尹臻

藺科（上海）建筑設(shè)計(jì)顧問有限公司

業(yè)主：上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

建設(shè)地點(diǎn)：上海市金山區(qū)漕廊公路

建筑設(shè)計(jì)：藺科（上海）建筑設(shè)計(jì)顧問有限公司

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：尹臻、朱晨

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：李曉鵬、許芷瑄、邢寶菲、白玉瑩、藺學(xué)峰、沈濤、李俊男、曹璐、陸澤子、張宇航、白雪瑩、騰贛初、梁予俊茹、計(jì)俊、馮曉琴、胡利利（建筑）婁璽明、李志勇、李廣賓（機(jī)電）趙剛（結(jié)構(gòu)）

建筑面積：228 094.62m2（地上）

設(shè)計(jì)時(shí)間：2018

項(xiàng)目狀態(tài)：在建

圖片版權(quán)：藺科（上海）建筑設(shè)計(jì)顧問有限公司

1 項(xiàng)目概況

1.1 學(xué)校性質(zhì)及規(guī)模

上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“中僑學(xué)院”）是經(jīng)上海市人民政府批準(zhǔn)成立、教育部備案的全日制民辦普通高等學(xué)校，目前為?？茖哟?，在校生規(guī)模6 000人，在二期項(xiàng)目建成后有望升級為本科，在校生規(guī)模達(dá)到12 000人。項(xiàng)目選址意見書中要求建筑高度≤45m，擴(kuò)建工程項(xiàng)目核準(zhǔn)批復(fù)容積率1.08，水務(wù)局要求二期需建的水域面積為9 710m2，并與北側(cè)現(xiàn)有城市水系連通。

1.2 基地概況

中僑學(xué)院金山校區(qū)位于上海市金山區(qū)張堰鎮(zhèn)，漕廊公路以北、松衛(wèi)南路以西、康和路以南、德賢路以東，漕廊公路和松衛(wèi)南路是城市快速路，不能設(shè)置紅綠燈和開口。地塊用地總面積543畝，本次規(guī)劃建設(shè)地塊為二期，占地273畝，地塊內(nèi)有南京軍區(qū)軍事設(shè)施“碉堡”一處。

2 設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育院校是從事職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，專業(yè)理論教育與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化是職業(yè)教育的主要特征，因此理論與實(shí)訓(xùn)的比例應(yīng)該按照專業(yè)特點(diǎn)分別考慮，以滿足其實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

目前國家并未有針對職業(yè)院校的專項(xiàng)規(guī)范，其面積指標(biāo)的制定主要依據(jù)《普通高等學(xué)校建筑面積指標(biāo)》（建標(biāo)191-2018），根據(jù)學(xué)校類別和辦學(xué)規(guī)模確定校舍建筑面積生均總指標(biāo)。中僑學(xué)院共計(jì)七大專業(yè)，涉及理工、文法和藝術(shù)三大類，擁有多個(gè)上海市重點(diǎn)專業(yè)、全國試點(diǎn)專業(yè)，因此在學(xué)校類別上按照“綜合大學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，為未來專升本提供符合要求的硬性條件。

根據(jù)《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》（教發(fā)〔2006〕18號文件），普通本科學(xué)校生均占地面積應(yīng)達(dá)到60m2以上，校舍建筑面積應(yīng)達(dá)到30m2以上。中僑學(xué)院二期建設(shè)用地181 821.7m2、地上建筑面積228 094.62m2，為對標(biāo)本科學(xué)校，在二期的規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)中教學(xué)區(qū)滿足了生均20m2，后勤生活區(qū)生均10m2的基本要求，同時(shí)兼顧1.1～1.15的增量，為未來發(fā)展預(yù)留空間。

3 規(guī)劃延續(xù)

二期規(guī)劃是在現(xiàn)有校區(qū)的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行的完善與提升，有機(jī)結(jié)合了規(guī)劃和建筑單體兩方面。校園一期規(guī)劃是典型的組團(tuán)式布局，主入口行政大樓位于校園中心軸線上，兩側(cè)分布基礎(chǔ)教學(xué)和七大專業(yè)教學(xué)樓，教學(xué)、生活、運(yùn)動、行政各功能區(qū)之間既聯(lián)系密切又互不干擾。同時(shí)一期建設(shè)過程中并未一次全部建完，而是在校園周邊區(qū)域預(yù)留了未來發(fā)展區(qū)。但“兵營式”的排布欠缺活潑性，高層建筑的缺失也使得校園建筑密度過大，影響采光與通風(fēng)，使未來發(fā)展用地變得十分有限，無法滿足未來不斷擴(kuò)大的生源和院系發(fā)展的需求。

4 規(guī)劃愿景

為創(chuàng)造高密度時(shí)代下的新人文環(huán)境，中僑學(xué)院二期校園規(guī)劃倡導(dǎo)了五項(xiàng)設(shè)計(jì)原則：1）強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的前瞻性與項(xiàng)目的落地性；2）尊重歷史在一期文脈中的延續(xù)與創(chuàng)新；3）致力于以空間場所激發(fā)學(xué)習(xí)和交流；4）塑造可持續(xù)發(fā)展的綠色生態(tài)環(huán)境；5）強(qiáng)化空間的靈活性、自主性與多樣性。

4.1 多層次、多交往的規(guī)劃格局

形成“校級—片區(qū)級—組團(tuán)級”三級具有完整序列的校園公共空間體系，以滿足學(xué)校公共聚會、院系活動、個(gè)人交流等多層次的交往需求。同時(shí)，注重營造具有歸屬感的局部環(huán)境和寧靜優(yōu)雅的治學(xué)氛圍。

1 東北角校園鳥瞰圖

2 一期功能分布

3 一期規(guī)劃結(jié)構(gòu)

4 多層級結(jié)構(gòu)

5 開放圍合空間

6 圖書館入口形象

7 湖景學(xué)生公寓形象

8 均質(zhì)族群結(jié)構(gòu)

9 遠(yuǎn)期建設(shè)

4.2 大開放、小圍合的校園空間

校園公共區(qū)域，如晨讀廣場、儀式廣場、湖水景觀等，向各功能區(qū)塊開放和共享，使得公共綠化景觀可以滲透到各個(gè)組團(tuán)之中。這種相對獨(dú)立或封閉的教學(xué)單元（組團(tuán)）和生活單元（組團(tuán)）設(shè)計(jì)，既能避免其他人流對正常教學(xué)活動的干擾，又可將師生活動控制在較小的范圍內(nèi)。

4.3 均質(zhì)與族群相結(jié)合的結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)校園規(guī)劃一般傾向于在用地范圍內(nèi)均勻布置各個(gè)功能，從而形成一種疏密平均的圖底結(jié)構(gòu)體系（一期）。為了滿足學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求，我們采用分散與集中相結(jié)合的方式，將部分功能集約成群布置，在族群之間用景觀綠化或公共空間分隔。每個(gè)族群可以是一種功能或一個(gè)院系，也可以是復(fù)合的多功能區(qū)，形成院系教學(xué)組團(tuán)均質(zhì)集中、公共空間分散疏朗的規(guī)劃結(jié)構(gòu)。

4.4 共性兼顧個(gè)性的建筑風(fēng)貌

在規(guī)劃結(jié)構(gòu)層面建立統(tǒng)一原則，為建筑組團(tuán)和單體設(shè)計(jì)賦予較大獨(dú)立性，更好地體現(xiàn)院系建筑的個(gè)性特征和校園建筑應(yīng)有的文化特質(zhì)，具有明確的可識別性。二期規(guī)劃設(shè)計(jì)延續(xù)了一期的西式建筑風(fēng)格，采用了古典主義三段式的處理原則，以豎向立面元素為主，在頂部做適當(dāng)收分處理。新時(shí)代的校園建筑在體現(xiàn)歷史與傳統(tǒng)經(jīng)典的同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神，因此適當(dāng)加入現(xiàn)代元素可以讓整個(gè)校園更加豐富多樣，具有活力。

4.5 持續(xù)與發(fā)展的規(guī)劃理念

秉持節(jié)約土地資源、分區(qū)域集中建設(shè)、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)前瞻性與落地性的原則。一方面，規(guī)劃的教學(xué)單元和生活組團(tuán)可以根據(jù)需求合理增減，不會對校園整體功能和空間結(jié)構(gòu)產(chǎn)生過多影響。另一方面，個(gè)別組團(tuán)可以分期建設(shè)、分批投入使用，先建設(shè)主干部分，然后建設(shè)遠(yuǎn)期發(fā)展組團(tuán)，使整個(gè)校園始終保持在一個(gè)相對完整的狀態(tài)。不僅如此，二期規(guī)劃還對一期東側(cè)未建的14 574m2的建筑與二期規(guī)劃的教學(xué)樓進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)；由于二期規(guī)劃了體育館，因此一期未建的體育館未來可作為萬人大禮堂；在滿足二期地上建筑面積19.7萬m2要求的同時(shí)，在場地東北角還預(yù)留了建筑面積分別為1.5萬m2和3萬m2的兩棟綜合樓。

5 規(guī)劃設(shè)計(jì)

大學(xué)的本質(zhì)不是教學(xué)設(shè)施的集合，也不該是知識的存儲器，而是追問真理、教書育人的場所。信息時(shí)代的大學(xué)應(yīng)該回歸大學(xué)的本質(zhì)，重視個(gè)性，關(guān)注人的存在感。因此，二期規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)是在致密理性的學(xué)科環(huán)境之中打造一個(gè)“公園里的大學(xué)”——一個(gè)綠樹如茵的校園。

5.1 規(guī)劃結(jié)構(gòu)

校園中心位置東西和南北方向的兩條主軸線，與一期現(xiàn)有的南北主軸線形成了“一橫、兩縱、三中心”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，在軸線交匯處分別是行政大樓和圖書館，是兩座校園最為重要的地標(biāo)建筑。

10 “一橫、兩縱、三中心”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)

11 二期功能分區(qū)

12 車行動線分析

13 人行動線分析

14 CFD 風(fēng)環(huán)境模擬分析

15 雨水處理措施

表1 二期規(guī)劃設(shè)計(jì)指標(biāo)

5.2 功能分區(qū)

實(shí)訓(xùn)樓和教學(xué)樓布置于場地的南側(cè)，與一期南側(cè)的形象入口及實(shí)訓(xùn)樓形成了連續(xù)的整體，在南側(cè)漕廊公路一側(cè)具有很好的形象展示作用；教學(xué)樓、圖書館布置在場地中央，學(xué)生能夠便利地從公寓到教學(xué)樓上課、到圖書館閱讀；體育館緊鄰一期的運(yùn)動場地；食堂布置在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的中間，保證學(xué)生在上下課期間能夠快速到達(dá)，同時(shí)緊鄰東側(cè)場地外邊緣，保證食堂后勤動線的快速進(jìn)出，減少其對校園內(nèi)部環(huán)境的影響。

5.3 交通組織

遵循人車分流的原則，機(jī)動車流線從北側(cè)入口進(jìn)入后便沿著場地外圍設(shè)置并與一期連通，地面停車位和地下車庫出入口沿道路設(shè)置，廚房后勤流線遠(yuǎn)離校園內(nèi)部的人行流線，確保其快進(jìn)快出。在舉辦重大活動時(shí)，沿著VIP車行流線可以直接開到行政大樓、圖書館及體育館門前，其他時(shí)間這些區(qū)域禁止機(jī)動車通行。

5.4 生態(tài)技術(shù)

上海地區(qū)屬于夏熱冬冷地區(qū)，規(guī)劃時(shí)充分考慮了夏季的自然通風(fēng)和冬季的日照時(shí)長，使建筑整體朝向?yàn)槟掀珫|15°，而該方向恰好是上海地區(qū)常年的夏季主導(dǎo)風(fēng)向。通過專業(yè)軟件的模擬測算，該布局能夠在夏季形成良好的通風(fēng)效果。

景觀設(shè)計(jì)按照低影響開發(fā)（Low Impact Development）策略對雨水徑流進(jìn)行處理，通過透水磚、過濾石頭、雨水花園等技術(shù)措施保證校園生態(tài)體系的健康運(yùn)轉(zhuǎn)。由于校園水景與河道相連，水質(zhì)難以得到保證，可以考慮采用原味水體生態(tài)修復(fù)技術(shù)，引入部分微生物和水下植物，建立完整的水下分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者的全生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)其水體活力及自凈能力。該技術(shù)總體投入成本和運(yùn)營費(fèi)用相對較低，通過不同種類的植物搭配，能夠形成多層次的水下景觀。