沈觀蘭
語文是一門具有豐富內(nèi)涵的學科,特別是其中的綜合性學習。新課程改革為學生的綜合性學習架起了一座橋梁。語文綜合性學習活動,是以學生自主學習和直接體驗為基本方式,以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程。綜合性語文實踐活動是語文教科書的延伸和重要補充,對語文教科書具有很強的、無可替代的補償作用。在農(nóng)村小學,我認為要實施語文綜合性教學就必須結(jié)合農(nóng)村實際,要針對農(nóng)村孩子自身的特點,盡量考慮到本地人文、地理、環(huán)境等方面的特有因素,努力做到揚長避短,對農(nóng)村有益的教育教學資源進行較為合理的運用,使我們的地域優(yōu)勢得到充分地發(fā)揮。這樣才能確實起到實施綜合性學習的目的,而不是僅僅流于表面形式,使學習變成一個低效甚至無效的簡單過程。下面結(jié)合我近幾年來的教學工作,談一談開展語文綜合性學習的體會。
一、使文本更貼近生活,扎實綜合性學習
綜合性語文實踐活動應來源于生活,從現(xiàn)實生活中汲取營養(yǎng),是學生多種學科知識、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機結(jié)合,是語文實踐活動的高級運用和表現(xiàn),也是聽說讀寫、思維、想象以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式,是現(xiàn)代社會發(fā)展對語文教學的要求,也是語文教學更好地貼近生活的體現(xiàn)。
小學生活潑好動,語文學習的材料又豐富多彩,因此我們的語文教學要充分利用學校、家庭、社會等教學資源,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,引導他們親臨實踐,在親歷中生成“真切體驗”,產(chǎn)生個性化見解,提高語文素養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說:“教師應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就,這件事本身就是興趣的重要的源泉之一”。陶行知也認為“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學”、“‘學字的意義,是要自己去學,不是坐而受教”,引導學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。
二、積極組織參加社會活動,在體驗中整合語文學習
綜合性語文學習,不一定非要是教科書上安排的內(nèi)容,可以利用各種機會。如今年,六年級開學不久,學校進行了一次“祖國在我心中”的主題詩歌朗誦會。派誰去呢?學生們的熱情很高,借此機會我在班級進行一次詩歌朗誦比賽,一來可以確定人選,也讓大家有個鍛煉的機會。全班人人都來人數(shù)多,時間會拉得很長,于是我讓孩子們自由組合,先在各小組進行比賽,由每組選出前三名參加班級比賽,這樣全班有十二組競賽,再進行無記名投票,選出前三名。由這些孩子重新組合代表班級參賽,結(jié)果選出了七個孩子,沒想到不但選出的孩子積極準備,其他孩子也積極為他們提供材料,材料選好之后,這七個孩子早來遲走,反復練習,還利用晨會在班級表演,征求大家的意見,不斷改進,由于大家共同努力,積極參與,結(jié)果被評委一致推選為一等獎的第一名,當?shù)弥@個結(jié)果后,孩子們在學校緊緊擁抱,高興地歡呼起來,全班同學不約而同地給了他們最熱烈的掌聲。
三、與其他學科融合,進行實踐體驗
《語文課程標準》指出:“綜合性學習的設計應開放、多元,提倡與其他課程相結(jié)合,開展跨領域?qū)W習??鐚W科學習,也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的?!笔前?,語文學習的內(nèi)容豐富多彩,結(jié)合其他學科的教學內(nèi)容開展語文綜合性學習活動本身也能形成不同的系列,能豐富學生的情感體驗,使其學會綜合運用。引導學生走向大自然,把語文、音樂、美術、信息技術等課程內(nèi)容整合在一起。學生自主確定活動小組,或搜集與春天有關的詩歌、散文、歌曲或畫春天的畫,或采集蝴蝶及其他昆蟲標本,或踏青拍攝有關春景的照片。只要放手讓學生真正地動起來,學生的積極性就會十分高漲,就能很好地投入到學習中去。
我們常說“生活是語文的內(nèi)容,語文是生活的工具?!薄白兘炭茣鵀閷W生的世界,變世界為學生的教科書。”如讓學生在學完課文之后分組進行“保護水資源”社會調(diào)查活動;召開班隊系列活動(寫一份遠游計劃或向家長、老師打一份申請,問一問去過的人或讀一篇寫那里景色的短文,購一次物或就一次餐,問一次路或做一次景點小導游,然后寫一篇小作文或向其他同學作一次匯報)。再如引導學生結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,讓學生在體驗中學習語言、應用語言,以提高學生的語文素養(yǎng)和交往素養(yǎng)。
通過開展綜合性學習,我覺得確實能使學生的語文能力得到培養(yǎng),能提高學生學習的主動性、積極性,也拉近了師生情感距離。當然還是有很多不足的地方。農(nóng)村小學生知識狹窄,見識少,膽量不大,學校教學設施差,所以在客觀和主觀因素同時存在的情況下,難免會有些不足之處,以下幾方面是值得注意的:
1.一定要做好充分準備,了解學生的語文差異,認真?zhèn)浜媚芊从硨W生個性差異的和能有效地指導教學的課,充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性。
2.從學生的興趣入手,做好學生的好導演,和學生打成一片,認真輔導,合理安排。在學習過程中去挖掘?qū)W生的潛力,引導學生積極操作,積極思考,認真參與。
3.按照綜合性學習的特點,遵循綜合性學習的規(guī)律,尋找恰當方法,用最適合學生的教學方法去教學,把教師的導、講、引、安排等有機地融合起來,把學生的實際操作、實際演練、實際協(xié)作,認真總結(jié)有機地聯(lián)系起來,真正做到讓綜合性學習把學生的語文能力提高起來,發(fā)揮綜合性學習的重要性和實效性。
經(jīng)驗來源于探索,成功來源于實踐。語文綜合性學習活動作為一個新的課型,以綜合性的內(nèi)容和綜合性的學習方式為憑借,打破了語文課堂相對封閉的狀態(tài),給學生多種語文實踐的機會,促進學生語文素養(yǎng)的綜合提高和全面發(fā)展。當然,小學語文綜合學習的天地還很寬廣,開展過程中伴隨著問題與困惑,在今后的教學中我還需要邊學邊做,許多問題還有待于在實踐中繼續(xù)探索。
讓我們和學生們一起,手牽著手,向更加深遠的方向旋轉(zhuǎn),讓綜合性學習活動真正成為學生們展示自我的舞臺吧!
(廣西合浦縣沙田鎮(zhèn)中心小學?廣西?北海?536100)