樊靜 周仁貴

摘要：文章通過(guò)講解國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，結(jié)合社會(huì)對(duì)一線工人的需求，提出現(xiàn)目前職業(yè)教育中培養(yǎng)汽車(chē)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所存在的問(wèn)題并進(jìn)行分析。找到了提升職業(yè)教育中汽車(chē)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略，分別是：重視教師的素質(zhì)提升，多元化參賽，企業(yè)管理模式教學(xué)，重視規(guī)矩意識(shí)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)快速崛起，儼然已成為全球最大的汽車(chē)生產(chǎn)國(guó)，一線操作工人需求量越來(lái)越大。2014年2月，李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。而后，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于職業(yè)教育改革的舉措并對(duì)職業(yè)教育越發(fā)重視。那么，培養(yǎng)一位有素質(zhì)、有文化、有技能的汽車(chē)操作工人重?fù)?dān)就落在了職業(yè)教育上。

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，為使培養(yǎng)對(duì)象與社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、職業(yè)更融合，在校期間都會(huì)提前接觸企業(yè)。汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生比較特殊，他們不僅可以面向工廠一線，也可以直接面向車(chē)主，因此培養(yǎng)、提升這類學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)顯得更為重要。

一、職業(yè)教育中培養(yǎng)汽車(chē)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)課程設(shè)置“偏科”

大量的職業(yè)院校在設(shè)置課程時(shí)過(guò)分重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽略學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解僅限于專業(yè)技能，以至于學(xué)生在思想意識(shí)上就沒(méi)有重視自己的職業(yè)素養(yǎng)能力提升。這類學(xué)生到企業(yè)后不能更好地適應(yīng)企業(yè)的管理制度等，使企業(yè)和社會(huì)對(duì)這部分學(xué)生、甚至職業(yè)教育都有一定的誤解。

（二）教學(xué)過(guò)程滲入過(guò)少

學(xué)生獲得的知識(shí)，一部分來(lái)自課本，一部分來(lái)自教師，好的教師不僅教會(huì)學(xué)生技能還會(huì)教會(huì)學(xué)生生存之理。對(duì)于職業(yè)教育中的汽車(chē)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生存之理不僅僅是專業(yè)技能還有職業(yè)素養(yǎng)。因職業(yè)教育的教師大多數(shù)來(lái)自非科班，對(duì)職業(yè)教育有不同程度的理解，有的教師在教學(xué)中就會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力止步不前。

二、提升職業(yè)教育中汽車(chē)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）重視教師的素質(zhì)提升

職業(yè)教育中，教師的學(xué)歷和業(yè)務(wù)能力水平等參差不齊，我們應(yīng)重視教師的素質(zhì)提升。教師的行為潛移默化影響學(xué)生的行為，高素質(zhì)的教師在教學(xué)中不僅會(huì)以身作則感染學(xué)生，也會(huì)重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。這樣以來(lái)也將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提升做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，人人參與培養(yǎng)、人人重視提升的極好狀態(tài)。

（二）多元化參賽

物競(jìng)天擇勢(shì)必至，不優(yōu)則劣兮不興則亡。眾所周知，競(jìng)爭(zhēng)可以使人進(jìn)步，榜樣的力量同樣如此。在學(xué)生的職業(yè)高中生涯中，會(huì)有很多競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各類競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中找到自我的價(jià)值，找回自信。參加的活動(dòng)多了，自然而然學(xué)生都會(huì)是一個(gè)充滿正能量的個(gè)體，這對(duì)于自身職業(yè)素養(yǎng)的提升也是一個(gè)很好的途徑。

（三）企業(yè)管理模式教學(xué)

企業(yè)管理模式教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的，也是有挑戰(zhàn)的。在企業(yè)管理教學(xué)模式中，每一名學(xué)生都充當(dāng)著工人的角色，學(xué)生們肩負(fù)著對(duì)企業(yè)和客戶的責(zé)任，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)形地提升了自身對(duì)崗位的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生更好地融入企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）重視規(guī)矩意識(shí)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是我們心中筆試的“差生”，缺乏規(guī)矩意識(shí)的他們遲到、早退、曠課、不寫(xiě)作業(yè)是家常便飯，但不可否認(rèn)的是他們的動(dòng)手能力比筆試的“優(yōu)生”普遍強(qiáng)很多。教師在教學(xué)中要樹(shù)立嚴(yán)格的規(guī)矩意識(shí)，并要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)，逐步改掉學(xué)生的壞毛病，加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)素養(yǎng)是黨和國(guó)家培養(yǎng)高技能人才的有力支撐，是植根教育教學(xué)的首要工作。提升汽車(chē)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)持久戰(zhàn)，是職教人的艱巨使命。在教育教學(xué)中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)依托每一位教師、每一種教育方式，它或是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響。

參考文獻(xiàn)

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周仁貴（1984.04--），男，漢族，重慶永川人，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，本科，主要從事素質(zhì)教育研究

作者簡(jiǎn)介：

樊靜（1993.01--），女，漢族，重慶永川人，助理講師，本科，主要從事素質(zhì)教育研究