袁雪夢(mèng) 貴州電子科技職業(yè)學(xué)院

我國(guó)高職階段學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)課程體系正在不斷完善，但是因教學(xué)發(fā)展的起步較晚，所以目前我國(guó)高職階段的計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)依然有諸多方面需要持續(xù)進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)受到校方及教師的重視。本文的討論主題便是新時(shí)期的高職計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)發(fā)展，相信只要真正對(duì)信息安全技術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展提起重視，未來的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必然會(huì)更加安全可靠。

一、計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)授課目標(biāo)

目標(biāo)是行動(dòng)的指引，有了明確的目標(biāo)，才能更加順利完成授課過程。教師在授課開始之前，首先必須要對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)有所了解，高職的教育目標(biāo)是以就業(yè)為核心的，要結(jié)合就業(yè)實(shí)際去選擇教學(xué)方式。在許多高職院校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)的蛀牙培養(yǎng)目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)。其一是要讓學(xué)生流暢安裝并使用防病毒安全軟件。其二是要保證學(xué)生能夠熟練利用專業(yè)軟件去對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境情況進(jìn)行分析與判斷。其三是要讓學(xué)生具備建立模擬安全測(cè)試平臺(tái)的能力。其四是要確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的安裝、設(shè)置并且要熟練使用防火墻。其五是要讓學(xué)生熟練操作維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的防范技術(shù)。其六是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練使用加密工具完成文件的加密與解密過程。其七是要培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)備份習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并習(xí)慣使用工具做好系統(tǒng)備份。其八是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)恢復(fù)的工具完成數(shù)據(jù)恢復(fù)。以上所談及的僅僅是在當(dāng)前趨勢(shì)下計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)的大體目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，還要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，制定新的目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)工作的基本策略

（一）讓學(xué)生了解信息安全的內(nèi)涵

信息安全問題大致可以區(qū)分為技術(shù)類問題以及非技術(shù)兩個(gè)大類，技術(shù)問題包括病毒的入侵、信息的竊取與篡改等等帶來的損害。非技術(shù)問題則體現(xiàn)在使用者的用網(wǎng)習(xí)慣以及自然災(zāi)害等帶來的損害。計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)學(xué)科研究的關(guān)鍵內(nèi)容包括通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、密碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)論、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息論、信號(hào)處理、電磁技術(shù)、信息測(cè)量等等多方面知識(shí)，可見這一學(xué)科是綜合性的，交叉性的學(xué)科，這樣的復(fù)雜性也是難以避免的。因?yàn)樾畔⒌膫鬟f涉及多方面要素，這是無法否認(rèn)的事實(shí)。在信息傳遞過程中，任何一方面因素影響了信息的流通，作為信息安全技術(shù)人員都要意識(shí)到，對(duì)當(dāng)前的問題根源有所了解。以上的技術(shù)與非技術(shù)層面分類，也是基于對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)生影響的因素去進(jìn)行區(qū)分的。為了做好安全保護(hù)與防范，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化。其一是對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施的強(qiáng)化，基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響是直接的，即便網(wǎng)絡(luò)通暢，如果硬件水平不足，網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸也難免會(huì)受到阻礙，非法分子的入侵也更加容易，硬件系統(tǒng)升級(jí)的意義也正在于此。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等更是最基礎(chǔ)且最重要的設(shè)施，必須要保證穩(wěn)定的運(yùn)行。實(shí)際上不僅僅在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，包括通信領(lǐng)域以及供電領(lǐng)域等等，都需要完善的、可靠的基本設(shè)備設(shè)施才能運(yùn)行起來，如果基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施不過關(guān)，安全自然無法得到保證。特別是國(guó)家級(jí)別的基礎(chǔ)性信息設(shè)施遭受破壞，所造成的社會(huì)影響更是非常嚴(yán)重的。為了維護(hù)硬件安全，對(duì)于舊版本的設(shè)備必須要及時(shí)淘汰，更換新的設(shè)備，相關(guān)設(shè)施也必須要做好更新，并且要定期開展對(duì)于設(shè)備設(shè)施的狀態(tài)檢測(cè)。其二是信息系統(tǒng)。信息系統(tǒng)的安全管理是大體單位的，要保證整個(gè)體系的安全性，包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架的完善、系統(tǒng)運(yùn)行的維護(hù)，此外還包括系統(tǒng)柔韌性及自我修復(fù)力等等，為了保護(hù)系統(tǒng)，要將工作重點(diǎn)放在阻止系統(tǒng)出現(xiàn)干擾、阻塞、中斷等問題，合理利用系統(tǒng)的各項(xiàng)功能。其三是信息的內(nèi)容。病毒以及入侵行為，都需要一定的媒介，而信息的傳遞與接收過程則往往是被利用的。無論是偽裝成工作文件的病毒文件，亦或是信息傳輸過程中的截取行為，都是威脅信息安全的不利因素，所以要保證網(wǎng)絡(luò)安全，首先必須保證信息的完整性、加密方式的復(fù)雜性、獨(dú)立性，才能避免信息遭到泄露或是被篡改、毀壞。其四是信息傳遞過程的管控。如同以上所述，在信息傳遞過程中的信息截取，是網(wǎng)絡(luò)安全的主要問題之一，從信息的收集、處理、存取、顯示到傳遞等環(huán)節(jié)，信息都要保證有相應(yīng)的加密措施。除此之外，對(duì)于信息的訪問權(quán)限，也必須要做好控制，確保用戶的身份、位置、密碼、賬號(hào)等不被非法分子截取，才能避免出現(xiàn)安全問題。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

我們已經(jīng)了解信息安全的重要性，便必須要針對(duì)實(shí)際的信息安全維護(hù)需求去做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。時(shí)代在不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展更是十分迅速，甚至每天都有新的技術(shù)產(chǎn)生。教材內(nèi)容無法實(shí)時(shí)更新，但人的認(rèn)知卻并不是只局限于課本的。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，要擺脫課本的局限，結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，在講解基本內(nèi)容的同時(shí)，也要根據(jù)近期的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)事件去選擇更加符合當(dāng)前技術(shù)背景的案例引導(dǎo)學(xué)生，并且要更加重視對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生合理利用課上與課下時(shí)間，更多學(xué)習(xí)信息安全專業(yè)知識(shí)及技術(shù)，必須要提升實(shí)操的比重，課上指導(dǎo)，課下布置實(shí)操任務(wù)。考慮到學(xué)生的就業(yè)需求，教師還要結(jié)合信息安全專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀以及市場(chǎng)需求，針對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解到當(dāng)前在信息安全領(lǐng)域的工作，哪些技術(shù)是最有用的，是應(yīng)用反饋?zhàn)顬槔硐氲?。一般來說，大學(xué)本科中的信息安全技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容雖然已經(jīng)包含了很大的信息量，但是卻并不能真正滿足學(xué)生就業(yè)后工作過程中解決問題的需求。為此教師必須要擺脫以往的灌輸式教學(xué)理念，而是要將學(xué)生視作未來在專業(yè)領(lǐng)域從業(yè)的員工，考慮他們的工作需求，做到什么有用教什么，而不是按課本要求死板教學(xué)。

（三）注重教學(xué)方法的合理應(yīng)用

教師是課堂上的引導(dǎo)者，但不是掌控者，目的是為學(xué)生答疑解惑，指引方向，而不是對(duì)學(xué)生提出命令，要求學(xué)生完成哪些特定的任務(wù)。特別是對(duì)于已經(jīng)成熟的高職學(xué)生來說，灌輸式的教學(xué)方法更是無法認(rèn)可的。意識(shí)到這一點(diǎn)，教師首先必須要轉(zhuǎn)變自身的思考方向，應(yīng)當(dāng)積極提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，并且轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要與學(xué)生同行。教師當(dāng)前不可局限于理論，要對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)領(lǐng)域的市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況有所了解，并且要時(shí)刻更新自身的認(rèn)知，對(duì)于任何先進(jìn)的安全技術(shù)，都必須要比學(xué)生先了解。換言之教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，對(duì)于專業(yè)技術(shù)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生展開客觀的探討研究，如同共同開展研究工作的伙伴一樣，而不是單純作為一名教師對(duì)學(xué)生頤指氣使。對(duì)于技術(shù)相關(guān)課題，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生表達(dá)自身的見解，無論對(duì)錯(cuò)，這都是學(xué)生探索的過程，教師不應(yīng)打斷。如果學(xué)生有研發(fā)新技術(shù)的欲望，教師更應(yīng)當(dāng)大力支持，給予一些理論上的啟發(fā)，讓學(xué)生擺脫單純的學(xué)生身份，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去學(xué)習(xí)，去探索。

三、結(jié)語

高職院校是培養(yǎng)國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域互贊也認(rèn)為的重要基地，信息人才亦是如此。我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，很大程度得益于專業(yè)院校的支持，信息安全技術(shù)同理。為了培養(yǎng)更多信息安全技術(shù)人才，我們需要對(duì)信息安全技術(shù)教育展開更深入的探討，這是有著重要意義的課題，理應(yīng)得到充分重視。