陸海英

摘要：民族音樂是民族文化發(fā)展的寶貴產(chǎn)物，是民族文化的重要載體，繼承和發(fā)揚民族音樂，對于激發(fā)學(xué)生民族自豪感，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展均有著重要的意義。本文立足初中音樂教學(xué)，對民族音樂的價值進行探討，并就如何在音樂課堂中有效滲透民族音樂提出一些思路和方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂;初中音樂;價值;應(yīng)用

民族音樂時是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它能體現(xiàn)我們的民族文化和民族精神。我國擁有56個民族，每個民族都有自己民族特色的音樂形式，這些音樂形式是我國傳統(tǒng)文化傳承的瑰寶，作為音樂教育工作者，初中音樂教師有義務(wù)將民族音樂中的精華部分呈現(xiàn)在課堂之上，讓初中生的音樂素質(zhì)得以全面提升，在新的時代背景下，民族音樂需要通過我們的努力去傳承，身為初中教師，我們應(yīng)在日常教學(xué)中積極滲透民族音樂，使這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不會消失在歷史的長河中。

1 民族音樂在初中音樂教學(xué)中的價值

1.1激發(fā)學(xué)生民族自豪感

每個民族都有自己民族特色的音樂形式，這些音樂形式具有深刻的內(nèi)涵，是一個民族精神的傳承。因此，將民族音樂引入初中音樂教學(xué)當(dāng)中能夠讓學(xué)生體會和理解民族精神，了解我國傳統(tǒng)民族音樂的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，樹立學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興人生理想，并將民族精神踐行到日常工作和生活中。

1.2 樹立學(xué)生民族使命感

民族音樂可以作為學(xué)生了解民族文化的窗口，以音樂為載體去探尋歷史，培養(yǎng)學(xué)生出色的民族使命感。民族音樂的形成過程映射出民族文化不斷沉淀積累的過程，背后所蘊含的人文價值是非常巨大的。民族發(fā)展的軌跡雖然逐漸淹沒在歷史的進程當(dāng)中，但從民族音樂中還能找到依稀的印記。這些印記體現(xiàn)了每個民族的文化發(fā)展和風(fēng)俗變遷。通過對學(xué)生進行民族音樂的教育，可以讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)略到不同民族的文化內(nèi)涵，由音樂教育到文化教育，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生從初中階段開始就有民族使命感的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解民族音樂和文化的熱情

1.3 促進學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展

民族音樂本身就是很好的音樂教學(xué)內(nèi)容，通過民族音樂的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生很好地音樂感受能力。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)重心是音樂通識的傳授，對學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)有所欠缺。初中生學(xué)習(xí)音樂的目的不是培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力，而是通過學(xué)習(xí)音樂能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。民族音樂的靈感多來源與人們的日常生活，在擁有豐富內(nèi)涵的同時又不會晦澀難懂，這對于初中音樂教學(xué)來說是非常合適教學(xué)題材，在正常音樂教學(xué)的同時還能做一些民族文化上的交接，能夠極大的開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠不拘泥與課本，學(xué)習(xí)和了解更多的民族歷史和文化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)些音樂知識的熱情。因此，把民族音樂中的精華部分作為教學(xué)題材呈現(xiàn)在課堂之上，對學(xué)生綜合能力的提升是非常有效的。

2 民族音樂在初中音樂中的應(yīng)用對策

在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：民族音樂教學(xué)在初中學(xué)生的眼中是相對陌生的，然而并非說學(xué)生們民族音樂本身沒有興趣，而是我們對民族音樂教學(xué)資源的挖掘、應(yīng)用不足，且教學(xué)方法也相對陳舊。為了激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，我們可采取以下對策：

2.1 強化相關(guān)教材建設(shè)

現(xiàn)在的初中學(xué)生對流行音樂更感興趣的原因是流行音樂題材非常豐富，容易激發(fā)人的興趣，而傳統(tǒng)音樂教材中關(guān)于民族音樂的不分往往題材單調(diào)，更新緩慢。因此，教師要沉下心來去挖掘民族音樂題材，民族音樂文化歷史悠久，內(nèi)容十分豐富多彩，很多音樂題材都在一代代人的傳唱中成為經(jīng)典，只要去深入挖掘在配合上精心的篩選、加工提煉，就能形成適合初中學(xué)生鑒賞和演唱的音樂題材。

教材的建設(shè)要充分考慮到大多數(shù)的課堂需求，讓教材能夠適用于大多數(shù)的課堂教學(xué)。教師在根據(jù)教材規(guī)劃課堂內(nèi)容時，將民族音樂靈活的結(jié)合在正常課程中。不僅要保證民族音樂題材的數(shù)量，還要保證質(zhì)量，不能濫竽充數(shù)，所選擇的民族題材要適合學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)能力。除此之外，還要特別考慮到不同區(qū)域不同民族構(gòu)成對于題材選擇的影響。

2.2在節(jié)奏感知凸顯民族音樂魅力

民族音樂文化博大精深、豐富多彩，音樂形象鮮明生動， 膾炙人口的音樂資源不計其數(shù)。且民族音樂在展現(xiàn)方式上非常靈活，藝術(shù)形式也多重多樣，不同的民族音樂在音樂節(jié)奏上會表現(xiàn)不同的特點。民族音樂的這些特點能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同題材的音樂時能體會不同節(jié)奏感，進而領(lǐng)會節(jié)奏中所蘊含的不同內(nèi)涵。學(xué)生在面對這多變的音樂題材時，就會對民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)脑偌尤胍恍┌樽啻驌魳菲髯寣W(xué)生來演奏，就能形成很好的互動性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在充滿節(jié)奏感的打擊過程中充分感知民族音樂所蘊含的魅力。

2.3在演唱教學(xué)中體會民族音樂之美

民族音樂中有許多經(jīng)典作品廣為流傳，被人們一直傳唱，這些作品演唱難度較低，題材被大眾所喜歡，教師可以多選擇一些這樣的經(jīng)典作品到課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生進行演唱，在演唱過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生在情感上對民族音樂有更深層次的理解，脫離原有的單純的節(jié)奏感知和樂曲賞析形式，讓課堂變得更加生動，讓教師與學(xué)生有更好的互動過程，從而增強學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂技能的提升。例如：在教師介紹《東方紅》《青藏高原》《 北京的金山上》 《南泥灣》等民族歌曲的背景后，讓學(xué)生通過對這些經(jīng)典的傳唱去體會民族音樂的魅力。

2.4在專題活動中傳承民族音樂文化

在初中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生通過對民族的不斷學(xué)習(xí)，對民族音樂有一定的理解之后，教師可以組織舉行一些民族音樂專題的活動，通過活動將學(xué)生所學(xué)很好的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在活動中樹立自信，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生成為民族音樂的接班人，致力于傳承民族音樂精神。例如，可以針對課堂上學(xué)生的反饋，將學(xué)生比較感興趣的民族音樂題材引入到活動當(dāng)中，通過歌曲演唱、樂曲演奏和舞蹈表演，將民族音樂完美的呈現(xiàn)在舞臺之上。以充分激發(fā)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，使民族音樂所承載的民族文化、民族精神得以釋放和傳承。

3 總結(jié)

綜上所述，民族音樂在幫助學(xué)生樹立民族自豪感和使命感方面有著重要的價值，同時也可以很好地促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)深入挖掘民族音樂教學(xué)資源，使學(xué)生感受民族音樂節(jié)奏、旋律的美感，并引導(dǎo)其體會民族音樂中蘊含的民族情感與民族文化，使民族音樂在初中音樂課堂中大放異彩。

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（浙江省象山殷夫中學(xué)?315706）