文/廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉兆東

在中學(xué)教育階段，音樂學(xué)科對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)情操等發(fā)展有著突出的促進(jìn)作用。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面推行和深入展開，中學(xué)音樂教學(xué)愈加受到重視。在這種情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力成為廣大音樂教師面臨的一個(gè)重大課題。筆者作為一名從事多年音樂教學(xué)工作的中學(xué)教師，積累了大量的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，期望通過(guò)本文的探究分析把有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給同行，為音樂教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

眾所周知，興趣才是學(xué)生最好的老師，在音樂鑒賞培養(yǎng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同樣重要。一方面，音樂教師自身在教育中一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生只有自己發(fā)自內(nèi)心熱愛音樂這門課程，他們才會(huì)自主地緊跟教師的教學(xué)步伐，進(jìn)而從中找到教育契機(jī)，導(dǎo)入富有志趣性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到增強(qiáng)。因此，教師首先應(yīng)該從自身出發(fā)，摒棄那套較為陳舊的教育模式，要致力于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人音樂潛力激發(fā)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

舉例而言，考慮到中學(xué)生還處于青春懵懂時(shí)期，對(duì)待很多富有節(jié)奏性的音樂比較感興趣，那么教師在音樂鑒賞教學(xué)中可以“投其所好”，融合時(shí)下比較流行的一些歌曲，比如由方文山作詞的《青花瓷》《蘭亭序》等，因?yàn)榇祟惛枨粌H旋律動(dòng)聽，同時(shí)還融合了極具民族特色的“中國(guó)風(fēng)”歌詞，既有對(duì)古詩(shī)詞的二次加工，也有極具現(xiàn)代化風(fēng)格的用詞，學(xué)生在傾聽的過(guò)程中會(huì)更加投入，自身獨(dú)立探索欲也會(huì)被激發(fā)。對(duì)于課外的音樂學(xué)習(xí)，也要給學(xué)生更多的自由空間，同時(shí)要讓他們?cè)诼犕炅餍幸魳分髮⒆约簩?duì)音樂作品的感悟記錄下來(lái)，然后到課堂上分享給其余同學(xué)，大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首歌曲好在哪里。然后教師再將流行歌曲與教材中的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析經(jīng)典作品，理解音樂之中蘊(yùn)藏的關(guān)鍵因素。

二、加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練

扎實(shí)而熟練的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生鑒賞音樂作品的抓手。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，首先應(yīng)當(dāng)從音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練開始?；谶@樣的考量，教師要加強(qiáng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的講解和演唱基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握讀譜、音程、和弦、速度變化、曲式等基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，以及正確呼吸、吐字清楚、音調(diào)準(zhǔn)確等演唱技能，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的樂理知識(shí)和音樂演唱能力，為后續(xù)的音樂欣賞奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、教師要改變教學(xué)模式

新時(shí)代的中學(xué)音樂教育，決不能停留在過(guò)去那套“教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱”的刻板教學(xué)模式中，因?yàn)閮H僅依靠教會(huì)一兩首課本曲目，學(xué)生不可能從根本上提高自我音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，所以教師必須致力于改造自身教學(xué)模式，導(dǎo)入更多貼合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)容。

四、強(qiáng)調(diào)音樂傾聽與感知

傾聽與感知是音樂欣賞必不可少的，只有學(xué)會(huì)傾聽與感知音樂，學(xué)生才能真正鑒賞音樂作品。因此，教師要注重音樂鑒賞教學(xué)，在課堂上著重訓(xùn)練學(xué)生的音樂傾聽與感知能力，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)音樂作品內(nèi)容和情感的了解，結(jié)合自身的認(rèn)知和感受進(jìn)行音樂作品鑒賞，形成自己獨(dú)有的觀念。具體實(shí)踐是，在音樂鑒賞課上，教師就音樂作品內(nèi)容和情感提出一系列問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在問(wèn)題激發(fā)與引導(dǎo)下傾聽音樂的內(nèi)容、感知音樂的情感，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與感知，并在此基礎(chǔ)上更好地賞析音樂作品，形成音樂欣賞能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力十分關(guān)鍵，有助于學(xué)生學(xué)好音樂。在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過(guò)各種有效的教學(xué)方式去訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠深刻理解、感知音樂作品，并進(jìn)行再創(chuàng)作，賦予音樂作品個(gè)人獨(dú)特的思想感情，形成良好的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力。