文廣州市番禺區(qū)市橋螺山小學(xué) 熊雪婷

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。因此，教師要注意結(jié)合實(shí)際教學(xué)，以滲透的方式讓學(xué)生感受認(rèn)識(shí)一些淺顯的數(shù)學(xué)思想。

一、借助實(shí)物教學(xué)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

教師應(yīng)該及早重視邏輯思維能力的培養(yǎng)，從一年級(jí)開始就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生如何去思考。

教師可以利用直觀具體的形象進(jìn)行教學(xué)。例如在講授9 的加法時(shí)，教師借助多媒體，出示下列情境：一年1 班在校運(yùn)會(huì)活動(dòng)中準(zhǔn)備了一些牛奶，每箱裝滿了10 瓶。結(jié)束時(shí)小朋友們發(fā)現(xiàn)箱子里有9 瓶，還有4瓶散落在桌子上。那么一共有多少瓶牛奶？學(xué)生一般會(huì)回答數(shù)一數(shù)這種方法，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，能不能想到更容易的方法可以計(jì)算出結(jié)果。這時(shí)可能就會(huì)有學(xué)生想到可以把放在外面的4 瓶分成1 瓶和3 瓶，拿1瓶放進(jìn)箱子里湊成10 瓶。再將10瓶加3 瓶就得到了13 瓶。教師在這個(gè)過程中向?qū)W生滲透了“湊十法”，學(xué)生掌握“湊十法”之后，再學(xué)習(xí)8的加法、7 的加法等內(nèi)容時(shí)就能快速地計(jì)算了。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，積極探索問題

興趣是最好的老師。教師應(yīng)該利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極性，如創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.利用課件，引起學(xué)生興趣

教師可以利用多媒體，做出風(fēng)格多樣、生動(dòng)有趣的課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至可以利用幾分鐘的動(dòng)畫，聲圖并茂地把書本上難懂枯燥的內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生看。

2.巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考

在新授課時(shí)，如果學(xué)生回答得跟預(yù)設(shè)的不一樣時(shí)，教師可以利用疑問來引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走。在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由小及大，先用簡單的問題來作“誘餌”，吸引學(xué)生一步一步地進(jìn)行探索，直到得出結(jié)論。這樣多次重復(fù)，學(xué)生也能夠慢慢學(xué)會(huì)如何分析題目。

3.保護(hù)自尊，樹立學(xué)生信心

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生答錯(cuò)是很正常的事，老師不能一味地批評(píng)學(xué)生，要善于觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。班上有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力很弱，但是他計(jì)算能力比較強(qiáng)，做題比較認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象之后專門在班上表揚(yáng)了他。從那之后我觀察到他上課比之前更認(rèn)真了，以前從不舉手發(fā)言的他開始愿意主動(dòng)回答一些較簡單的問題，也愿意去思考了，解決問題的能力也在逐漸提高。

4.分組競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)言

從一年級(jí)開始，我就給班里的學(xué)生設(shè)置分組進(jìn)行比賽，組員答對(duì)問題就給小組加一個(gè)星星，下課時(shí)結(jié)算成績，星星最多的一組獲勝，整組的學(xué)生都可以加一分，滿十分兌換表揚(yáng)信，并拍照發(fā)家長群或朋友圈表揚(yáng)，到高年級(jí)就把獎(jiǎng)勵(lì)換成了文具。這樣做很大程度地激起了學(xué)生發(fā)言的欲望，從而提高了他們獨(dú)立思考的能力。

三、訓(xùn)練一題多解，靈活應(yīng)對(duì)難題

雖然數(shù)學(xué)問題在大多數(shù)情況下只有一種答案，但是獲得結(jié)論的過程并不是一成不變的，在平時(shí)遇到問題的時(shí)候，應(yīng)該注重一題多解的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生沒有用常規(guī)方法得到正確答案的時(shí)候，老師要給予肯定，并把其中蘊(yùn)含的道理灌輸給其他學(xué)生。

在除數(shù)是兩位數(shù)的除法的第一課時(shí)口算除法的新授課中，我預(yù)設(shè)了口算除法的三種方法：（1）根據(jù)乘、除法的關(guān)系想乘法算除法；（2）利用數(shù)的組成計(jì)算；（3）利用表內(nèi)除法計(jì)算。這三種方法也是平時(shí)練習(xí)經(jīng)常會(huì)用到的。在我詢問有哪些方法的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生給出了意外的答案：用連減的方法來求商。這個(gè)方法用得很少，一般只是在之前題目有些超綱，出現(xiàn)多位數(shù)除以兩位數(shù)的時(shí)候會(huì)用到。一題多解訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索問題，從而培養(yǎng)了他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。需要教師根據(jù)學(xué)生的情況不斷更新教育理念和方法，更好地去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。