林潤(rùn)海 南京技師學(xué)院

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，由于生源分?jǐn)?shù)普遍不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，單純的理論教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，加之部分學(xué)生忽視數(shù)學(xué)在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要性，所以直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在中職學(xué)校深化教育教學(xué)改革的背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科采用信息化教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破。數(shù)學(xué)信息化教學(xué)不僅改變了教學(xué)理念和教學(xué)方法，而且為學(xué)生呈現(xiàn)了一種全新的教學(xué)模式。信息化教學(xué)讓抽象的理論知識(shí)變得直觀形象，在與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合的情況下，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了一定的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師不僅要掌握信息化系統(tǒng)的使用方法，而且還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)信息化教學(xué)的需求，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段比較單一，學(xué)生面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)常會(huì)感到枯燥，所以課堂學(xué)習(xí)效率不高。在數(shù)學(xué)教學(xué)采用信息化教學(xué)方法后，不僅能夠?qū)⒖菰镫y懂的知識(shí)點(diǎn)以更加形象直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)組織學(xué)生在線開(kāi)展自主、合作探究學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在激發(fā)興趣的情況下可有效提升學(xué)習(xí)效率。

（二）靈活的教學(xué)方式

利用信息技術(shù)搭建數(shù)學(xué)信息化教學(xué)平臺(tái)，可有效拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的素材和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生利用智能終端即可進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式更加靈活，在信息化平臺(tái)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性的選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而提升不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在數(shù)學(xué)信息化平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資源較為豐富，可以有本校教師自制的微視頻、微練習(xí)等與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，也可以提供一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生的選擇空間較大。學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)中，可以對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)選擇相應(yīng)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以隨停隨看，既有消化理解的時(shí)間，也有充足的時(shí)間記筆記，滿足不同學(xué)生的需求。

（三）提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)信息化平臺(tái)的搭建可以看做是對(duì)課堂教學(xué)的一種延伸和補(bǔ)充，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以教師可將教學(xué)素材放在信息化平臺(tái)中，便于學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以利用信息化平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，進(jìn)行習(xí)題測(cè)試，同時(shí)還能夠與教師和同學(xué)進(jìn)行答疑互動(dòng)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同而有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)資源，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的聯(lián)系。教師通過(guò)對(duì)信息化平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的監(jiān)控和管理，為優(yōu)化教學(xué)策略提供有利的依據(jù)。

二、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）整合信息化教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著智能手機(jī)的普及以及校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)提供了便利的條件。中職數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)各個(gè)中職學(xué)校之間的聯(lián)系，優(yōu)化整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。為了提高數(shù)學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量，首先應(yīng)該明確信息化平臺(tái)構(gòu)建的目的，然后確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。數(shù)學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源應(yīng)該凸顯職業(yè)教育特色，并且與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)信息化平臺(tái)的監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新。數(shù)學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了重要途徑。教師可將課件、教學(xué)方案、授課計(jì)劃、電子教案、微課、跟蹤習(xí)題、單元自測(cè)、往年試題等分類(lèi)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，有效拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師和學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流、答疑和互動(dòng)，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，然后有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而提升教學(xué)效果。數(shù)學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建還為中職數(shù)學(xué)開(kāi)展線上線下的混合式教學(xué)提供了便利的條件，這對(duì)于促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)深化教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)手段，改變了以往單一的課堂教學(xué)模式。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，尤其是對(duì)于抽象性和邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)信息化設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用，調(diào)整教學(xué)手段，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)應(yīng)用軟件等都是數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用的工具，為了有效發(fā)揮信息化設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熟練掌握各種信息化設(shè)備和技術(shù)的使用方法，深入挖掘各項(xiàng)功能所能夠發(fā)揮的作用。然后數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，重新規(guī)劃教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中，可利用信息化手段創(chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題性、flash動(dòng)畫(huà)模擬、合作探究、動(dòng)手操作等多維多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。比如在講拋物線時(shí)，教師可以播放一段籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生直觀形象的感受到拋物線離我們的生活如此貼近，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏難情緒，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，更好的發(fā)揮服務(wù)專(zhuān)業(yè)課的功能

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)，還能夠與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深度結(jié)合。中職數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)應(yīng)該作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，與專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，也能夠得到學(xué)生的重視。數(shù)學(xué)教師可與其他專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行教學(xué)討論，研究如何更加完美的將數(shù)學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接。然后在數(shù)學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，按照學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)資源的分類(lèi)，學(xué)生可以選擇自己專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，既能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，又能夠與專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行有效融合。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也可以針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，比如在新課導(dǎo)入以及課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，就可以從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課角度出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題和習(xí)題，以便更好的為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是在教學(xué)方式上的改變，同時(shí)也為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供了重要的數(shù)據(jù)信息。信息化設(shè)備的應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件，有利于學(xué)生利于課余時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的需求有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在信息化平臺(tái)中可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，作業(yè)和測(cè)試完成狀況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分等等，教師通過(guò)對(duì)信息化平臺(tái)中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，能夠詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源。