包桂莉 李秀清

中圖分類號：G853? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）12-039-01

摘? 要? 在各高校教學(xué)中，跆拳道課程是其中較為重要的一門課程，并且受到廣大高中學(xué)生的喜愛。但近些年，人們的物質(zhì)文化生活水平不斷提升，學(xué)生對跆拳道課程的要求也逐漸提升，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)景無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需要。在新課改前提下，要求跆拳道教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變授課方式，注重學(xué)生的個體性差異，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞? 普通高校? 跆拳道課程? 教學(xué)模式? 創(chuàng)新

保證健康的體魄是一切學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。針對當(dāng)代高校學(xué)生，良好的身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，只有青少年群體擁有了健康的身體才可以為國家日后發(fā)展貢獻力量。由此可見，現(xiàn)階段對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要[1]。跆拳道課程可以在一定程度上提升學(xué)生身體素質(zhì)，但現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸與社會發(fā)生脫節(jié)，這就要求跆拳道教師應(yīng)改變教學(xué)方式，緊跟時代發(fā)展步伐。為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。

一、普通高校跆拳道課程教學(xué)模式現(xiàn)狀

近些年受諸多體育教育影響，各高校內(nèi)新課標(biāo)改革力度不斷加大，體育課發(fā)展更加多元化，跆拳道課程越來越受到高校學(xué)生的喜愛。但在具體開展過程中依然存在許多實際問題。首先，該階段學(xué)生主要的時間都投入到主要科目的學(xué)習(xí)中，在跆拳道課程上花費時間少之又少。因此，在有限的時間里，跆拳道教師一般會注重對于學(xué)生基本腳法和步法的練習(xí)，每節(jié)課程間隔時間長，無法保證跆拳道動作的連貫性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異較大，在日常教學(xué)中，普遍采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，并不能起到針對性的作用[2]。此外，教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)形式枯燥，沒有從學(xué)生的興趣點出發(fā)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最終導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量偏低，教師的教學(xué)能力得不到認(rèn)可。并且在教學(xué)模式上，強調(diào)教師的指導(dǎo)地位，以考試為檢測學(xué)生成績的主要方式，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式淡化了教學(xué)部分，甚至將創(chuàng)造性的跆拳道教練變成了枯燥的重復(fù)練習(xí)，也違背了當(dāng)前社會“體育育人”的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、普通高校跆拳道課程教學(xué)模式創(chuàng)新的理論與實踐方法

（一）普通高校跆拳道課程教學(xué)模式創(chuàng)新的理論

跆拳道教學(xué)是運動教學(xué)模式的一種。最開始是在二戰(zhàn)后初期被英國提出的，但其作為教育模式被逐漸應(yīng)用是在美國被西登托普教授提出開始的，其主旨是希望充分發(fā)揮個人的動作技能，逐漸建立起以教師為指導(dǎo)者，學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)，利用固定的分組，主要形式為角色扮演，其主線為競賽，旨在為不同運動水平的學(xué)生提供與其相符的具有真實體驗感的運動實踐。高校學(xué)生在良好體育教育影響下，對掌握的體育知識和運動技能加以利用，逐漸發(fā)自內(nèi)心的欣賞體育運動，培養(yǎng)終身體育思想，在體育訓(xùn)練中逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力、團結(jié)合作的集體精神[3]。在運動教育模式的影響下，潛移默化影響學(xué)生，最終使學(xué)生成為具有專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力、優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和熱情洋溢的運動愛好者。

（二）結(jié)合運動教育模式創(chuàng)新普通高校跆拳道課程教學(xué)模式

所謂的跆拳道教學(xué)是多元的教學(xué)，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的跆拳道技術(shù)，了解跆拳道運動中的禮儀道德。在實際對戰(zhàn)中可以充分體現(xiàn)雙方對戰(zhàn)者的基礎(chǔ)技能以及道德素養(yǎng)。這一過程可讓學(xué)生真正體會到跆拳道學(xué)習(xí)的精神內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進優(yōu)良品質(zhì)的形成。在進行跆拳道教學(xué)時，除了基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生掌握各項戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)真觀察其他成員的對戰(zhàn)過程，欣賞其他學(xué)生使用的戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生進行分組，提升訓(xùn)練效率，針對不同學(xué)生制定有針對性的鍛煉方案。學(xué)習(xí)技能的同時也要對戰(zhàn)禮儀的學(xué)習(xí)，在教學(xué)開始前后和比賽前后都要行禮，表示對對方的尊重。在比賽開始前，向國旗行禮。雖然跆拳道訓(xùn)練是一項競技體育，主要形式為格斗，其主要目的是提升學(xué)生的相關(guān)技能和體能素質(zhì)，但對待對手或教師內(nèi)心都要表示敬意和尊重，虛心學(xué)習(xí)。跆拳道教師要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，利用新媒體技術(shù)，在課堂教育中使用多媒體為學(xué)生播放當(dāng)前跆拳道體育運動的最新資訊，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然現(xiàn)階段我國跆拳道課程屬于起步階段，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都存在一定問題，基于運動教育模式下的普通高校跆拳道課程教學(xué)模式理論和實驗均在創(chuàng)新階段[4]。在這樣的探索階段，各高校對跆拳道創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用也相對較少，以往的教學(xué)方式過于枯燥，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面和系統(tǒng)化的教學(xué)方案較少?；诖?，在現(xiàn)階段應(yīng)積極總結(jié)各高校跆拳道教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗，充分聯(lián)系其他體育訓(xùn)練科目，共同推動跆拳道課程的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋楚林.新媒體視域下體育專業(yè)跆拳道普修課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].文體用品與科技，2019（14）：4-5.

[2]郭敏進.新形勢下高校體育教學(xué)跆拳道課程體系發(fā)展與創(chuàng)新研究[J].休閑，2019（06）：150.

[3]王敏.“三生教育”理念視閾下跆拳道教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[D].長春：吉林體育學(xué)院，2019.

[4]田輝.高校開設(shè)跆拳道課的實踐分析[J].文體用品與科技，2019（07）：191-192.