高 雪 侯桂革 卞偉華 秦加陽 潘效紅

濱州醫(yī)學(xué)院 山東 煙臺 264003

生物醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展對研究生培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)生物醫(yī)學(xué)研究生成為我國高等教育的重要目標(biāo)之一。其中，研究生的科研綜合素質(zhì)更是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)[1，2]。高等生物化學(xué)是大部分高校研究生教育的必修課程，其課程改革和探索是影響研究生科研綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。本文結(jié)合濱州醫(yī)學(xué)院高等生物化學(xué)課程的探索和實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容等方面分析對研究生科研綜合能力的培養(yǎng)，為研究生課程改革提供參考。

一、聚焦生物化學(xué)最新研究領(lǐng)域和進(jìn)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

生物化學(xué)作為生命醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的必修課程，使學(xué)生在大學(xué)期間就已經(jīng)掌握糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)理論知識，并能進(jìn)行蛋白濃度測定、糖類構(gòu)想檢測等基本生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。那么，研究生階段則是要用最新的研究成果為科學(xué)研究進(jìn)行相關(guān)知識和能力的儲備。

高等生物化學(xué)作為生物化學(xué)課程的延伸，其內(nèi)容不僅要體現(xiàn)生物化學(xué)的基本科學(xué)問題，在有限的課時(shí)中不能做到兼顧所有生物化學(xué)內(nèi)容。并且，研究發(fā)現(xiàn)，選修高等生物化學(xué)的研究生普遍生物化學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)較強(qiáng)[3]。如果內(nèi)容不夠前沿和新穎，會使研究生感覺泛泛而談，失去學(xué)習(xí)的興趣。由于生物化學(xué)的迅猛發(fā)展，研究的重點(diǎn)已經(jīng)明顯轉(zhuǎn)向代謝組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、蛋白質(zhì)構(gòu)想、基因表達(dá)網(wǎng)絡(luò)、藥物靶點(diǎn)研究等內(nèi)容，需要結(jié)合分子生物學(xué)、組學(xué)、生物信息學(xué)等新技術(shù)和新成果，深入探討生物化學(xué)的科學(xué)問題。

因此，我們并沒有制定一本教材，而是以生物化學(xué)的最新研究領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，制定每章的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容涉及細(xì)胞分化基因調(diào)控、代謝組學(xué)和蛋白質(zhì)組學(xué)、藥物靶點(diǎn)分析、基因編輯技術(shù)、新型顯微成像系統(tǒng)等內(nèi)容，并將臨床醫(yī)學(xué)、藥物研發(fā)等引入課堂；同時(shí)加入前沿的、最新的研究成果，即時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從而使高等生物化學(xué)能更好呈現(xiàn)生物化學(xué)領(lǐng)域的研究深度。這種教學(xué)內(nèi)容與生物醫(yī)學(xué)研究生的科學(xué)研究題目結(jié)合在一起，開闊了研究生的視野，貼合研究生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，極大地豐富了研究生科學(xué)研究的知識和技能，對培養(yǎng)研究生的科研素質(zhì)和提高其創(chuàng)新能力均起到重要作用。

二、改革教學(xué)方式，激發(fā)頭腦風(fēng)暴，讓課堂充滿科研活力

由于高等生物化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，很多理論知識和實(shí)驗(yàn)技能都會被生物醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)用到課題研究中。我們遵循“實(shí)用”和“創(chuàng)新”的原則，在教學(xué)專題中突出研究生主體的地位，引入啟發(fā)式教學(xué)、聯(lián)想式教學(xué)和探討式教學(xué)等方法，結(jié)合研究生課題，激發(fā)學(xué)生思考和討論，讓課堂充滿科研的興趣和活力[4]。

例如，在轉(zhuǎn)錄組技術(shù)原理和應(yīng)用學(xué)習(xí)中，我們首先介紹轉(zhuǎn)錄組技術(shù)的原理、應(yīng)用和最新進(jìn)展，讓研究生討論自己課題研究中哪些地方可以應(yīng)用到轉(zhuǎn)錄組技術(shù)，并分析如何取材、如何檢測、如何分析。當(dāng)研究生掌握了轉(zhuǎn)錄組研究的核心技術(shù)后，激發(fā)學(xué)生討論如何針對高通量數(shù)據(jù)進(jìn)行生物信息學(xué)分析，從而引入高通量分析、數(shù)據(jù)庫檢索、生物分析和作圖軟件等科研實(shí)用技術(shù)，充分滿足研究生課題需求和學(xué)以致用的要求[5]。

三、提高科研創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)

生物醫(yī)學(xué)研究生肩負(fù)著國家和民族生命科學(xué)研究的重任，其創(chuàng)新能力和科研綜合素質(zhì)是推動(dòng)我國生物醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步的關(guān)鍵，也是我國高等人才培養(yǎng)的主要標(biāo)志。高等生物化學(xué)不僅是生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，更是多學(xué)科交叉的前沿學(xué)科?，F(xiàn)今，高等生物化學(xué)正在成為生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究的工具性學(xué)科，匯集了諸多生物學(xué)科的成果和技術(shù)，其教學(xué)效果對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

科研綜合素質(zhì)是體現(xiàn)科研工作者水準(zhǔn)的最重要內(nèi)容，高等生物化學(xué)大部分教學(xué)內(nèi)容與科研綜合素質(zhì)緊密相連。例如，基因編輯技術(shù)的最新應(yīng)用，將基因編輯技術(shù)和人體基因編輯倫理關(guān)聯(lián)，通過具體案例提高學(xué)生倫理意識和法律意識。再如，蛋白質(zhì)組學(xué)、代謝組學(xué)等臨床樣品的取材，都需要提醒研究生關(guān)注其涉及的法律和倫理問題。此外，生物醫(yī)學(xué)的科研學(xué)者要謹(jǐn)記科研初心，具備奉獻(xiàn)精神和人文情懷，這些問題都能在高等生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中充分體現(xiàn)。

高等生物化學(xué)作為生物醫(yī)學(xué)研究生的關(guān)鍵課程，要充分體現(xiàn)其研究生培養(yǎng)的科學(xué)價(jià)值。在高等生物化學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，研究生深入了解了生物化學(xué)的前沿知識和技術(shù)，在科研思維、科研倫理和科研素質(zhì)等方面有一定的提高，可以為自己的研究生課題開展提供了實(shí)用、新穎的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。