其方式方法的創(chuàng)新，盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂效率.通過多元化的深度學(xué)習(xí)方式不但可以激活學(xué)生的邏輯思維能力，提高認知水平，而且可以讓學(xué)生更加深入的理解物理在現(xiàn)實生活中的指導(dǎo)作用，提升學(xué)生在日常生活中對物理知識的應(yīng)用，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ).