文/潮州市潮安區(qū)中心幼兒園 劉育能

養(yǎng)成教育不僅能夠有助于幼兒的成長(zhǎng)，還能有效的促進(jìn)幼兒的身心健康，讓幼兒保持著樂(lè)觀的心態(tài)，積極去面對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)也更加熱愛(ài)生活，并對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展起到了促進(jìn)性的作用。當(dāng)然，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要周期性的培養(yǎng)，在此期間，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)幼兒的行為意識(shí)引導(dǎo)。

一、為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒的規(guī)則意識(shí)

利用環(huán)境來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育，也是教師所研究的一個(gè)課題。環(huán)境對(duì)幼兒的影響是細(xì)膩而深遠(yuǎn)的，幼兒通過(guò)無(wú)意識(shí)的觀察，能夠?qū)h(huán)境所傳達(dá)的信息印入幼兒的腦海，使其形成記憶。在幼兒園的一日生活中，教師應(yīng)從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)圖片等形式，向幼兒傳遞一些行為規(guī)則的信息，讓幼兒通過(guò)耳濡目染來(lái)完成養(yǎng)成教育。例如：為提醒幼兒保持個(gè)人衛(wèi)生，教師可在幼兒衛(wèi)生間的水池邊為幼兒張貼出六步洗手法的示意圖，供幼兒學(xué)習(xí)、參考；在水池內(nèi)標(biāo)注好水位線，以此來(lái)提醒幼兒要節(jié)約用水。為了保障區(qū)域游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師在入?yún)^(qū)口標(biāo)注好入?yún)^(qū)規(guī)則，對(duì)于低年齡段幼兒，教師則可利用圖片的形式來(lái)展示入?yún)^(qū)規(guī)則，其內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，更便于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)；在幼兒園的走廊里布滿了保持安靜、保持衛(wèi)生的標(biāo)識(shí)，在樓梯護(hù)欄上有禁止推人，禁止打鬧的標(biāo)識(shí)等。

在與環(huán)境的互動(dòng)中，幼兒會(huì)在重復(fù)性的動(dòng)作中形成無(wú)意識(shí)的認(rèn)知，而教師也應(yīng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)鼓勵(lì)幼兒，并要及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)比較突出的幼兒，讓幼兒能夠形成良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，正確的看待自己的行為，并通過(guò)自身的努力能夠?qū)⒑昧?xí)慣堅(jiān)持下去，讓其與自身融為一體，成為不可分割的一部分。

二、提升幼兒的自理能力，強(qiáng)化好習(xí)慣的養(yǎng)成

提升幼兒的自理能力也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容之一，孩子們進(jìn)入幼兒園后，有許多事情都要靠自己來(lái)獨(dú)自完成。所以，教師首先應(yīng)讓幼兒了解幼兒園的作息流程，讓幼兒清楚各個(gè)時(shí)間段需要完成的小任務(wù)，就餐的時(shí)間，小朋友們要排隊(duì)洗手，一同入座，統(tǒng)一就餐，同時(shí)需要添菜添飯要學(xué)會(huì)舉手和等待。在幼兒就餐時(shí)，孩子們往往會(huì)依據(jù)個(gè)人口味而用餐，教師也應(yīng)指導(dǎo)幼兒不能挑食，因?yàn)橛變簣@的飯菜都是營(yíng)養(yǎng)配餐，只有吃飽飽，才能長(zhǎng)身體，變強(qiáng)壯；進(jìn)餐結(jié)束后，教師同樣要督促幼兒去洗手、漱口和洗手的細(xì)節(jié)，教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何挽袖口，如何吐水才能避免弄濕衣物。通過(guò)教師反復(fù)、耐心的指導(dǎo)下，幼兒會(huì)每天重復(fù)著這些行為，并以此來(lái)強(qiáng)化好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，年齡較小的幼兒，教師可以從習(xí)慣出發(fā)，而隨著幼兒漸漸長(zhǎng)大，教師也應(yīng)將生活習(xí)慣逐漸延伸到生活技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如：整理物品，衛(wèi)生習(xí)慣等，讓幼兒隨著能力的不斷提升而加大好習(xí)慣的培養(yǎng)力度。

三、播種行為，收獲習(xí)慣

模仿是幼兒獲取信息的主要來(lái)源，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣也可結(jié)合幼兒的這一特質(zhì)，讓幼兒在模仿中收獲更多的好習(xí)慣。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻注重自身的行為，并通過(guò)日積月累的引導(dǎo)，使幼兒受到潛移默化的影響。同時(shí)，為了激勵(lì)幼兒，教師可通過(guò)組織評(píng)比和競(jìng)賽來(lái)提高幼兒的參與積極性和榮譽(yù)感，在活動(dòng)中，教師要有目的、有針對(duì)的設(shè)置評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)賽內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒勇敢參與，正視比賽結(jié)果，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣的同時(shí)，也要注意安撫幼兒的情緒。組織活動(dòng)的初衷是放大良好行為，為幼兒的成長(zhǎng)尋找方向，讓幼兒在相互競(jìng)爭(zhēng)和互相幫助中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，向不文明行為說(shuō)不。

在幼兒園實(shí)施養(yǎng)成教育，是對(duì)幼兒成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，是對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持，所以，在對(duì)幼兒施以養(yǎng)成教育時(shí)，教師和家長(zhǎng)都要報(bào)以寬容的心態(tài)，耐心引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒，支持幼兒，輔助幼兒。