周立石， 顧 兵

（徐州醫(yī)科大學(xué)科學(xué)技術(shù)處，江蘇徐州221004）

0 引 言

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和科研任務(wù)的日益增強(qiáng)，高校實(shí)驗(yàn)室的廢棄物處理問(wèn)題日漸明顯，尤其是生物實(shí)驗(yàn)室涉及許多有毒、有害或極具侵染性的實(shí)驗(yàn)廢棄物，因此，實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作也逐漸成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)，但是，在許多高校仍舊缺乏系統(tǒng)、卓有成效的管理機(jī)制，與之相比，國(guó)外一些高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度經(jīng)過(guò)多年探索，已日漸成熟，形成了系統(tǒng)而科學(xué)的管理模式，在美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作期間對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的安全管理模式深有體會(huì)，現(xiàn)以北卡羅來(lái)納大學(xué)（The University of North Carolina at Chapel Hill，UNC）為例，介紹生物實(shí)驗(yàn)室的安全培訓(xùn)體系、準(zhǔn)入制度、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、廢棄物處理等環(huán)境安全管理經(jīng)驗(yàn)和措施，提出完善高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理的建議。

UNC大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)為環(huán)境健康與安全部門(mén)（EHS，Environmental Health&Safety），負(fù)責(zé)安全管理政策的制定和實(shí)施，包括實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)和廢棄物處置服務(wù)等，同時(shí)承擔(dān)環(huán)境監(jiān)督和管理的責(zé)任［1］。

1 UNC大學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

1.1 UNC大學(xué)生物安全手冊(cè)

UNC大學(xué)生物安全管理部門(mén)通過(guò)不斷更新“生物安全手冊(cè)”（Biological Safety Manual）［2］，要求生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估?！吧锇踩謨?cè)”基于微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全實(shí)踐準(zhǔn)則（BMBL）［3］，該學(xué)科致力于安全處理和遏制傳染性微生物和有害生物材料，已成為生物安全的實(shí)踐準(zhǔn)則。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是一個(gè)能夠適當(dāng)選擇微生物實(shí)踐、安全設(shè)備和設(shè)施保障措施以防止實(shí)驗(yàn)室相關(guān)感染的過(guò)程。定期更新BMBL的目的是根據(jù)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)完善指導(dǎo)，并解決當(dāng)前存在實(shí)驗(yàn)室工作人員和公共衛(wèi)生面臨新風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題。

1.2 UNC大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室安全級(jí)別分類

UNC大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室分為四個(gè)安全級(jí)別：生物安全1級(jí)（BSL-1）、生物安全2級(jí)（BSL-2）、生物安全3級(jí)（BSL-3）、生物安全4級(jí)（BSL-4）。生物安全1級(jí)（BSL-1）是基本的保護(hù)級(jí)別，適用于在正常健康的人類中未引起疾病的藥劑；生物安全2級(jí)（BSL-2）是中度危險(xiǎn)級(jí)別，是指通過(guò)攝入或經(jīng)皮或黏膜暴露導(dǎo)致不同嚴(yán)重程度人類疾病的因素；生物安全3級(jí)（BSL-3）是中高度危險(xiǎn)級(jí)別，指涉及已知有氣溶膠傳播潛力的制劑，可能導(dǎo)致嚴(yán)重和潛在致命感染的制劑；生物安全4級(jí)（BSL-4）是高風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別，指外來(lái)制劑通過(guò)感染性氣溶膠而對(duì)個(gè)人造成威脅生命的疾病，并且沒(méi)有可用的治療方法，這些制劑僅限于符合生物安全4級(jí)（BSL-4）標(biāo)準(zhǔn)的高防護(hù)實(shí)驗(yàn)室。

1.3 實(shí)驗(yàn)室安全聲明

科學(xué)家、臨床醫(yī)生和生物安全專業(yè)人員依據(jù)實(shí)驗(yàn)室遵循的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議評(píng)估藥劑處理的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)準(zhǔn)備安全聲明，準(zhǔn)備聲明除了要參考藥劑代理商提供的可用聲明外，也要進(jìn)行獨(dú)立的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)尋求生物安全委員會(huì)、公共衛(wèi)生和科學(xué)協(xié)會(huì)等部門(mén)的專業(yè)指導(dǎo)，考慮修訂代理商提供的可用聲明中所述預(yù)防措施、建議做法、設(shè)備和設(shè)施安全措施，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，簽訂安全聲明。

因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中安全處理傳染劑的基礎(chǔ)，所以該流程在實(shí)驗(yàn)室生物安全管理中成為重要環(huán)節(jié)。

2 實(shí)驗(yàn)室人員準(zhǔn)入制度及安全與環(huán)保建設(shè)

2.1 實(shí)驗(yàn)室人員準(zhǔn)入制度

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)身份認(rèn)證及門(mén)卡準(zhǔn)入制度。每一位實(shí)驗(yàn)室新入人員，首先需要申請(qǐng)進(jìn)入U(xiǎn)NC的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，至此，在學(xué)校的各種注冊(cè)及入校、入職手續(xù)都與此相關(guān)，也自動(dòng)識(shí)別分配校內(nèi)郵箱。根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究性質(zhì)在校園網(wǎng)上完成相關(guān)的安全與環(huán)保培訓(xùn)，系統(tǒng)認(rèn)證后，可以申請(qǐng)不同科研實(shí)驗(yàn)樓及實(shí)驗(yàn)中心的準(zhǔn)入門(mén)卡。這樣可以從程序上監(jiān)管研究人員參加實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，如果出現(xiàn)安全事故，很容易查到事故責(zé)任人，便于事故排查和責(zé)任人再教育。

2.2 實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保建設(shè)

（1）完善的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保培訓(xùn)制度。UNC大學(xué)具有完善的實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)制度。進(jìn)入U(xiǎn)NC網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)和自己的研究方向，首先進(jìn)行普通安全和環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，然后根據(jù)研究方向，進(jìn)行具有學(xué)科特色的安全和環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)。各種培訓(xùn)結(jié)束后，完成網(wǎng)絡(luò)自測(cè)題，并達(dá)到一定分?jǐn)?shù)之后才提交有效，不然需要重新學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，直到自測(cè)成功，才能完成培訓(xùn)。這種利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行新入人員培訓(xùn)，針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)更新方便，培訓(xùn)時(shí)間靈活，與線下培訓(xùn)相比較，不僅節(jié)省大量人力物力，同時(shí)在系統(tǒng)內(nèi)直接記錄培訓(xùn)進(jìn)程，便于實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入管理。經(jīng)過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)，新入實(shí)驗(yàn)室人員基本掌握了污染性、毒性等危險(xiǎn)性廢棄物的處理方式，發(fā)生危險(xiǎn)突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)急處理及求助方式。

對(duì)于已經(jīng)準(zhǔn)入的實(shí)驗(yàn)室人員，如果研究及實(shí)驗(yàn)性質(zhì)發(fā)生改變，需要主動(dòng)登錄UNC網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)安全和環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，并通過(guò)自測(cè)后，才能獲得該功能實(shí)驗(yàn)樓的門(mén)卡準(zhǔn)入資質(zhì)，進(jìn)行相關(guān)的研究工作。比如，研究人員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要加入小鼠動(dòng)物模型實(shí)驗(yàn)，那么該人員需要更新動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心要求的一系列安全及環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，并通過(guò)自測(cè)，同時(shí)選擇線下小鼠實(shí)驗(yàn)必修操作課程，通過(guò)實(shí)地考核后，才可以獲得動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心的準(zhǔn)入資質(zhì)。

（2）實(shí)驗(yàn)室功能分區(qū)建設(shè)。依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的安全聲明，UNC大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室一般采用分區(qū)設(shè)置的原則，普通的實(shí)驗(yàn)室一般為BSL-1和BSL-2級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)以一個(gè)BSL-2級(jí)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，一般包括公共實(shí)驗(yàn)區(qū)域、細(xì)胞培養(yǎng)室、4°C冷藏室、具有通風(fēng)裝置的實(shí)驗(yàn)操作室、顯微鏡觀察室，如果涉及同位素實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，還需有一個(gè)同位素實(shí)驗(yàn)操作間和一個(gè)同位素廢棄物儲(chǔ)藏室，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全，且有先進(jìn)的安全理念和嚴(yán)格的管理制度，所以實(shí)驗(yàn)室的建立需要環(huán)境健康與安全部門(mén)的許可，如果實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行期間出現(xiàn)違反安全條例的嚴(yán)重行為，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室關(guān)閉或暫時(shí)關(guān)閉。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視，提高了實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人及研究人員的安全與環(huán)保意識(shí)。

3 實(shí)驗(yàn)室廢棄物的存放及處理

UNC大學(xué)的有毒化學(xué)品、廢液及危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)室廢棄物，直接由EHS辦公室管理，而涉及生物實(shí)驗(yàn)的容器和液體，根據(jù)不同性質(zhì)，進(jìn)行分類處理。

3.1 廢棄物分類及標(biāo)識(shí)

UNC大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物的分類和標(biāo)識(shí)清晰，裝廢棄物的容器要按EHS辦公室要求定購(gòu)。以生物實(shí)驗(yàn)室為例，廢棄物主要產(chǎn)生在公共實(shí)驗(yàn)區(qū)域、冷藏室和具有通風(fēng)操作臺(tái)的實(shí)驗(yàn)間。公共實(shí)驗(yàn)區(qū)域設(shè)置：玻璃廢棄物紙箱，紙箱內(nèi)配有規(guī)定厚度塑料袋，紙箱規(guī)格統(tǒng)一申購(gòu)，紙箱上有明顯的易碎物標(biāo)識(shí)；尖銳廢棄物鐵筒，單通道設(shè)計(jì)，專門(mén)存放針頭、刀片等尖銳的金屬?gòu)U棄物；廢液瓶，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)置一個(gè)小型廢液瓶。細(xì)胞培養(yǎng)室設(shè)置：實(shí)驗(yàn)用品回收箱，內(nèi)置可耐受高溫并有危險(xiǎn)標(biāo)志的紅色塑料袋；廢液瓶，每個(gè)無(wú)菌操作臺(tái)配一個(gè)抽真空廢液瓶。具有通風(fēng)裝置的實(shí)驗(yàn)操作室設(shè)置：廢液瓶，放置在通風(fēng)櫥內(nèi)，可直接運(yùn)走的密封瓶。同位素實(shí)驗(yàn)操作間設(shè)置：同位素廢棄物回收裝置，回收物包括實(shí)驗(yàn)操作廢物及實(shí)驗(yàn)中涉及污染的防護(hù)裝備，同位素實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，廢棄物回收裝置直接放入同位素廢棄物儲(chǔ)藏室。同位素實(shí)驗(yàn)的監(jiān)管非常嚴(yán)格，每次同位素實(shí)驗(yàn)都有具體劑量的記錄，而且生物安全與環(huán)保辦公室會(huì)不定時(shí)抽檢實(shí)驗(yàn)記錄和同位素實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)化廢棄物登記及回收處理

根據(jù)EHS的規(guī)定，所有盛放待回收廢棄物的容器必須符合廢棄物性質(zhì)的需要，并標(biāo)識(shí)清晰，對(duì)裝有危險(xiǎn)廢棄物的容器還必須貼上危險(xiǎn)物專用標(biāo)簽，存放在專屬區(qū)域，然后由實(shí)驗(yàn)室人員在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提交回收廢棄物信息登記及回收申請(qǐng)，內(nèi)容主要包括廢棄物名稱、廢棄物性質(zhì)、廢棄物劑量、廢棄物存放位置，申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)提交后，EHS辦公室安排專門(mén)的人員根據(jù)申請(qǐng)的廢棄物存放位置進(jìn)行回收托運(yùn)，交由專業(yè)廢棄物處理公司進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。

涉及細(xì)胞等具有活性生物污染物性質(zhì)的廢棄物，則由實(shí)驗(yàn)室每天集體送到每棟實(shí)驗(yàn)樓的高溫處理室，由專業(yè)人員進(jìn)行高溫滅活處理。

4 對(duì)國(guó)內(nèi)高校生物實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理的啟示

4.1 國(guó)內(nèi)高校生物實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理的現(xiàn)狀

2010年，易國(guó)順等［4］報(bào)道有關(guān)高校12個(gè)院系下屬實(shí)驗(yàn)室調(diào)查結(jié)果，存在污染物排放的比例為75%；2015年，周琪等［5］報(bào)道5所國(guó)內(nèi)高校調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)化學(xué)廢棄物的回收比較重視，但是對(duì)于感染性廢棄物的處理相對(duì)不足，5所院校中，2所學(xué)校感染性廢棄物與生活垃圾混合處理，3所學(xué)校雖然將感染性廢棄物與生活垃圾分開(kāi)處理，但是卻沒(méi)有專門(mén)的放射性廢棄物的處理，而且對(duì)于易碎玻璃器皿和尖銳的針頭等，也缺少專門(mén)的容器盛放；戴文彬等［6］指出，目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理仍舊存在制度不規(guī)范、任務(wù)與人員匹配不夠、重視程度不夠等問(wèn)題。

我國(guó)高校生物實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理工作雖然存在許多問(wèn)題，但是一些學(xué)者對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)已提出很多的建議和實(shí)施方案，黃開(kāi)勝等［7］建議借鑒世界一流大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入EHS系統(tǒng)，加強(qiáng)安全培訓(xùn)與宣傳，進(jìn)行系統(tǒng)化管理；阮君等［8］詳細(xì)介紹了華中師范大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保教育實(shí)踐，通過(guò)線上與線下的培訓(xùn)方式，形成一套系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，大大提高了師生的安全意識(shí)和防范效果；孫書(shū)洪等［9］在探討“雙一流”建設(shè)背景下高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究中，詳細(xì)闡述了西安交通大學(xué)建設(shè)生物學(xué)科安全管理體系的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室安全制度、建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、建立學(xué)生安全檔案等措施大大改善了學(xué)校的安全環(huán)境?？梢?jiàn)，隨著國(guó)家及各個(gè)高校對(duì)生物安全和環(huán)境管理重視程度的提高，各高校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的安全及環(huán)境保護(hù)意識(shí)已有很大程度的增強(qiáng)，開(kāi)始重視安全教育和培訓(xùn)，但是對(duì)于系統(tǒng)化的生物實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境建設(shè)還需要完善，加強(qiáng)校級(jí)層面的資助，進(jìn)行系統(tǒng)化建設(shè)。

4.2 對(duì)國(guó)內(nèi)高校的生物實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理啟示

（1）建立專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)。UNC大學(xué)的EHS專業(yè)部門(mén)設(shè)置，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)、政策、培訓(xùn)和廢棄物處理等各方面提供專業(yè)化的服務(wù)，為健康和安全提供強(qiáng)有力的保障。

我國(guó)高?？蒲型度氩粩嘣黾樱蒲袑?shí)驗(yàn)室的建設(shè)和儀器配備得到迅速發(fā)展，但是普遍存在重視建設(shè)，忽略管理的問(wèn)題，尤其是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室安全管理，還停留在僅重視危險(xiǎn)化學(xué)藥品的層面，以醫(yī)學(xué)院校為例，實(shí)驗(yàn)室涉及許多生物廢棄物，但許多高校對(duì)于生物廢棄物的處理并沒(méi)有嚴(yán)格統(tǒng)一的管理辦法，學(xué)校雖然成立了實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)，但部門(mén)的組成人員多為行政管理人員，專業(yè)背景相對(duì)不足，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)和廢棄物處理等方面很難進(jìn)行專業(yè)化的服務(wù)［10］。

目前，在實(shí)驗(yàn)室安全管理人員配備不足的情況下，應(yīng)該開(kāi)拓思路，在實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)增加專業(yè)崗位，建立專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)，由實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)利用校外的專業(yè)人員資源，組建流動(dòng)性的安全專家委員會(huì)，為管理提供專業(yè)化的指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)與第三方危險(xiǎn)廢棄物處理公司和生態(tài)環(huán)保公司的合作，實(shí)現(xiàn)資源配置的專業(yè)化。

（2）加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的網(wǎng)絡(luò)化管理。目前，高校的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)仍以線下為主，受時(shí)間、空間、內(nèi)容的制約，培訓(xùn)效率效果不佳，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室工作人員存在安全意識(shí)淡薄，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入沒(méi)有嚴(yán)格的限制和管理政策，存在潛在安全隱患。UNC大學(xué)實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保培訓(xùn)制度，科學(xué)高效地解決了這些問(wèn)題，能夠靈活地提供實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，同時(shí)規(guī)范準(zhǔn)入制度，有效地規(guī)避一些人為因素的安全隱患。我國(guó)高校已經(jīng)開(kāi)始探索利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，并且取得顯著成效，西安交通大學(xué)進(jìn)行了近5年的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系信息化平臺(tái)建設(shè)，建立起實(shí)驗(yàn)室安全在線學(xué)習(xí)及考試系統(tǒng)，大大提高了師生安全意識(shí)和安全知識(shí)水平［11］，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室生物化學(xué)制劑采購(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化管理已經(jīng)應(yīng)用到一些高校實(shí)驗(yàn)室安全管理，一些高校對(duì)高危過(guò)程也進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)控，如北京大學(xué)建設(shè)了輻射防護(hù)管理系統(tǒng)，華東理工大學(xué)建設(shè)了氣體鋼瓶領(lǐng)用管理系統(tǒng)［12］，這些經(jīng)驗(yàn)都體現(xiàn)了我國(guó)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作的重視和探索，但是生物實(shí)驗(yàn)廢棄物處理仍舊處在認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，設(shè)備及人員等配備相對(duì)短缺的狀態(tài)，缺乏實(shí)驗(yàn)廢棄物處置的統(tǒng)一方案和規(guī)范［13］。UNC大學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物的規(guī)范化和網(wǎng)絡(luò)化管理的經(jīng)驗(yàn)可以為我國(guó)高校所借鑒，利用我國(guó)成熟的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理方式切實(shí)做到標(biāo)準(zhǔn)、有效和便捷。

（3）加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理的設(shè)備與監(jiān)管投入。除了根據(jù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物安全等級(jí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施進(jìn)行規(guī)范外，也要加大廢棄物排放的監(jiān)管和公共設(shè)備配置，四川某大學(xué)對(duì)全校16個(gè)院系實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)查，排放的廢棄物占《國(guó)家危險(xiǎn)廢棄物名錄》47類中的59.6%，然而這些廢棄物部分被直接排放到下水管和垃圾桶［14］。所以為了從根本上改變這樣的現(xiàn)狀，除了加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)外，還應(yīng)該加大廢棄物處置設(shè)備的投入。除消防設(shè)施和報(bào)警裝置、緊急淋浴設(shè)施、洗眼器等［15］，還應(yīng)該加強(qiáng)同位素存放室、生物廢棄物高溫高壓處理設(shè)備的建設(shè)，同時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室排污管理制度化，加強(qiáng)排污管理監(jiān)管力度，確保遏制有毒、有害及具有生物活性的實(shí)驗(yàn)廢棄物的排放［16］。

5 結(jié) 語(yǔ)

隨著教育科研、醫(yī)療衛(wèi)生等事業(yè)的不斷發(fā)展，生物實(shí)驗(yàn)室安全及環(huán)保問(wèn)題也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，潛在的污染隱患日益增多，各高校的發(fā)展水平和階段不同，生物實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)也有所差異，但是學(xué)習(xí)一些國(guó)內(nèi)外高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理的科學(xué)、系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)，有利于拓展思路，少走彎路，迅速實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)范化管理，打造安全、生態(tài)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和校園環(huán)境，響應(yīng)社會(huì)綠色發(fā)展的趨勢(shì)。