保定市職業(yè)技術教育中心 杜洪麗

信息技術的發(fā)展帶動了電商行業(yè)的發(fā)展，繼而帶動了電商物流等相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為了實現(xiàn)社會對人才的需求與學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量無縫銜接，學校應結合實際情況實施1+X證書制度，提高學生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，為他們更好融入社會以及適應工作崗位筑牢基礎，本文對此進行探討。

1 1+X證書制度的內(nèi)涵

1+X證書制度是國家發(fā)展改革委、教育部等部門針對職業(yè)教育改革提出的要求，旨在解決一些體制機制難題，使職業(yè)教育能夠突破發(fā)展。簡單來說，“1”可看作學歷證書，代表著學校教育人才質(zhì)量的全面反映，而“X”則為職業(yè)技能等級證書，是社會成員、畢業(yè)生等專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的考核結果，具有一定的權威性和代表性[1]。自1+X證書制度推行之后，職業(yè)院校成為實施主體，學生相較之前得到更好地培養(yǎng)，朝著一專多強方向發(fā)展。1+X證書制度下，學校鼓勵學生“多考證”，要求他們在獲取學歷整數(shù)的基礎上多考取職業(yè)技能等級證書，一方面提高其就業(yè)競爭力，另一方面也借助考證這一途徑拓寬學生視野，提高其創(chuàng)業(yè)本領，從而達到緩解結構性就業(yè)矛盾的目的[2]。就目前情況來看，社會以及各行業(yè)都比較認可各類職業(yè)技能等級證書，這些證書具有同等效力，所以基于1+X證書制度培養(yǎng)電商物流專業(yè)的人才對學校對學生都有重要意義。

2 1+X證書制度的應用優(yōu)勢

第一，有利于提高學生專業(yè)技能。電商物流專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的系統(tǒng)性、科學性。眾所周知，職業(yè)院校的學生文化基礎薄弱，在競爭越發(fā)激烈的社會中幾乎不占優(yōu)勢，再加上他們自制力、學習能力偏低，很多學生甚至存在認知偏差，對待專業(yè)課程的學習往往敷衍了事，陷入惡性循環(huán)。應用1+X證書制度，學生有方向、有動力，積極參與相關的考核與培訓活動中，考取職業(yè)技能等級證書讓學生的付出得到應有回報，這對他們是一種肯定，也是一種激勵，從而激發(fā)學生在專業(yè)課程的學習中投入更多的學習熱情，有助于提高其核心競爭力[3]。此外，1+X證書制度強調(diào)理論與實踐結合，實踐用于檢驗理論，而理論是實踐的基礎，將兩者有機結合起來能夠從根本上提升學生專業(yè)技能水平，實現(xiàn)職業(yè)院校教學質(zhì)量高效化。

第二，將1+X證書制度運用到職業(yè)院校電商物流專業(yè)教學中有重要意義，可以推動人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新。首先，很多職業(yè)院校的教育教學存在重理論輕實踐的問題，而且專業(yè)理論知識守舊，甚至與社會脫節(jié)，學生在了解和掌握后很難將它們運用到實際生活和工作中，最終難以實現(xiàn)社會人才需求與學校人才培養(yǎng)之間的無縫銜接，這不利于學生就業(yè)發(fā)展。但是，1+X證書制度的實施要求學校將學生培養(yǎng)成一專多能的人才，這樣的人才具有全面性，學生不僅要加強理論知識的學習，而且實踐應用能力得到培養(yǎng)，其就業(yè)問題得到根本性解決[4]。一般來說，職業(yè)技能等級證書的考取具有很強的實效性，通俗來說，考取證書所需要學習的知識具有時效性，每年的考試內(nèi)容都圍繞最新的社會情況進行創(chuàng)新、改革，所以有助于學生學到最新的理論知識，對提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。其次，教學方面的創(chuàng)新。從某種程度上說，1+X證書制度在社會與學校之間架起了“橋梁”，一端連接就業(yè)，另一端連接學習。在“1”的驅動下，學生需要學好理論知識，而在“X”的驅動下，需要積極鍛煉其自身職業(yè)技能?？偠灾?，基于1+X證書制度創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式能夠在一定程度上推動職業(yè)院校電商物流專業(yè)的教學改革，對于提高學生學習質(zhì)量以及未來的就業(yè)競爭優(yōu)勢有一定的意義，使職業(yè)院校電商物流專業(yè)獲得穩(wěn)定、持久發(fā)展。

第三，有助于實現(xiàn)產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是職業(yè)院校教育教學的核心，而1+X證書制度的實施可以助力這一目標的實現(xiàn)。產(chǎn)教融合即教師在教學過程中以學生就業(yè)為的最終指向制定教學計劃，展開人才培養(yǎng)工作，重視并強化培養(yǎng)學生社會實踐能力，有助于提高其物流專業(yè)素養(yǎng)[5]。1+X證書制度下，學校在設計教學實踐項目、設定教學標準以及設置教學課程等方面都與實際應用對接，鼓勵教師進企業(yè)掛職鍛煉，這有助于提高教師業(yè)務能力，對于構建“雙師型”隊伍有積極作用。更重要的是，學生具備更多去企業(yè)中頂崗實習的機會，這對他們職業(yè)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)、提升有重要意義。

3 1+X證書制度下電商物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式

基于協(xié)同育人、校企合作、需求導向的職業(yè)院校電商物流專業(yè)人才培養(yǎng)是大勢所趨，是時代發(fā)展下的必然選擇?，F(xiàn)下很多職業(yè)院校仍然使用傳統(tǒng)教學模式，往往是重理論輕實踐，這樣的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足設施智能化、服務多樣化、產(chǎn)品多元化、市場精細化的現(xiàn)代電商物流企業(yè)以及行業(yè)的人才培養(yǎng)需求。通過對校企合作班學生以及對相關行業(yè)技術人員的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會的電商物流企業(yè)需要具備良好的數(shù)據(jù)處理能力、團隊協(xié)作能力、熟練操作系統(tǒng)的能力以及綜合分析問題的能力等復合型技能人才，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，而不再是了解專業(yè)知識，掌握一些專業(yè)技能就可以，所以職業(yè)院校需要針對以往的人才培養(yǎng)模式加以審視，結合實際情況探索人才培養(yǎng)新思路。在1+X證書制度下，應根據(jù)現(xiàn)代電商物流專業(yè)特點建立集“育、訓、評”為一體的新型人才培養(yǎng)模式[6]。

3.1 育——加強理論教學

1+X證書制度，教師應依據(jù)“貼近標準、貼合崗位、貼近企業(yè)”的要求調(diào)整、優(yōu)化、重構電商物流專業(yè)的課程體系，深化課程改革，針對教學組織方式進行優(yōu)化、改進。具體來說，對電商物流專業(yè)原有課程體系以及有關內(nèi)容進行重組，結合1+X證書制度要求開發(fā)與專業(yè)技術能力相關的課程資源并應用，同時考慮學生畢業(yè)后從事的工作以及崗位特點等要素，以此為載體劃分電商物流能力標準，在這個基礎上制定難易程度不一的教學內(nèi)容，采取由易到難、由淺入深的螺旋式上升教學方法[7]。

對崗位群進行調(diào)查，根據(jù)電商物流職業(yè)技能等級標準以及電商物流職業(yè)標準確定崗位任務，通過對往屆學生從事相關職業(yè)后的反饋結果，深度分析電商物流專業(yè)學生就業(yè)后的工作特點及必須具備的職業(yè)技能，將典型、重要的工作崗位需要的專業(yè)知識及核心技能分析歸納，以此為依據(jù)確定電商物流專業(yè)課程內(nèi)容，提高學生社會適應性，實現(xiàn)他們走出校門口與企業(yè)、與社會的無縫對接，使電商物流專業(yè)課程知識具有先進性、時效性、全面性，確保學生能夠順利考取相關的職業(yè)技能等級證書，順利進入企業(yè)并用最快的速度適應崗位、融入企業(yè)。

學校應以電商物流崗位群工作任務為主線，以工作過程為導向，對電商物流專業(yè)課程進行項目化設計。有效建設課程是推動專業(yè)發(fā)展的重要基礎，也是不可或缺的過程。在建設電商物流專業(yè)的過程中，主要圍繞采購、運輸、倉儲與配送等核心課程進行建設，通過項目化課程設計幫助學生打好理論基礎。在課程授課環(huán)節(jié)，教師應當以實踐操作、技能、教學知識等內(nèi)容為切入點，科學整合職業(yè)院校以及電商物流企業(yè)的資源，在課程教學中引入更多企業(yè)真實案例，以豐富教學內(nèi)容，結合實際情況模擬職場工作情景，通過任務驅動的方式引導學生理解式學習、探究式學習，將學生的主觀能動性充分調(diào)動起來[8]。除此之外，當前信息化社會，教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，挖掘并利用微信公眾平臺、慕課等現(xiàn)代化教學手段，加強校企合作，根據(jù)實際需求開發(fā)并建立涵蓋學歷教育與多維職業(yè)培訓的學習資源庫，在這個基礎上加強理論教育，幫助學生打好基礎。

3.2 訓——優(yōu)化實訓教學

1+X證書制度推行背景下，職業(yè)院校電商物流專業(yè)教學除了豐富教學內(nèi)容并加強理論教學，還要結合實際需求細化、明確實訓內(nèi)容，不斷擴大校企合作，共同開發(fā)、建立電商物流專業(yè)的實訓資源，以此提高學生實踐能力。

在電商物流專業(yè)教學中，實訓十分重要，它是學生獲取專業(yè)技能的關鍵，通過實訓，學生對工作環(huán)境、崗位要求、行業(yè)特點等有了更加深入的認識，處理問題的能力、隨機應變能力均得到培養(yǎng)，從而保證畢業(yè)后能夠及時、有效適應崗位要求，用最快的速度融入企業(yè)?！癤”證書的獲得主要依賴實操形式，它包含線上、線下兩部分考核，主要考核學生解決實際問題的能力、設備操作能力、分析與抉擇能力等，尤其是設備操作，這些設備包含倉儲管理信息系統(tǒng)、手持終端、貨架、電子揀選系統(tǒng)、叉車、手動液壓搬運車等，要求學生熟練掌握這些技能。

以《運輸管理》為例，在實訓環(huán)節(jié)，教師應要求學生結合實際情況進行第三方物流經(jīng)營沙盤操作，包括開發(fā)市場、制定最優(yōu)運輸方案、選擇運輸線路、產(chǎn)品競標等模擬操作。然而，在實際運輸過程中，除了需要，明確運輸路線的選擇以及各種運輸方式業(yè)務操作流程外，還要掌握很多實操性內(nèi)容，比如運輸車輛裝卸車中怎樣裝配載才能提高載貨量，對于航空運輸發(fā)件中不同線路編碼如何使用對應的車標號以及同城運輸背景下不同操作方式等。1+X證書制度推行背景下，教師在實訓內(nèi)容的設計及實施環(huán)節(jié)還要根據(jù)企業(yè)行業(yè)對人才的技能要求和等級證書的考核內(nèi)容細化和擴充，將這些內(nèi)容貫徹落實到實訓教學中，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.3 評——完善教學評價

1+X證書制度實施的本質(zhì)就是讓學生在獲得學歷證書的基礎上考取多種職業(yè)技能等級證書，所以教師除了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以外，還要改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，改變考核指標缺乏動態(tài)性、系統(tǒng)性、科學性及考核方式單一的現(xiàn)狀，結合1+X證書制度要求與崗位工作特點制定更加合理、科學的評價方法，基于原本理論知識教學基礎上依據(jù)實施方案設計、教學視頻設計、職業(yè)技能培訓標準等制定基于職業(yè)能力之上的人才培養(yǎng)考核評價體系。

基于1+X證書制度的人才質(zhì)量評價既要重視“應知”層面內(nèi)容的考核如電商物流專業(yè)的理論知識，又要針對“應會”層面的知識與技能加以考核，依據(jù)電商物流職業(yè)技能等級證書將考核分成理論、實踐兩部分。以《運輸管理》為例，對于理論部分的考查包括各種運輸方式費用計算、運輸業(yè)務組織流程等，實踐部分則要求學生結合情境設計最優(yōu)的運輸計劃、運輸路線，根據(jù)運輸需求選擇最合適的運輸方式，針對大件貨物制定最優(yōu)的運輸方案等，并且在實際考核中結合實際情況適當提高實踐成績比重。此外，還可以將學生、學校、企業(yè)、物流行業(yè)協(xié)會等納入評價主體中，從而提升評價的客觀性、全面性，建立多元化的人才評價體系。

4 結語

綜上所述，對于1+X證書制度下的電商物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式，大多數(shù)職業(yè)院校目前仍然處于探索階段，還需要進一步研究，不斷反思、總結、優(yōu)化，從而制定更加科學的人才培養(yǎng)方案，提高電商物流專業(yè)的教育教學質(zhì)量。