樊學(xué)梅 侯文斐 宋婷 杜聰 張瑾瑾

樊學(xué)梅：與作者的交流，趣味盎然

2020年夏天，我收到了梁老師寄來的手稿。A4紙上全是他用黑色簽字筆寫的工工整整的文字，上面還保留著鉛筆修改的痕跡。為了防止書稿不小心散落，細(xì)心的他還在每頁稿紙上標(biāo)上了頁碼。梁老師是一個(gè)對文字對作品特別認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

拿到手稿的我，雖然特別想一睹為快，想知道梁老師又為我們帶來什么新奇有趣、奇思妙想的故事，但還是按捺住了激動(dòng)的心情，拿著手稿，跑到辦公樓二樓盡頭的復(fù)印機(jī)那里，把手稿復(fù)印了一份。然后，我把手稿珍而重之地收到一個(gè)文件袋里。

每個(gè)責(zé)任編輯拿到錄入的書稿時(shí)，都會(huì)先把字體、字號、行距、頁邊距調(diào)大，然后打印一份，在邊上用鉛筆標(biāo)上需要梁老師確認(rèn)的問題，然后把稿件寄給他。那時(shí)，他身體微恙，但仍認(rèn)真地回復(fù)了我們提出的問題。比如，在《“白先生”與“黑勇士”》中，有一段文字是這樣寫的：“蜂兒們都在蜂箱里冬眠了，我爺爺也在家里‘貓冬。”作為責(zé)編的我，讀到這里的時(shí)候，就有一個(gè)疑問：蜜蜂是冬眠的嗎？后來，我查了相關(guān)資料，也就這個(gè)問題請教了養(yǎng)蜂的人。為了表述得更為準(zhǔn)確，經(jīng)過梁老師的確認(rèn)，我把此處的“冬眠”改成了“過冬”。當(dāng)然，有時(shí)我也理解錯(cuò)了文意，但梁老師仍會(huì)認(rèn)真給我詳細(xì)解答。與作者的交流，就是這么趣味盎然。

侯文斐：總有一束光，溫暖你的心靈

在那個(gè)口罩難求的春天，如果全家只有36個(gè)口罩，你會(huì)捐給需要的人嗎？

當(dāng)遠(yuǎn)方出現(xiàn)突如其來的危機(jī)，你會(huì)舍棄小家奔赴“戰(zhàn)場”，拯救更多的陌生人嗎？

當(dāng)平日不善表達(dá)的媽媽擁抱了爺爺，這以往從未有過的舉動(dòng)又包含了怎樣的情感？

看到被口罩勒出來滿是勒痕的臉不是別人而是自己的至親又會(huì)是怎樣的五味雜陳？

這一切，都發(fā)生在五年級小姑娘可可的身上。突如其來的疫情改變了她的生活，父母去外地抗疫，可可和爺爺在家中的居家隔離生活因?yàn)橛辛颂┑瞎纺灸竞桶烁纭袄习恕钡呐惆?，給原本灰色的春天增添了幾分色彩。當(dāng)可可看到父母滿臉勒痕、雙眼通紅卻依舊開心地問候，五年級的她忍著淚花告訴父母一切都好;當(dāng)口罩緊缺、家中也所剩無幾時(shí)，爺爺卻做義工捐口罩……點(diǎn)滴行動(dòng)，就像一束光，照亮心靈。

閉門在家的日子，“老八”成了一只會(huì)讀詩的“網(wǎng)紅鳥人”……讀《可可、木木和老八》這本書，讓我們從一個(gè)孩童的視角還原了2020春天發(fā)生的故事，有別離，有感傷，有團(tuán)聚，有幸福。讓我們明白，無論發(fā)生了什么，你我都能勇敢面對。

宋婷：每個(gè)人都了不起

“每個(gè)人都了不起”是最近的流行詞語，這句話讓我想起近期責(zé)編的梁老師的童書作品《哥倆好》。

原稿完成時(shí)，是2020年5月份，疫情造成的危機(jī)慢慢緩解，生活還在繼續(xù)，但心情需要重啟，梁老師的這個(gè)故事讓我心里一暖，心生喜愛。

作品講述了疫情期間，因?yàn)榘职帧寢尡桓綦x在武漢，四歲的弟弟和哥哥一起勇敢面對這份危難的故事。居家隔離的時(shí)間里，平時(shí)不怎么會(huì)愛護(hù)弟弟的哥哥擔(dān)起照顧弟弟的責(zé)任;平日里有些小任性的弟弟也越來越懂事，越來越感受到哥哥的溫暖。小哥倆互相幫助互相打氣，互相理解互相遷就，共同面對困難共同成長，更加理解和信任對方。

抗擊疫情期間，我們有最美的逆行者，也有在家堅(jiān)定隔離的一個(gè)個(gè)普通百姓。哥哥和弟弟的故事里，有著全國抗擊疫情的無數(shù)小家庭的縮影。

梁老師最善于從平凡生活中發(fā)現(xiàn)閃耀的人性光芒。在這個(gè)作品中，處處可以看到哥倆樸素情感里真摯而美好的生活點(diǎn)滴。在故事里，我們看到了生命，看到了美好。是的，每個(gè)人都了不起！

杜聰：于細(xì)微處見溫暖

2020年的年末，我們迎來了久違的大雪。雪后初霽，大地潔白，正是孩子們歡天喜地玩雪的時(shí)節(jié)。中午時(shí)分，陽光正好，一群孩子們聚集在低檐下，熱烈地爭搶著什么，仔細(xì)一看，原來那里有一圈晶瑩剔透的冰溜子。

梁老師在他的最新童書《北方印象》中告訴小朋友們，“積雪被陽光一曬，慢慢融化，順著房檐往下滴，但實(shí)際溫度又在零度以下，邊滴邊凍，可不就結(jié)成了冰溜子”。

這本書秉持了他一貫“寓教于樂”的風(fēng)格，用生動(dòng)可讀的故事把愛和想象力傳遞給小讀者。他在書中繼續(xù)啟發(fā)小讀者：“如果你在冬季迷失了方向，走到了一個(gè)有房子的地方，怎么判斷東南西北？”動(dòng)動(dòng)腦筋一想，對了，“房檐冰溜子多的一面，對應(yīng)的應(yīng)該是南”。

他還提倡小讀者養(yǎng)成好思多問的習(xí)慣，成為一個(gè)具有探索習(xí)慣的人?！侗狈接∠蟆愤@個(gè)故事中還介紹了東北逗趣的方言、霜花的形成等種種有趣的現(xiàn)象，以及人和動(dòng)物之間的感人故事。

張瑾瑾：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致方出精彩

在編輯《小毛驢“桑丘”》這本書時(shí)，有一件事讓我印象深刻，也以此告誡自己：在今后的編輯加工過程中，審圖方面也須更加謹(jǐn)慎。

本書講述的是一個(gè)發(fā)生在上世紀(jì)七八十年代的村莊里一戶人家和一頭小毛驢的故事。那時(shí)，家家戶戶還是用柴火燒鍋?zhàn)鲲埖摹２瀹嫾业谝淮翁峤坏漠嫺宄霈F(xiàn)了一點(diǎn)錯(cuò)誤。仔細(xì)觀察鍋灶的壘蓋方向以及燒柴火的洞口位置，是不太符合日常生活原理的。后來經(jīng)與插畫師不斷溝通，終于將正確的繪圖呈現(xiàn)在讀者面前。所以在編輯過程中，要結(jié)合故事的真實(shí)性和時(shí)代性進(jìn)行審校顯得尤其重要，嚴(yán)格審圖也是不可忽略的一個(gè)流程。

（編輯/崔秀娜）